關于高職高?！队嬎銠C信息技術基礎》教學的思考

1、關于高職高專?計算機信息技術根底?教學的考慮摘要由于高職人才培養(yǎng)形式的特殊性，計算機根底課的教學應該表達這種特殊性。本文主要針對目前高職高專院校計算機應用根底課遇到的問題，從教學方法、教材建立、等級考試、考核方法等方面提出了一些改革意見。關鍵詞高職高專計算機應用根底改革高等職業(yè)教育是我國今后一個時期重點開展的教育領域。隨著計算機技術和信息技術的飛速開展及計算機技術與其他學科領域的穿插交融，計算機技術正影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機知識和應用才能是本世紀知識型技術人才知識構造中不可缺少的組成局部。而作為工具性知識的計算機根底教育是高等職業(yè)教育中素質教育的重要組成局部。本文針對計算

2、機根底課程?計算機信息技術基捶的教學情況提出了一些看法。一高職高專?計算機信息技術基捶教學面臨的問題教學內容涉及面較廣。教學內容繁多且較為分散，理論知識局部有計算機的開展歷史、應用、系統(tǒng)組成、信息處理技術、inds操作系統(tǒng)、多媒體技術、計算機網絡、信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫等；操作局部有RD、EXEL、PERPINT、FRNGPAGE，IE及電子郵件等。對于大局部學生來說，?計算機信息技術基捶是一門全新的課程，特別是根本理論知識比擬抽象難懂，而且不同于本身所學的專業(yè)課有一個循序漸進的三年學習過程，該課程的學習時間只有一個學期。3高職教育是培養(yǎng)高級專門人才的教育，為了幫助學生掌握必要的專業(yè)知識，進步學生的

3、專業(yè)素質，開設一定的根底課是必要的。這就帶來了一個問題，對于高職學生而言，?計算機信息技術基捶到底講授多少內容為適宜？每一局部的內容需不需要精簡？由于以上特點，?計算機信息技術基捶的教學難度比擬大。為此，對于高職學生的?計算機信息技術基捶教學必須在教學方法、教材、考核等方面作出改良。二教學方法的改革由于?計算機信息技術?的教學特點，多媒體教學逐步替代了傳統(tǒng)的黑板講授法，但老師主講的形式沒有發(fā)生多大的變化，只不過由黑板講授改成了在計算機上演示講授。由于用計算機演示方法進展教學，它的課堂容量遠遠多于黑板講授法的課堂容量，學生的感受就是老師在滿堂灌輸，而對所學內容無法及時承受和消化，效果并不理想。沒

4、有到達用多媒體教學來進步課堂教學效率的最初目的，針對這種情況，必須從以下幾個方面進展改革。1對教材進展合理取舍，重新整合，合理安排教學順序，由易到難，由理論到理論。先從英文打字、漢字輸入等最根本的操作入手，然后逐步學習有關inds的根本概念和有關操作以及ffie等常用辦公軟件的操作，并在中間穿插講授計算機的根底理論知識。2精講多練。鼓勵學生加強上機練習，每堂上機課均設計難度適當和足夠數(shù)量的上機操作題，并盡可能涵蓋當次課的知識點，同時布置一些靈敏的考慮題，讓學生帶著問題去學習。老師對重點和難點進展精講，其余的內容略講，從而到達調動學生思維的積極性，發(fā)揮他們的自主性，強化操作和應用才能培養(yǎng)的目的。

5、3采用分級教學，改革教學形式。盡管中學有信息技術教育規(guī)劃和教學大綱，但是由于信息技術不是高考科目，不少高中的信息技術課程的教學遠沒有到達大綱要求。由于城市中學與農村中學的計算機教學差距懸殊，這就造成了學生起點的差距。同時由于?計算機信息技術基捶是針對全校所有系科的課程，學生來自不同的專業(yè)，有理工類、文史類、經濟類、外語類等，各專業(yè)學生的知識根底和學習才能存在著較大的差異，尤其是上機理論環(huán)節(jié)。教學對象的層次差異較大，因此需要認真考慮如何針對學生不同的根底和才能采取相應的教學手段。例如在?信息技術基捶課程根本理論知識的教學上，對于根底較好的學生，講課時除講授根本知識并適當拓寬范圍，開闊學生的眼界。

6、對根底較差的學生，只要其掌握最根本知識就可以了。三“計算機一級考試和以應用為導向的才能培養(yǎng)形式相結合我校學生在學完?計算機信息技術基捶后，下一學期必須參加省計算機一級考試，雖然?計算機信息技術?與省計算機一級考試相結合，促進了學生對該門課程的學習，獲得了一定成效。但是?計算機信息技術基捶課程的學習不能僅僅局限于通過省計算機等級考試。應采用以應用為導向的教學形式，要將以應用為導向的教學形式貫穿于教學的全過程。例如，在根本理論知識的學習中，把根本理論知識和日常的實際應用相結合，既能增長學生的實際應用知識，又能激發(fā)學生的學習興趣，對于計算機根本操作，采用案例驅動的教學形式，增強學生的實際操作才能。四

7、建立高職高專的特色教材我校目前選用的是江蘇省統(tǒng)一的教材?大學計算機信息技術教程?。考慮到本科院校學生的使用，該教材雖然幾經改版，但并不合適高職學生使用，尤其根本理論知識內容太多、太難，沒有實用性，學生的承受效果不是太好。因此教材的改革是必然的?？蓮囊韵聨讉€方面著手考慮。1實用性。高職高專的計算機根底教材的不能照搬本科院校教材的教學內容，也不能是本科計算機根底教材簡單剪裁后的縮寫本。教材內容要摒棄過多的、煩瑣的理論陳述，盡可能突出實際應用，突出技能操作。2針對性。在內容的設置上要盡可能的考慮到學生專業(yè)學習的需要，表達根底課為專業(yè)課效勞的思想。針對各個專業(yè)不同的特點設置不同的教學內容。五考試方法的改革成功的考核方案能給學生一個公正評價從而發(fā)揮考核的制約、鼓勵、評價功能。?計算機信息技術基捶是一門理論性較強的課程，應實行理論和操作相結合的考核方案。理論和操作并重，使學生感到這種考核能客觀評價自己的學習程度，證實自己的才能，更加重視平時上機實驗課的學習。不要以一次考試和一種考核方法評定學生成績，從終結性評價轉向注重過程和促進學生應用才能開展的形成性評價，平時考察與集中考核相結合，學習理論與現(xiàn)實表現(xiàn)相結合?？傊叩嚷殬I(yè)教育形式下的計算機根底教學是一個新課題，要求老師在教學過程中針對高職教育的