四年級語文上冊教案-第二單元 第八課 蝴蝶的家

1、第二單元第八課蝴蝶的家內(nèi)容分析蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的 散文，作者構思獨特，以問題和思索為線，以為雨天時蝴蝶躲藏在哪里而著急的 情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。課時目標知識與能力.認識“避、撼”等5個生字，讀準“雀”這個多音字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重 點詞句，體會作者對弱小生命的關愛。.讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊體會。情感態(tài)度價值觀學生在閱讀中感受作者對弱小生命的關愛，培養(yǎng)學生熱愛生命、關愛弱小生 命的美德。教學重難點教學重點正確、流利、有感

2、情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點 詞句，體會作者對弱小生命的關愛。教學難點讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。教學準備.預習提綱(1)通過查字典認識本課的生字。(2)初讀課文，自學生字。記憶字形，并組詞。(3)再讀課文，感悟作者為蝴蝶著急的情感。.多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、圖片導入，激發(fā)興趣導入：我們先來欣賞一組美麗的蝴蝶圖片。（課件出示蝴蝶的圖片）同學們，如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會怎樣做呢？生：這些蝴蝶很美麗，我很喜歡它們。如果這些美麗的蝴蝶遇到困難，我會 很著急的，并且想要幫助它們。師：有一個人也非常關心

3、這些蝴蝶。他想，下大雨的時候，蝴蝶是不是也回 到自己的家里避雨了呢？這些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就讓我們帶著這些問 題走進課文。（板書：蝴蝶的家）【設計意圖】出示圖片，通過問題引導，讓學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為全 文的品讀奠定基礎。二、初讀課文，自學生字.小組合作，正確、流利地朗讀課文。生讀課文，師巡回指導，解決每個小組在學習過程中出現(xiàn)的問題。.師指名學生讀課文，其他同學進行評價。.小組長匯報小組成員識記生字的情況。在生字的識記中，我們在識記的字形上，通過組詞等方式了解了字義。認識多音字“雀”:麻雀（q成）;家雀（貓。）。.劃分段落，找一找描寫蝴蝶的優(yōu)美句子，小組交流進行賞析?！驹O計意圖】讀

4、是理解課文的關鍵，在讀的過程中，解決生字詞，同時為理 解課文內(nèi)容打下了基礎。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.賞析第1自然段，課件出示學習要求:課件出示：.用合適的詞語概括這段中環(huán)境描寫的特點。.最后一句表達了作者怎樣的情感？(1)學生默讀第1自然段，小組討論并解決問題，師巡回指導。(2)每個小組推選一位成員交流答案，其他小組同學進行評價。師及時進 行鼓勵性的評價。師總結：這段文字大局部是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境 的特點。通過“消沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞 語無不表達出雨勢之大，更增加了作者的擔憂一一蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶 嗎？最后一句“這不是難為蝴蝶

5、嗎”是個反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴 蝶”。比起陳述句，反問句表達的感情要更加強烈。這句話表達了作者對蝴蝶的 擔憂，對弱小生命的關愛。.賞析第2自然段，課件出示學習要求：課件出示：找出中心句，說一說這一段主要運用了什么描寫手法？哪些詞 語用的好？(1)生默讀課文，小組討論，解決問題。師巡回指導。(2)師指名回答下列問題，在全班交流，并請全班同學進行評價。師也及時進 行評價。預設：“我一想起來就為蝴蝶著急?！边@句話是中心句，起總領全段的作用。這段主要運用了心理描寫，表達了作者對弱小生命的關愛。(3)引導學生抓住“輕盈、載不動、柔弱、無力”等詞語，體會蝴蝶的弱 小。.賞析第34自然段，課件出

6、示學習要求：過渡：小朋友的回答未能緩解“我”的焦慮，作者還對蝴蝶的家進行了許 多設想，能夠看出小作者是真的擔憂蝴蝶。課件出示：思考：在表達上，這兩段文字運用了怎樣的句式？有什么作用？(1)小組活動：讀課文，討論并解決問題。師巡回指導。(2)指名回答下列問題，其他學生進行補充，師及時進行評價。預設：這兩個自然段運用設問的句式，自問自答，一一否認自己的答案，從 中我們可以感受到作者內(nèi)心的“著急”。這樣的句式能把作者對蝴蝶的情感表達 得淋漓盡致。【設計意圖】引導學生抓住設問句，通過品讀問句及答語，體會作者對蝴蝶 在雨天沒有家的擔憂之情。.賞析第5、6自然段，課件出示要思考的問題：課件出示：.女孩的話

7、給了 “我”怎樣的啟示？引發(fā)了 “我”怎樣的想象？.你覺得作者是個怎樣的人？(1)引導學生體會“它們是那么高興，那么鮮艷”一句中隱含的作者的情 感。(2)引導學生抓住“一定、美麗而香甜”這些關鍵詞，想象蝴蝶的家的美 好。【設計意圖】整體感知，通過自學引導，讓學生讀出自己的理解。在讀的過 程中，引導學生抓住重點詞句，從而把握作者的情感，同時也培養(yǎng)學生關愛弱小 生命的美德。四、課堂總結本文描寫了作者不斷思考蝴蝶的家在哪里，以問題與思索為主線，以為蝴蝶 而著急憂慮的情感貫穿全篇，可以看出“我”是一個對小生命充滿憐愛的人，也 是一個善于觀察、熱愛大自然的人?！驹O計意圖】在充分理解課文內(nèi)容、把握作者情感的基礎上，引導學生進行 全文總結，提升閱讀概括的能力。板書設計8 .蝴蝶的家一蝴蝶的家思考與疑問 猜測與追尋 女孩心聲 苦尋無果蝴蝶如何避雨 一蝴蝶的家在哪里秘密的家美麗而香甜 從沒見到急切難平抒擔憂之情顯關愛之意作業(yè)設計完本錢節(jié)課習題。教學反思.注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學過程中，老師把課堂充分交給了學 生，給予學生足夠的時間和空間自主學習，老師只需履行引導的作用。通過設置 問題，引導學生從文本內(nèi)容、作者情感和文章結構上進行分析，讓學生對文本有 多方面的理解。這種教學模式，既培養(yǎng)了學生