四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第八單元 集體備課（表格式）-部編版

1、第八單元26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力 (1)正確認(rèn)讀本課“妖、矩”等生字,規(guī)范書寫“介、紹”等生字。 (2)能正確、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法在精彩片段賞析中,揣摩人物的心情及心理變化。3.情感與價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的快樂,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】閱讀故事梗概,賞析精彩片段,激發(fā)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在賞析精彩片段中,揣摩人物的心情及心理變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、激情談話,引入新課1.觀看寶葫

2、蘆的秘密動(dòng)畫片中的一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師:其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。你們知道這個(gè)故事的名字嗎?生:寶葫蘆的秘密。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密。2.你了解作者嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹一下?課件出示張?zhí)煲淼南嚓P(guān)資料。二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,你讀懂了什么?你感受到了什么?要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 畫出不懂的詞語(yǔ)。2.交流感受。三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙1.課件出示:介紹、妖怪、規(guī)矩、向日葵、瘦小、罷了、真棒2.開火車式認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書寫?！敖B”字“召”的“刀”取斜勢(shì),“口”形扁,呈倒梯形?！肮浴弊制捕虣M長(zhǎng),豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱?！傲铩弊肿笳覍?“氵”要成弧形排列?！?/p>

3、葵”字“艸”扁而略寬,下部橫撇、捺舒展到位。四、再讀課文,理清思路1.再讀課文。這些生字新詞回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?用自己喜歡的方式讀課文。2.合作讀課文。這篇課文比較長(zhǎng),幾位同學(xué)分段讀給大家聽,要求正確、流利、有感情。3.想象畫面,給文章分段。這篇課文是按照什么順序?qū)懙?生:是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?這篇文章的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?(他叫王葆,和我們一樣是少先隊(duì)員。小時(shí)候,他奶奶就給他講寶葫蘆的故事,寶葫蘆能讓人的愿望成真,所以王葆也想擁有一個(gè)寶葫蘆的有趣故事。)請(qǐng)你按照文章的寫作順序給文章分段。4. 反饋交流。生匯報(bào):第一部分(14):自“我”介紹,“我”要講的是“我”和寶葫蘆

4、的故事。第二部分(518):奶奶給“我”講寶葫蘆的故事。第三部分(1921):“我”也想有一個(gè)寶葫蘆,它能滿足“我”的愿望。寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝?生自由匯報(bào):你要什么,它就能給你什么。如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆,你會(huì)要什么?生自由匯報(bào)。5.課堂小結(jié)。這么神奇的寶葫蘆,難怪王葆想擁有。那么下節(jié)課我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓用鑼懲踺岬男睦碜兓摹Ｎ?、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寶葫蘆的秘密這篇課文,這是一個(gè)什么樣的寶葫蘆?這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事?(生匯報(bào)。)這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、 精讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一部分。1.自由讀第

5、一部分,你都讀懂了什么?生自由匯報(bào):我知道了王葆是一個(gè)平平常常的普通人,他是一個(gè)少先隊(duì)員,很愛聽故事。2.指名讀課文。(二)學(xué)習(xí)第二部分。1.思考:王葆是如何知道寶葫蘆的?生答:是奶奶講給他聽的。課件出示:“那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么,她就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩?！?.自由讀第二部分。思考:文中列舉了在哪些情況下奶奶給王葆講故事?生:洗腳的時(shí)候、剪腳指甲的時(shí)候3.奶奶給王葆講了哪些故事?課件出示相關(guān)句子。生匯報(bào):張三劈面撞見了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆;李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆;王五是一個(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,得到了一個(gè)寶葫蘆;趙六掘地掘出

