三年級下冊《認識小數》教學設計

1、三年級下冊認識小數教學設計湖溝小學 陳娜教學內容：三年級下冊第91-92頁例1、例2及相關內容教學目標：1、借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數的實際含義。能識別小數，會讀寫小數。2、通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米和1/10米之間的關系，初步感知知道十分之幾可以用一位小數表示。3、體會數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感。教學重點：會認、讀、寫小數，結合具體情境認識小數的現實意義，初步感知十分之幾可以用一位小數表示 。教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米和1/10米之間的關系。教學準備：課件、硬幣、米尺教學過程：一、復習導入，揭示課題1、同學們，請

2、看大屏幕誰能將這些數分分類？2、說說這么分類的理由，有什么共同點？3、數字中帶小圓點的數我們叫做“小數”，認識小數點：小圓點叫“小數點”，它把小數分成了左右兩部分，是小數的重要標志。今天老師就和大家一起來研究小數，好不好？(板書課題)二、小數的讀寫1、小數的讀寫。（1）指名大膽讀一讀這些小數，共同糾錯。（2）齊讀小數后再讀整數，再說說小數和整數讀法有何區(qū)別？（3）同桌討論：小數點左邊和右邊的數在讀法上有何區(qū)別？ （4）小組匯報小數的讀法。2、學生齊讀課件中出示的小數。3、學生舉例說說生活中的小數。師：剛才大家說了這么多小數，也讀了說明小數就在我們身邊，我們的生活也離不開小數。三、認識以“元”為

3、單位的小數的實際含義。1、學生拿出數學書，讀一讀書的價格，說說表示幾元幾角幾分？2、游戲抓硬幣（1）學生1抓4個一元和3個一角。誰能有小數表示生1抓出的錢數？4表示什么？3表示什么？（2）學生2抓2個一元、2個一角和2個一分。（教學方法同上）（3）比較：以元為單位的時候，小數點左邊表示的都是什么？右邊第一位表示什么？第二位表示什么？（4）教師說幾元幾角幾分，學生用小數表示。四、理解小數的含義1、師：通過大家的你一言我一語，我們知道小數不僅可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度生活里小數真是無處不在?。≌f到身高，老師告訴大家，我的身高是1米6分米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎？

4、 （同學可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。） 2、師：大家的猜測是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米6分米為什么可以表示為1.6米這個問題。 3、出示米尺，引導學生說說米尺用來測量長度，再回憶與長度有關的知識。4、師板畫“米尺”模型：把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？ 師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數0.1米。 師在尺子上指其中3分米長的部份，提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫作零點幾米？ 5、師：老師還可以從尺子上找到另一個小數0.7米，猜猜是指哪局部啊？說說你的想法。 6、根據大家所說的米尺上的一小格表示多少米？還是多少米？小結：同一條線段的長度可以用1分米表示，也可以用1/10米表示，還可以用0.1米表示，所以它們三者是相等的。6、拓展小數的含義回過頭看看第三個環(huán)節(jié)中4.3元的“3”表示哪些含義？六、了解小數的歷史我國古代用小棒表示數。為了表示小數，就把小數點后面的數放低一格。如3.12的表示。在