關(guān)于高職高專日語口語課程教學(xué)方法的探討

1、關(guān)于高職高專日語口語課程教學(xué)方法的討論摘要：最近發(fā)現(xiàn)有很多日語專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，拿著日語1級證書或2級證書，卻仍然是難以勝任日語相關(guān)職位的工作，究其原因，正是讀寫才能很強，而聽說才能太差，典型的啞巴日語?？墒堑降自鯓硬拍軘[脫啞巴日語，隨心所欲地表達自己的所思所想呢？現(xiàn)結(jié)合口語教學(xué)經(jīng)歷，從體驗日本文化，結(jié)合多媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極開口模擬等方面來闡述如何有效進步口語才能，從而讓每個學(xué)生積極、大膽的開口說日語。關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；多媒體教學(xué)；體會模擬；學(xué)以致用一、引導(dǎo)學(xué)生通過日常會話來體驗日本文化，理解中日文化差異口語是思想、感情交流表達的工具，它絕不是單詞、詞匯的簡單重復(fù)或句型的機械操練。因此，

2、在日語口語的學(xué)習(xí)過程中，對日本文化知識的理解顯得至關(guān)重要，只有充分理解日語的文化背景，才能真正掌握地道的日語。日本人一般都能原諒?fù)鈬怂傅恼Z音、語法錯誤。但假設(shè)外國人表達不得體違犯他們的交際常規(guī)、文化禮節(jié)，就會引起他們的誤解和不悅。所以，日語學(xué)習(xí)者要學(xué)會到什么山唱什么歌。比方，日本民族具有內(nèi)斂、含蓄、不愛張揚的個性特點，所以日本人在生活和工作中通常不愿意直接表達自己的意思，而是采用委婉地表達方法。此時，我們千萬不能窮追不舍的，一定要問出個所以然來。因為這樣會使日本人覺得很為難。下面結(jié)合一個詳細的例子來分析一下。例如：這個場景是中國人小王在路上遇到了日本人鈴木，進展的一個簡單的對話。王：鈴木、

3、。鈴木你好鈴木：王、。小王你好王：行。你要去哪里啊鈴木：。出去一下對于這個會話，我們中國人第一次接觸都會有疑問。因為我們中國人一般問別人去哪里的時候，一般都會得到一個明確的答復(fù)，比方：去公司去公園等等?？墒沁@個會話里，日本人的答復(fù)卻是出去一下，在我們中國人看來，好似完全沒有答復(fù)問話人的問題。為什么會出現(xiàn)這樣一種情況呢？這其實就是中日文化差異的一個縮影。日本人覺得自己要去哪里是自己的私事，一般不愿意對別人講明，所以只好用這樣的曖昧的答復(fù)?？墒?，此時中國人假設(shè)是不理解日本人的性格特點，硬是要繼續(xù)問，可能會讓日本人處于一種很窘迫的位置，從而會讓人覺得不愉快。因此，語言的學(xué)習(xí)不是單一的造句練習(xí)，不是單

4、一的詞匯量的累加。想要說出一口地道的日語，必需要理解日本人的性格特點以及日本民族的文化特征，只有這樣，才可以在生活中或工作上與日本人相處得更加融洽。二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極體會并模擬是關(guān)鍵作為日語教師，我們在上課時發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，在課堂上，假設(shè)我們說，同學(xué)們最近都很辛苦，這節(jié)課我們來看點動漫吧？這時學(xué)生們就會歡呼聲一片，之前略顯沉悶的課堂氣氛也就不見了蹤影。可見，上課看視頻對學(xué)生來說是多么的有吸引力。此時，作為教師，就應(yīng)該適時地抓住學(xué)生的這一心態(tài)，利用多媒體，通過播放一些學(xué)生喜歡的動畫片、電視劇、娛樂節(jié)目等，給學(xué)生傳遞生動的語言信息，讓學(xué)生進入特定的語言環(huán)境，去體會揣摩

5、不同場合的日語怎么表達。這樣一來，學(xué)生同時得到語言才能和交際才能的訓(xùn)練，從而到達掌握和運用語言的目的。但是這個方法特別要指出的是，為防止一些同學(xué)只看故事情節(jié)，不注意學(xué)習(xí)語言知識這一現(xiàn)象，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生體會語言現(xiàn)象并積極模擬視頻中的人物角色。詳細引導(dǎo)方法我們按以下步驟來進展。第1步，課堂上先給大家播放一遍一集完好的?櫻桃小丸子?，學(xué)生在看這一遍時，教師對這一集出現(xiàn)的很口語化的日語現(xiàn)象進展講解，同時要求學(xué)生整體把握這一集視頻的主旨。第2步，播放第二遍視頻，這一次要求學(xué)生集中精力，盡力聽清楚每一句日語臺詞，并不定時的提問學(xué)生，要求學(xué)生說出剛聽到的那句日語對白是什么并說出來。這樣要求不是要學(xué)生必須

6、說出正確的臺詞，而是催促他們集中精力用心體會日語的語言表達。同時，應(yīng)當注意的是，因為馬上說出剛聽到的對白這一要求對學(xué)生來說是有相當難度的，所以這一過程，教師要不斷地鼓勵學(xué)生，不要害怕說錯，集中精力把你聽到的假名本能地說出來，聽到幾個假名就說幾個假名，不要去想到底是否說的正確。只要你集中精力聽了，模擬了，時間久了，你自然會發(fā)現(xiàn)你的反響速度會有很大的進步。第3步，把視頻發(fā)到學(xué)生的郵箱，要求學(xué)生課下模擬這個動漫的指定的1分鐘長度的片段，包括模擬臺詞內(nèi)容，人物的語氣，說話的神態(tài)等等。比方櫻桃小丸子和媽媽吃飯時的會話片段，要把櫻桃小丸子和爺爺爭辯魚是不是很聰明時，小丸子的天真得意；和媽媽理論時，小丸子表

7、現(xiàn)出來的小任性等都在語氣里表達出來。需要說明的是，讓學(xué)生模擬動漫角色人物時，一定不能貪多，不能一下子讓學(xué)生模擬10分鐘的內(nèi)容，那樣的活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而會下降。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷，假設(shè)是大一的學(xué)生，1分鐘的視頻內(nèi)容已經(jīng)夠了，別看這只有1分鐘的視頻，他們課下可能至少要花1個小時去推敲和體會。假設(shè)是大二的學(xué)生，5分鐘的視頻長度就可以了。第4步，在下次上課時，找兩組同學(xué)來演繹一下視頻里的人物角色，并對表現(xiàn)出色的同學(xué)進展表揚，對表現(xiàn)不是很好的同學(xué)也要鼓勵，并幫他找出需要改進的地方。這樣一來，讓學(xué)生切身地體會到日語的口語才能，不是單詞、詞匯、短語、句子的簡單重復(fù)或句型的機械操練，而是有生命、有靈魂的，是一個人生活經(jīng)歷和人性魅力的一個表達。按照以上方法進展口語教學(xué)，經(jīng)過一年的積累訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)以下令人意想不到的效果：1.學(xué)生日語口語的反響才能和表達才能有了顯著進步。2.學(xué)生說日語不會感覺像是在背課文，他的語氣、神態(tài)都會給你一種好似日本人這樣的感覺。3.學(xué)生的自信心有了很大的進步，不再害怕張口說日語，而是有時機就蹦出兩句日語來秀一下。4.學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣高漲，日語不再是枯燥乏味的事情，而是一件令人很愉快的事情。三、完畢語總之，學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，職業(yè)學(xué)校的日語學(xué)習(xí)更