《送杜少府之任蜀州》教案及閱讀鞏固習題

1、PAGE5PAGE5送杜少府之任蜀州教案及閱讀鞏固題送杜少府之任蜀州教案及閱讀鞏固題送杜少府之任蜀州教案學習目標：1、了解詩歌的一些常識。2、了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4、培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。教學重點：1、通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。2、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。教法設(shè)計：通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運用，學生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解

2、決。課時安排：1課時教學過程：一、導入：同學們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預(yù)習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。(一學生讀)這位同學仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。二、整體感知：1、本詩屬于哪種體裁?五言律詩。2、回顧關(guān)于律詩的知識。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：1、師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2、學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3、學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)

3、上揣摩詩歌的感情。4、抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上12下一頁送杜少府之任蜀州教案及閱讀鞏固題(3)頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢?尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9、背誦要求學生默讀，體會詩人所表達的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王勃一首現(xiàn)代詩。六、板書：三

4、秦(送別地點)望并非遠別五津(上任地點)同宦游(身份)知己豁達、樂觀、坦然意心愿比鄰無為共沾巾七、附：送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大王維王昌齡高適渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)?，千里黃云白日曛，客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北風吹雁雪紛紛。勸君更盡一杯酒，洛陽親友如相問，莫愁前路無知己，西出陽關(guān)無故人。一片冰心在玉壺。天下誰人不識君。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。送杜少府之任蜀州鞏固練習要點：(首聯(lián))既寄寓不必傷別之意，又起破題作用，為下文抒情奠定基調(diào)，點明兩個地點，用環(huán)境描寫襯托依依惜別之情。(頷聯(lián))表明詩人與友人同病相憐，兩人情感間的

5、共鳴句、此別為別中之別、勸慰友人既然離鄉(xiāng)“宦游”，離別是常事，不必感傷的詩句。(頸聯(lián))點明不必傷別的理由、把朋友的真摯感情升華為哲理、表現(xiàn)詩人寬闊胸襟的詩句、給人以莫大的安慰和鼓舞、千百年來的名句。(尾聯(lián))再次勸慰友人不必傷別，更不要學兒女態(tài)的詩句，在離別之際，詩人直言相勸友人無須悲悲切切的詩句。習題：1、如果朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送別，則略顯感傷，不妨用王勃的詩句，來表達一種豪邁的情懷。2、唐朝陸龜蒙別離詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。由此可聯(lián)想到王勃送杜少府之任蜀州中的兩句詩是：，。3、同窗好友遠行就讀，請選擇古詩名句贈別留念，以示萬水千山隔不斷真摯友誼：4、王勃送杜少府之任蜀州中用“，?！奔恼Z遠方朋友，