6、來(lái)一個(gè)寶葫蘆。師:王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?生自由匯報(bào):因?yàn)槟棠讨v的故事中,得到寶葫蘆的人都幸福極了,要什么就有什么,所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆。(三)學(xué)習(xí)第三部分。1.思考:王葆長(zhǎng)大了,對(duì)寶葫蘆的渴望有沒有減少?生:沒有。2.課文是怎樣說明的?生自由匯報(bào):王葆不知道要怎么樣列式子的時(shí)候,還有和同學(xué)們比賽種向日葵,自己的向日葵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)的時(shí)候,和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的時(shí)候,他特別渴望得到寶葫蘆。三、小結(jié)你們知道嗎?后來(lái)呀,他真的得到了一個(gè)寶葫蘆,你們想知道發(fā)生了什么故事嗎?寶葫蘆的秘密這一奇思妙想的故事,折射出中國(guó)人的幽默和智慧。這本書值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架,珍藏一生。課后希望你們讀一讀這本

7、書,領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。四、布置作業(yè)奶奶給王葆講了那么多的故事,選其中一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事?！景鍟O(shè)計(jì)】寶葫蘆的秘密王葆聽奶奶講故事渴望得到寶葫蘆生活中遇到挫折渴望得到寶葫蘆【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,想要立刻走進(jìn)文本去看一看王葆和寶葫蘆之間到底發(fā)生了什么故事呢。激發(fā)起閱讀興趣,最終達(dá)到推薦的目的,整堂課氣氛比較活躍,學(xué)生參與度高。不足之處在本課教學(xué)中,還存在著許多問題與不足,如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí),沒有規(guī)范完善;沒有做到“細(xì)心”觀察學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià);課堂中對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠深入,學(xué)生讀得不到位;學(xué)生在編

8、故事時(shí)沒有畫面感,情節(jié)性不強(qiáng)等等。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)更加努力。27巨人的花園【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力 (1)正確認(rèn)讀“覆、摟”等生字,規(guī)范書寫“碩、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。 (2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。2.過程與方法抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3.情感與價(jià)值 想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 明白“快樂要與大家

9、一起分享”這個(gè)道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、激情談話,引入新課同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事?你能說出一個(gè)給你深刻印象的故事嗎?(生自由匯報(bào)。)是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是巨人的花園,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人

10、,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。你們想不想去巨人的花園?敢不敢去?(有的同學(xué)搖頭)沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在不在花園,跟我去看看吧!二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,你讀懂了什么?你感受到了什么?要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 畫出不懂的詞語(yǔ)。2.交流感受。三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙1.課件出示:碩大、允許、砌墻、禁止、布告牌、呼嘯、懲罰、臉頰、跟蹤、私人、拆除2.開火車式認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書寫?！按T”字左部“石”稍小,右部的“頁(yè)”稍長(zhǎng)?！安稹弊忠⒁狻敖铩鄙系狞c(diǎn),不要丟掉?！捌觥弊帧扒小钡呢Q提要直而有力,“刀”起筆較低。四、再讀課文,理清思路師:巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?生:猜想。(美麗、寒冷。)1.

11、默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。2.匯報(bào)。(1)生讀巨人的花園的句子。(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫巨人的花園的美麗。師:這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語(yǔ)。(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。(5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?生自由匯報(bào)。3.品讀第一部分。生自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個(gè)怎樣的花園。師:你看到了一個(gè)怎樣的花園?(指導(dǎo)朗讀。)

12、一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來(lái)。(課件出示四季圖片)4.設(shè)置懸念。師:什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們? (生自由回答。)五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園,齊讀課文。二、品讀美文,集體研讀課文(一)研讀第1至7自然段。課件出示問題:(1)巨人出門回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?(2

13、)孩子們沒來(lái),巨人的花園變成了什么樣子呢?(二)集體研讀課文的第8至13自然段,完成出示的問題。1.出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,想一想:巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說話時(shí)臉上的表情怎樣?做了些什么?用什么樣的語(yǔ)氣說的?2.學(xué)生回答,并表演。(三)情感升華,研讀第14、15自然段。1.出示問題:巨人把花園給了孩子們,他的生活變得怎么樣了?(要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。)2.提出問題:巨人的無(wú)私讓孩子們重新得到了快樂,孩子們和巨人的關(guān)系變成什么樣了?課件出示:孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。3.明理:待人不要自私和冷酷,要與大家分享

