一年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.5 線段 ▏滬教版

1、教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)校班級 執(zhí)教 課題線段教時1日期教學(xué)目標：1、通過觀察，初步認識線段，知道線段的特征。2、通過初步的自主探究，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。3、提高創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)幾何的美，并激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點1.初步認識線段的概念。2.量、畫線段。教學(xué)難點認識線段的概念。制定依據(jù)一、教材分析：線段是第二冊第五單元“幾何小實驗”的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了度量認識了米、厘米和毫米這三個長度單位，會用尺測量具體物體的長度。本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生通過一系列的操作實踐，感知線段得特征：直直的，有兩個端點。知道線段不僅可以用尺量，還可以用尺畫出不同長度

2、的線段。二、學(xué)生分析：學(xué)生是在認識了長度比較、度量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)線段的，這為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。但在認識線段中可能存在問題，這需要學(xué)生有足夠的感性認識以后才能體會到線段的特征。所以要讓學(xué)生多觀察、多動手來認識線段。通過量一量、畫一畫等活動，會對新的內(nèi)容更感興趣，認識更加深刻，會體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激情導(dǎo)入1.謎語：一根根，一條條，編織衣物少不了，有時直，有時彎，縫縫補補用得著，這是什么？2.在線的王國里有很多成員，今天我們就來認識一下其中的一位成員線段猜謎語從孩子們喜愛的猜謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二、感知特征1.感知線段的“直”（1）把一根線

3、隨意放在桌上，觀察桌子上的線，這是一根怎么樣的線？（2）你能把這根線變直嗎?（3）怎樣才能把線拉直？（握住兩頭）（4）揭示線段的特征：師：現(xiàn)在老師把你們手中直直的線畫下來。我先用2個小豎杠表示線的兩頭，再用直尺把兩頭連起來，中間是直直的，瞧，這個圖形就是線段。這兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點.板書： 有2個端點直的線段有幾個端點?你們認識線段了嗎?現(xiàn)在就來判斷一下.2.初步判斷：下面哪些是線段？是的打“”，不是的打“”，并說明理由。從孩子們喜愛的猜謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過用繩子拉一拉，直觀形象地感悟“線段”，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。通過練習(xí)加深理解線段的特征：

4、直的，有兩個端點。小結(jié)：不管是長的、短的、橫的還是豎的，像這些只要是直的，有兩個端點的這樣的圖形就稱為線段。師：線段還可以圍成美麗的圖案。3.下面這些圖形有幾條線段？師小結(jié)：你們真聰明，能根據(jù)線段的特征，正確地數(shù)出各個圖形中線段的條數(shù)。數(shù)線段二、自主探究，量線段1.現(xiàn)在老師這兒還有兩條線段，你們猜一猜哪一條長？ 師小結(jié)：線段長短明顯的，可以用觀察法比較，線段長短不明顯的，要用尺去測量。量線段的長度與量物體的長度的方法是一樣的，都是把尺的0刻度對著線段的一端，看另一端對著刻度幾，就是幾厘米或幾厘米幾毫米。2.量線段：（見作業(yè)單）請學(xué)生來演示量法。1.獨立完成，組內(nèi)交流2.集體反饋學(xué)生已經(jīng)有了測量物體長度的經(jīng)驗,為此在測量線段長度的環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生獨立嘗試測量,發(fā)現(xiàn)歸納測量線段的方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.三、 合作探究畫線段師：小朋友們會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？1.畫一條3厘米長的線段。2.小結(jié)：從刻度“0”開始畫到刻度“3”就是3厘米。3.畫一條5厘米長的線段。獨立完成，組內(nèi)交流2.集體反饋由測量線段的長度遷移到畫出指定長度的線段，引導(dǎo)他們操作、展開討論，學(xué)會歸納,掌握畫法.四、拓展小實踐連接每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？ 試一試交流反饋連接其中的每兩點分