高校旅游管理教學信息系統(tǒng)的構(gòu)建

1、 高校旅游管理教學信息系統(tǒng)的構(gòu)建 摘要:研究了國內(nèi)外高?？荚?。另外,旅游業(yè)是一門綜合性的社會學科,涉及各個學科領(lǐng)域,它又是一門實踐性很強的課程,因此急需運用教學信息化管理。2.硬件設施完善。隨我院現(xiàn)代教學的深入,教學儀器設備和教學資源不斷增加,構(gòu)建一個旅游教學管理信息系統(tǒng)勢在必行。目前,我校有網(wǎng)絡教學實驗室四間,在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的構(gòu)建和實施上也吸取了一定的實驗經(jīng)驗。如何利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源和教學設備,實現(xiàn)旅游網(wǎng)絡教學的要求是擺在我們面前的重要課題。(二)存在的問題1.信息資源不能有效的對外開放。由于現(xiàn)行的旅游教學材料以書面文檔的形式保存,他們中的大多數(shù)被束之高閣,沒有充分發(fā)揮其在教學中的作用。上

2、級教育機構(gòu)或?qū)W生一般需要通過借閱、復印等方式獲得相關(guān)的課件材料,不僅效率很低,而且也會導致材料的丟失損壞。校內(nèi)信息資源不能有效的對外開放,導致各校信息資源不能共享,形成資源浪費。2.所授知識的滯后性。旅游業(yè)是一門新興產(chǎn)業(yè),國外對于旅游學科的研究也只有近一百年左右,中國的旅游學科研究僅僅只有二十年,因此旅游學科的理念在不斷的更新。目前高校的授課模式是以書本為主,教授的都是理論知識,且與社會中所需的知識有一定的差距。3.教師與學生間沒有有效的交流工具。在學習旅游專業(yè)的過程中,學生如果遇到了疑問只能在課堂上,或是通過電話和考試的功能。論壇可以幫助教師及時回答學生提出的問題。三、旅游管理教學信息系統(tǒng)的

3、構(gòu)建 1.硬件構(gòu)建。旅游教學信息系統(tǒng)的硬件構(gòu)成主要由服務器系統(tǒng)、學生學習及查詢系統(tǒng)和教師監(jiān)控管理系統(tǒng)組成,通過校園網(wǎng)將以上系統(tǒng)聯(lián)系起來,并通過internet與外網(wǎng)進行資源共享(如下圖)。lOcAlHosT 2.軟件系統(tǒng)。本系統(tǒng)由三大部分組成,b/s(browser/server,即瀏覽器/服務器)構(gòu)架的系統(tǒng)管理員界面,b/s構(gòu)架的教師管理界面和c/s(client/server,即客戶端/服務器)構(gòu)架的學生學習大廳。系統(tǒng)管理員界面和教師管理界面采用b/s三層架構(gòu) (表示層,邏輯層和數(shù)據(jù)存儲層)來完成。管理員和教師用戶在公網(wǎng)或內(nèi)部網(wǎng)可通過瀏覽器直接接入管理系統(tǒng),從而對整個系統(tǒng)實施管理,整個網(wǎng)絡

4、采用 tcp/ i p協(xié)議。系統(tǒng)研究和開發(fā)過程中應用到了asp技術(shù)。asp是有microsoft推出的動態(tài)web設計技術(shù),是一個基于web服務器端的開發(fā)和腳本運行環(huán)境,利用它可以產(chǎn)生和運行動態(tài)的、交互的、高性能的web服務應用程序。當用戶使用瀏覽器訪問asp網(wǎng)頁時,web服務器響應,調(diào)用asp引擎來執(zhí)行asp文件,并解釋其中的腳本語言,通過odbc連接數(shù)據(jù)庫,由數(shù)據(jù)庫訪問組件ado(activex data objects)完成數(shù)據(jù)庫操作,最后asp生成包含有數(shù)據(jù)查詢結(jié)果的html主頁并返回用戶端。管理機可以使用windows xp以上版本的操作系統(tǒng)。服務器采用windows nt以上版本的操

5、作系統(tǒng)。 服務器應能夠提供:www服務、ftp服務、數(shù)據(jù)庫服務、郵件服務和新聞組服務。所以除操作系統(tǒng)以外,還需在管理機和服務器上安裝以下軟件: 管理機:或以上版本,用于實現(xiàn)www及ftp服務,提供asp開發(fā)環(huán)境;以上版本的瀏覽器;outlook express ,用于收發(fā)電子郵件。 服務器:或以上版本;sql server,建立歷年導游資格證考試試題、各課程課件的數(shù)據(jù);outlook express ,用于收發(fā)電子郵件。四、結(jié)論 旅游教學信息系統(tǒng)的建立,可構(gòu)建一個完整的旅游教學系統(tǒng)、學習服務平臺,滿足教師和學生教學的基本要求。實現(xiàn)了旅游教學的網(wǎng)絡化、遠程化和數(shù)字化。給教師和學生提供了大量的教學資源和教學空間,為教師與學生搭建了一個相互溝通的橋梁。 參考文獻:1袁守華.基于web的課程網(wǎng)絡個人網(wǎng)絡教學平臺的開發(fā)與應用j.中原工學院學報,2004,(1):49-53.2汪瓊,李曉明.網(wǎng)絡課程實施問題分析j.電化教育研究,2001,(1):15-18.3張榮梅,白彥峰,梁曉林.基于internet網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)j.現(xiàn)代遠距離教育,2005,(2):50-52.