14、快樂,自己才會(huì)得到快樂與幸福。三、 拓展延伸1.出示作者圖和他的作品快樂王子,學(xué)生聽后簡(jiǎn)單反饋。請(qǐng)聽快樂王子,思考:讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?2.拓展練習(xí),課件出示填空。聽了這篇童話后,我懂得了。3.師總結(jié)。只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個(gè)快樂的小精靈。四、布置作業(yè)1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫一塊告示牌。2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。3.小組合作,編成課本劇再演一演。【板書設(shè)計(jì)】巨人的花園巨人自私時(shí): 霜雪覆蓋、北風(fēng)呼嘯無(wú)私時(shí): 鮮花茂盛、充滿歡樂學(xué)會(huì)分享快樂【教學(xué)反思】

15、成功之處本節(jié)課,對(duì)于重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開教學(xué)做了良好的鋪墊。不足之處 本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示:巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得、有所為。28*海的女兒【教學(xué)目

16、標(biāo)】1.知識(shí)與能力 (1)正確認(rèn)讀本課“矢、蔚”等生字。 (2)能正確、有感情地朗讀課文,通過閱讀,了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。2.過程與方法感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美的不懈追求的精神。3.情感與價(jià)值 通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程教師批注

17、一、激情談話,導(dǎo)入新課 讀書會(huì)讓我們變得更美麗、更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的安徒生童話王國(guó)吧!今天,老師給大家?guī)?lái)的故事是海的女兒,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑:“海的女兒”是誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎么樣?帶著這些問題,大家先來(lái)讀一遍課文。二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,你讀懂了什么?你感受到了什么?要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語(yǔ)。2.交流感受。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.誰(shuí)來(lái)介紹作者安徒生?課件出示安徒生簡(jiǎn)介。2.檢查生字認(rèn)讀情況。 課件出示:矢車菊、蔚藍(lán)、撫摸、硫黃、鯨魚、親昵、恰恰3.開火車式認(rèn)讀。四、再讀感悟,加深體會(huì)1.用自己喜歡的方

18、式朗讀課文,要求讀正確、讀流利。2.瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。3.重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè):她最大的樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适?。她的老祖母不得不把自己所知道的關(guān)于船只和城市、人類和動(dòng)物的知識(shí)全都講給她聽。特別使她感到美好的事情是:地上的花能散發(fā)出香氣,而海底的花卻不能;地上的森林是綠色的,而且在樹枝間游來(lái)游去的魚兒會(huì)唱得那么清脆和好聽。不知道有多少個(gè)夜晚,她站在開著的窗子旁邊,透過深藍(lán)色的水朝上面凝望,凝望著魚兒擺動(dòng)它們的尾巴和翅。她還看到月亮和星星當(dāng)然,它們射出的光顯得比較弱,但是透過海水,它們看起來(lái)要比我們?nèi)搜劭吹降拇蟮枚?。假如有一塊類似黑云的東西在它們下面浮過去的話,她便知道

19、,這如果不是一條鯨魚從她上面游過,就是一條裝載著許多旅客的船在航行?？墒悄切┞每蛡?cè)趺匆蚕氩坏?他們下面有一位美麗的小人魚,正朝著他們的船伸出一雙潔白的小手。在討論“從哪些地方可以看出小人魚無(wú)比渴望浮出水面,了解人類世界的生活?”這個(gè)問題時(shí),要允許學(xué)生充分地朗讀課文,抓住描寫小人魚的動(dòng)作和神態(tài)的句子進(jìn)行理解。五、讀寫結(jié)合,感情升華1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。2.你喜歡小人魚嗎?你能預(yù)測(cè)小人魚年滿十五歲,浮出水面后所看到的世界嗎?你想對(duì)現(xiàn)在的小人魚說些什么?請(qǐng)寫下來(lái)。六、拓展延伸安徒生童話有很多種版本,有注音版、少年兒童版等。大家可以先看注音版的,那里有更多的故事等著你讀呢!賣

