幼兒園大班中秋隨筆

1、第 頁(yè)幼兒園大班中秋隨筆幼兒園大班中秋隨筆1 生活自理，簡(jiǎn)約的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照看自己，它是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理技能的形成，有助于培育幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的技能，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理技能差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。 我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理技能方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理技能的強(qiáng)弱，我班幼兒有許多小伙伴不會(huì)剝，鬧出了許多笑話(huà)。魏會(huì)宇小伙伴拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應(yīng)當(dāng)怎么弄呢?”牟炳旭小伙伴拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小

2、伙伴學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最末牽強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小伙伴邊看邊學(xué)，皮隨剝的不潔凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也潔凈了。 一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是贊嘆，這些心肝珍寶們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們丟失了最好的熬煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。 幼兒園大班中秋隨筆2 幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，假如能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)

3、兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話(huà)技能起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。 早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)覺(jué)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果： 孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的預(yù)備工作，一舉多得。 孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。 孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達(dá)技能大幅度提高。 講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?

4、 幼兒園大班中秋隨筆3 吃飯進(jìn)餐，無(wú)疑是幼兒生活中的大事。許多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)懷的話(huà)題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“吃”的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們爭(zhēng)論的重點(diǎn)。 同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與進(jìn)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與討論的重點(diǎn)。 反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們涌現(xiàn)最多的問(wèn)題就是：不愛(ài)吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具運(yùn)用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松開(kāi)心的進(jìn)餐環(huán)境，比如，

5、進(jìn)餐時(shí)播放舒緩精美的音樂(lè)，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，老師會(huì)督促幼兒“快吃”、“吃完”，也會(huì)不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的歡樂(lè)，也無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。 為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和進(jìn)展價(jià)值，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊敬每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，采用各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能歡樂(lè)進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。 不愛(ài)咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話(huà)就一貫記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用

6、勁地把飯菜頂出來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“不吃不吃，就是不吃?！睍r(shí)間久了，丁丁甚至由于吃飯問(wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道，媽媽對(duì)丁丁照看得分外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥。看來(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯，是由于他長(zhǎng)期吃軟爛的食物，咀嚼技能下降，嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。 知道了緣由，我們決斷從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著新奇的大眼睛，看得特別仔細(xì)。丁丁還主動(dòng)問(wèn)：“老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說(shuō)：“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不興奮，不情愿和小伙伴做伙伴了

7、。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭?tīng)了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。 接下來(lái)我們采用小步遞進(jìn)的方法，漸漸調(diào)整食物的種類(lèi)。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過(guò)段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的心情也慢慢變得更加自然。 當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類(lèi)發(fā)生改變時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時(shí)，老師就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉

8、?！苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的心情和對(duì)食物的愛(ài)好有了很大的改善，他不僅能夠和其他小伙伴一樣高興奮興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)歡樂(lè)的樣子，我們由衷地感到欣慰。 把青菜留給小兔子的每天平常特別愛(ài)吃青菜的每天今日卻不吃了，還說(shuō)：“青菜是小兔子最?lèi)?ài)吃的，我不要吃?！边呎f(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去，輕聲對(duì)他說(shuō)：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭?tīng)了老師的話(huà)，每天不但沒(méi)有興奮起來(lái)，反

9、倒急得哭了，邊哭邊說(shuō)：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒(méi)牽強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決斷先和家長(zhǎng)溝通一下。 原來(lái)，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告知每天，青菜吃完了，沒(méi)有了。沒(méi)想到，每天可仔細(xì)了，他惦記著小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。 聽(tīng)了媽媽的話(huà)我們釋然了，也不禁為每天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既愛(ài)護(hù)孩子的愛(ài)心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢

10、? 解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們細(xì)心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來(lái)的青菜，長(zhǎng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伙伴們送來(lái)了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伙伴一起把青菜送到了廚房，每天激昂地對(duì)廚房的叔叔說(shuō)：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。”通過(guò)這個(gè)故事，每天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說(shuō)：“小兔子愛(ài)吃，我也愛(ài)吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿(mǎn)足的微笑。 幼兒園大班中秋隨筆4 今日做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍

11、走回教室。突然一雙小腳引起了我的留意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大略是沒(méi)有洗潔凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，成天不做正事，媽媽由于受不了他爸爸，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。我也曾到小偉家家訪(fǎng)過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。 今日雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地予以他更多的暖和，以及生活指導(dǎo)。今日，我也不例外。

12、為了不傷他的自尊心，我靜靜地把他叫到外面，輕聲告知孩子：“你的腳有些臟，今日回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎?！焙⒆勇?tīng)了，用勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的?！彼嬷?。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。雖然沒(méi)有媽媽的照看，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自己照看自己了?！?小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜愛(ài)用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不盼望同學(xué)們看到他哭。望著這個(gè)可憐而又有些頑強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所轉(zhuǎn)變

13、的。我也盼望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得歡樂(lè)。 幼兒園大班中秋隨筆5 每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就快速跑過(guò)去，你推我，我擠你。常常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批判他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的緣由。 我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在

14、前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)”。我又把常常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但老師只是選取幾個(gè)平常潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)負(fù)。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有傾慕的眼光。 怎樣才能使每一位幼兒得到熬煉，又能讓他們相互謙讓著排好隊(duì)呢?我決斷和孩子們一齊爭(zhēng)論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的看法。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)方法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒓捶磳?duì)：“不行，這樣還是有許多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬?zhēng)辯不休。最末咱們確定“輪番當(dāng)