二年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 用玻璃球作單位表示物體的質(zhì)量｜冀教版

1、冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元用玻璃球作單位表示物體的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。3、對測量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測量活動(dòng)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用玻璃球做單位測量物體有多重。教具準(zhǔn)備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。一、談話導(dǎo)入，引出課題1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學(xué)生說。有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個(gè)的玻璃球，售貨員給了小紅10個(gè)，給了小麗9個(gè)，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應(yīng)該

2、買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平，天平是衡器中的一種。二、自主探索（一）、探索新知1、認(rèn)識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的2、動(dòng)手操作，探索新知探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋果，和一個(gè)梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會(huì)有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？探究點(diǎn)2：用天

3、平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會(huì)說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個(gè)輕，哪個(gè)重呢？對，我們用天平來幫忙。 當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。 探究點(diǎn)3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。3、小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀

4、態(tài)下說明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說法：1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個(gè)物體不一樣重。2、天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。3、天平平衡的時(shí)候，說明兩邊的物品同樣重。三、學(xué)習(xí)測量1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。師：估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生：3個(gè)。生：4個(gè)。生：5個(gè)。教師記下猜的數(shù)。我們用天平進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證一下。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生：天平向左邊沉下去了。生：天平向梨這邊傾斜。生：指針偏向梨方。師：好!現(xiàn)在我

5、開始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生：天平?jīng)]有動(dòng)。生：放玻璃球的一邊下沉了。生：天平平衡了。2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。師：天平平衡了，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。學(xué)生可能說出：生：說明兩邊一樣重了。生：說明梨和玻璃球同樣重。生：說明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。四、嘗試應(yīng)用1、以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測量結(jié)果記下來，填好表格。2、交流測量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測

6、量過程的機(jī)會(huì)。語文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。學(xué)生可能說出:師：語文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。五、當(dāng)堂檢測1、練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品，先估測，再實(shí)際測量，最后交流、匯報(bào)結(jié)果。六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？1、比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)： 用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量 1個(gè)梨的質(zhì)量=（ 6 ）個(gè)玻璃球的質(zhì)量教學(xué)反思：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限，不能過于細(xì)究。動(dòng)手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會(huì)不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。