20、火柴的小女孩丑小鴨拇指姑娘豌豆上的公主大家快去找來(lái)讀吧!最好邊讀邊想,把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!【板書設(shè)計(jì)】海的女兒閱讀方法1.讀懂內(nèi)容2.品評(píng)人物3.理解道理4.記憶故事小美人魚:美好、善良、純真、向往美好的生活【教學(xué)反思】成功之處本篇課文是童話中的經(jīng)典,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說有很大的吸引力,所以在教學(xué)的過程中,我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚最大的樂趣和渴望是什么,從課文中,學(xué)生能感受到小人魚具有怎樣的品質(zhì)? 在理清課文脈絡(luò)后,我又引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)小人魚說的話,鍛煉了學(xué)生的寫作能力。不足之處本篇課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生閱讀時(shí)間并不充足。如果時(shí)間充足的話,學(xué)生可

21、以分段朗讀,這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。還有就是如何吸引學(xué)生,將學(xué)生的目光像聚光燈一樣一直投射在教師身上,這是我需要努力的方向。習(xí)作:故事新編【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力 理解故事新編的含義,以一個(gè)全新的視角,對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹,進(jìn)行再創(chuàng)作,生發(fā)出新的故事,具備時(shí)代的意義。 2.過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊故事的理解,對(duì)舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)新。3.情感與價(jià)值開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和所看到的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合,寫出具有積極意義的作文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊故事的理解,對(duì)舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)新?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將舊故事加入新的內(nèi)容或變換新的情節(jié),培養(yǎng)

22、學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:收集寫作素材。教師:制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入你們知道龜兔賽跑的故事嗎?如果讓你重新編一個(gè)“龜兔賽跑”的故事,你會(huì)怎么編呢?這節(jié)課我們就來(lái)故事新編。你們知道什么是故事新編嗎?生匯報(bào):故事新編就是以大家所熟知的古今中外文學(xué)作品或歷史、神話、寓言故事為基礎(chǔ),對(duì)其中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編,從而形成一個(gè)新的故事,以此表達(dá)一種新的思想或主題來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。二、習(xí)作提示 1.審題點(diǎn)撥:要明白這里的“故事”是已有的。所以我們要先熟讀原來(lái)的故事,然后再立足于原來(lái)的故事進(jìn)行寫作。既然是“新編”,肯定需要我們的想象和創(chuàng)意。

23、先設(shè)想一下故事的結(jié)局:烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。2.學(xué)會(huì)創(chuàng)作新的故事情節(jié)。假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局,下面是新的故事情節(jié):(1)河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱(路遇不測(cè))(2)跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢(急中出錯(cuò))三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命題1.先確定新編故事的來(lái)源?？梢孕戮廄斖觅惻?也可以另選一個(gè)熟悉的故事,如狐假虎威井底之蛙狐貍和烏鴉等。2.選擇一個(gè)情節(jié),想一想,如何將文章寫具體?提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)將其寫具體。“故事新編”的基本原則: (1)繼承性原則。就是要以原來(lái)的形象為基礎(chǔ),即要保持故事主要形象的基本特征。譬如龜兔賽跑狐假虎威。(2)創(chuàng)新性原則。

