如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)代教育對(duì)初中教育提出的重要要求，因此，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量勢(shì)在必行。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去探索和思考。通過(guò)閱讀學(xué)生可以鍛煉自己的思維，看到更大的世界，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在閱讀教學(xué)中投入更多的時(shí)間和經(jīng)精力，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的價(jià)值，制定科學(xué)全面的教學(xué)計(jì)劃。 一、為什么要重視閱讀教學(xué) 1.通過(guò)閱讀提升學(xué)生對(duì)文章的感知能力。閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)文章的感知能力，這是閱讀最大的價(jià)值之一。語(yǔ)文教育不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和寫(xiě)字，其真正的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠從已經(jīng)獲取的信息中通過(guò)思考得到更多有價(jià)

2、值的信息。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和其閱讀能力有著比較明顯的聯(lián)系。閱讀能力比較高的學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)從文章中找到有價(jià)值的信息，并且利用好這些信息；閱讀能夠讓學(xué)生看到更多不一樣的“風(fēng)景”，開(kāi)拓學(xué)生的視野，這樣學(xué)生思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、思考問(wèn)題的方式等都有可能會(huì)出現(xiàn)比較大的變化。 2.給學(xué)生更大的空間和自由。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠獲得更大的空間和自由。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照自己的方式去思考自己在閱讀過(guò)程中看到的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠自由地選擇思考的問(wèn)題、選擇思考的重點(diǎn)。更重要的是，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維獨(dú)立性。通過(guò)獨(dú)立的閱讀和思考，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到閱讀技巧，而且能找到

3、最適合自己的閱讀方式。 3.閱讀是初中語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生的閱讀能力來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字，知道文章的主要內(nèi)容，更是學(xué)生思考的前提。高效的閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，在閱讀的同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，這才是閱讀的真正目的。初中語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生通過(guò)文章表面看到文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在去理解文章。這才是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 二、提升學(xué)生閱讀能力的方法 1.以文本為基礎(chǔ)提升學(xué)生的閱讀能力。不同的人對(duì)同樣的文章會(huì)有不同的解讀。這個(gè)時(shí)候，教師要讓學(xué)生按照自

4、己的想法去思考，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。然后教師以文章本身作為依據(jù)，和大家一起討論“誰(shuí)是誰(shuí)非”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己思考問(wèn)題的方式正確與否，同時(shí)也會(huì)對(duì)文章有進(jìn)一步的了解。如筆者在教學(xué)蒲松齡的聊齋志異的時(shí)，首先讓學(xué)生自由閱讀文章，找到自己感興趣的內(nèi)容，然后嘗試分析作者背后的情感，找出作者的寫(xiě)作技巧。在學(xué)生完成閱讀以后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看自己都看到了什么，感受到了作者的哪些情感，作者在這篇文章中表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立思考和分析處理問(wèn)題的能力會(huì)有所提升。 2.積極互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程

5、中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人理解和分析問(wèn)題時(shí)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生將注意力集中到這些閃光點(diǎn)上。同時(shí)，教師還要分析這些處理問(wèn)題的方式為什么好，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看自己處理問(wèn)題的方式和別人的方式相比有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在比較的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)他人解決問(wèn)題的好辦法有更加深刻的印象。同時(shí)在比對(duì)自己的方法以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并能夠從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，找到另外的問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中主要起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)比較不錯(cuò)的選擇，學(xué)生在小組中相互交流、溝通，并且可以把相關(guān)的溝通成果形成小組的讀書(shū)報(bào)告。學(xué)生在小組合作閱讀中可以學(xué)習(xí)別人的閱讀方法、思考角度，從而共同進(jìn)步。 3.讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。提升學(xué)生的閱讀能力還必須要提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣的話，學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)用心。教師要想辦法利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要注意導(dǎo)入的方式，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的成熟和多媒體的普及給教師創(chuàng)造更好的