24、就是要結(jié)合原型特點(diǎn),創(chuàng)造性地編出一個(gè)新故事。(3)意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主題。故事新編,往往是有感而發(fā),諷喻現(xiàn)實(shí)。尤其是歷史故事新編,如果沒有明確的現(xiàn)實(shí)意義,就失去了新編故事的價(jià)值。(4)普及性原則。就是新編故事的原型應(yīng)出自人們普遍熟悉的名作。這樣才能通過讀者的聯(lián)想擴(kuò)大作品的內(nèi)涵。3.確定主題,展開合理想象。(1)學(xué)生根據(jù)板書,確定自己的主題。(人物,某一故事情節(jié))(2)圍繞主題,選擇能表現(xiàn)主題的材料。(3)合理想象,將原故事中的人物放到現(xiàn)代社會(huì)生活中,衣食住行,吃喝玩樂,賦予他們以新環(huán)境、新觀念。四、嘗試寫作 通過剛才的講解和交流,相信你在腦海里已經(jīng)知道要寫什么了,現(xiàn)在就動(dòng)筆

25、寫一寫吧。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、佳作引路,章法引導(dǎo)老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來(lái)欣賞一篇佳作(課件出示),讀一讀,談一談你的理解和想法。這篇范文寫得好嗎?為什么?生自由匯報(bào)。二、組織交流,指導(dǎo)完成習(xí)作1.學(xué)生交流自己所確定的主題及所選材料的大致內(nèi)容。2.師糾正不足之處,提出需要修改注意的地方。3.學(xué)生作文,師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生不背離原作的情節(jié),而又能有所創(chuàng)新,尤其要注意情節(jié)的前后銜接。三、學(xué)生修改習(xí)作1.對(duì)照欣賞的新作,找出自己習(xí)作的精彩之處和不足之處。2.檢查自己的習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習(xí)作。4.小組內(nèi)交流、評(píng)議。5.再次修改習(xí)作。四、全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)1.課件出示佳作

26、,師生共同評(píng)改。2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。4.習(xí)作講評(píng)。(1)肯定長(zhǎng)處,培養(yǎng)自信。(2)生宣讀作品,師生共賞。教師予以鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)指出共同存在的問題,下次習(xí)作注意。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！窘虒W(xué)反思】成功之處我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn),使他們視作文為樂事,以淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章,在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。不足之處評(píng)析作文時(shí),學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),知道去修改,

27、談了自己的觀點(diǎn)與看法,但是我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水,究竟如何去修改,怎樣修改才能恰到好處,學(xué)生談得就不是那么深刻了。如何修改,如何修改得更好,這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我在今后的作文課上,應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是我今后習(xí)作課的努力方向。 語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力 激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫季節(jié)。3.情感與價(jià)值積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫季節(jié)?！窘虒W(xué)

28、準(zhǔn)備】學(xué)生:搜集更多關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。教師:制作多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、交流平臺(tái)神奇的想象,點(diǎn)燃繽紛的焰火,照亮我們五彩的夢(mèng)。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇童話故事,分別是寶葫蘆的秘密(節(jié)選)巨人的花園海的女兒。童話充滿著奇妙的想象,常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生,里面的人物也大都擁有非凡的能力。如寶葫蘆的秘密(節(jié)選),有了寶葫蘆,人們要什么就有什么,太奇妙了。再如巨人的花園,巨人把小男孩放到樹枝上,這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來(lái)歌唱。海的女兒里的小人魚,為了保護(hù)心愛的王子,自己竟然化作了泡沫!除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話,其他童話也都充滿了奇思妙想。讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想,閱讀時(shí)盡管大膽地去想象。希望同學(xué)們能愛上童話,了解童話世界的魅力。二、詞句段運(yùn)用讀下面的句子,說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。這時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時(shí),總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫?我忘記了。任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。生自由匯報(bào):“忘記”:1.不記得;2.該做的事沒想到去做;3.沒有感覺到。“忘懷”:1.不介意,不放在心上;2.忘記;3.用以形容精神專注而遺忘一切;4.無(wú)拘無(wú)束?！拔拷濉?安慰?！鞍参俊?1.使心情安適;2.因精神上得到滿足而心情安適。三、布置作