2023年最新的自相矛盾的文言文及翻譯6篇

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2023年最新的自相矛盾的文言文及翻譯6篇原文 楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬阂宰又葑又?，何如”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。 譯文 楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它!”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破!”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。 注釋 (1)

2、楚人：楚國人。 自相矛盾圖片 (2)鬻(y)：出售。 (3)譽之：夸耀(他的)盾。譽，稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。 (4)吾：我。 (5)堅：堅硬。 (6)陷：刺破，這里有“穿透”、“刺穿”的意思。 (7)利：鋒利。 (8)無不：沒有。 (9)或：有人。 (10)以：用。 (11)弗：不。 (12)應(yīng)：回答。 (13)夫：句首發(fā)語詞，那 (14)子：你的 之：代詞，代指他的盾。 之：虛詞，起連接作用。 之：虛詞，起連接作用。 之：的。 之：的。 之：的。 之：的。 啟示 不要夸過頭，免得喧賓奪主。 自相矛盾的文言文及翻譯(2) 自相矛盾作業(yè) 楚人有鬻（音y，賣）盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，

3、物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。 1. 加點詞語解釋不正確的一項是（ ）。 A. 譽之曰（稱贊） B. 于物無不陷也（穿透） C. 吾矛之利（好處） D. 夫不可陷之盾與無不陷之矛（句首發(fā)語詞） 2. “其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？ 3. 假如你是楚國商人，你該怎樣來推銷你的“矛”和“盾”？ 4. 學(xué)習(xí)這則寓言后，你得到什么啟示？ 參考答案： 1.C 2.因為自己把“矛”和“盾”的功力都夸大 到絕對化程度，使自己不能自圓其說，處于尷尬局面，無法回答。 3.示例：賣矛的時候，可用一個質(zhì)

4、量不如自己的矛的產(chǎn)品加以比較，賣盾的時候用同樣的方法加以比較，這樣既可以試出自己矛的好處，也能比較出自己盾的質(zhì)量。 4.說話、做事都要認真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。 自相矛盾的文言文及翻譯(3) 初中課文文言文自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：吾矛之利，于 物無不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。 1.加點詞語解釋不正確的一項是（ ）。 A.譽之曰（稱贊） B.于物無不陷也（穿透） C.吾矛之利（好處） D.夫不可陷之盾與無不陷之矛（句首發(fā)語詞） 2.下列加點詞語解釋相同的一項是（ ）。

5、A.或曰 而或長煙一空 B.以子之矛 父以足受 C.陷子之盾 吾欲之南海 D.不可同世而立 人而無止，不死何俟 自相矛盾的文言文及翻譯(4) 此課為2023年校級教研課 自相矛盾 希士小學(xué) 施恩惠 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。 初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。 教學(xué)重、難點： 體會成語故事的寓意 教學(xué)過程： 一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、 同學(xué)們，

6、你們喜歡猜謎語嗎？那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔、畫蛇添足內(nèi)容的圖片）。 2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課成語故事（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎？自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。（） 那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理

7、。 （聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。） 那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么?。?師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（） 那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事自相矛盾。（）（讀題） 二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。 師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事。 1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。 師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎？如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。 師：誰能把這個故事給大家讀一讀？大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎？ 讀得真好！ 2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并

8、理解了嗎？ （1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳 知道戳的意思嗎？字典上怎么說?。浚ㄓ檬种富蜷L條物的頂端捅） 好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？（師用鉛筆戳穿紙頭）要不就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書）要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢？ （2）生讀字詞：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？ 大家看：（鏈接）誰來讀讀介紹。 （3）讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利 、堅固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎？ 生1：銳利的矛，堅固的盾。（可以。）生2：矛很銳利，盾很堅固。（也行。） 生3：矛銳利得很，盾堅固得很。（書里就是這樣用的。） （4）接著讀。讀詞：拿、賣。 師

9、：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？ （5）讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。 師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個詞代替嗎？ （顯示：啞口無言 目瞪口呆）讀一讀。 哦，是他沒話可說了?？磥恚瑢W(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。 三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1、那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的？（把那人叫賣的兩句話變紅） 2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 （1）他是用怎樣的語氣來說的呢？ 那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話

10、。 生練習(xí)讀這兩句話。 a我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？ b.你強調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？ 大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？ c.你們聽出他想表達什么意思?。俊疤貏e得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很” d挺有意思的！為什么這么讀？生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾??！ 哦，有自己獨特的想法，很好。 （2）剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。 （3）（手指一個學(xué)生）我看你特投入，來，到前面表演表演。 呵呵！

11、這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。 3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人??？（播放FLASH動畫） （自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話） 4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。 指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 （1）好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，（男女生分讀）有問題嗎？ （2）那你能質(zhì)問他，當(dāng)場拆穿他嗎？ 還可以怎么問他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。

12、 問的真漂亮！ 對啊！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？” （3）用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？ 你能用的語句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生??？ （如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？） （4）同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？ （相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么??？你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。 （5）那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次

13、還會犯的。 （是啊！要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連有苦說不出了） （6）說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么啊？請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說！ （7）對啊！我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。 五、初識古文，激發(fā)興趣。 1、這個故事有意思嗎？（有） 這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語自相矛盾（讀）。 讓我們來看看它的原文是怎樣寫的： 楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰

14、:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如”其人弗能應(yīng)也。 2、練讀原文（借助拼音自己讀一讀） 哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。 3、誰能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？ （用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。） 六、聯(lián)系實際，拓展思考。 1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？ 2、看看下列句子有無自相矛盾的地方？ 板書設(shè)計： 寓言故事 自相矛盾 學(xué) 故事 夸口 張口結(jié)舌 明 道理 說話做事要前后一致。 自相矛盾的文言文及翻譯(5) 自

15、相矛盾教學(xué)反思 自相矛盾這是一篇寓言故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；二是這是一篇文言文，三年級的學(xué)生是第一次遇到，想做一下摸索與嘗試.為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 鉆研教材之后，才覺得雖然只有短短的五句話，但是課堂的教學(xué)容量并不可小瞧.既要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文地方法，又要讓學(xué)生明白故事背后的道理，實在不是一件輕松的事. 如果枯燥的講解接句子的意思與字詞的意思，可想而知學(xué)生興趣不濃，整個可同也會死氣沉沉.幾經(jīng)思索與修改，決定把教學(xué)重點放在“讀”上：讀通課文，讀懂課文.優(yōu)化讀的過程，激發(fā)學(xué)生讀的興趣.在讀中理解字詞，在讀中領(lǐng)悟寓意.真正做到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”. 例如：楚國人說的兩句話是構(gòu)建“自相矛盾”意

16、義的兩個輪子，互相支撐，缺一不可.教學(xué)的重點主要放在句義的強化上面，使學(xué)生對這兩個句子有深刻的印象楚國人到底說了兩句什么話，他說的話主要意思是什么？為達到這個目的，先讓學(xué)生從文章中找出句子，讀出來，再讓學(xué)生說說句子的意思，接著讓學(xué)生根據(jù)句子的意思反推說出句子中字詞的意思.又讓學(xué)生“變”句子，讓學(xué)生采用表演的方式夸夸矛與盾，通過引導(dǎo)看圖，表演出“夸耀”的神情.步步緊扣，回到原文，引導(dǎo)學(xué)生用書中的句子再現(xiàn)課文，通過變換句式，一方面進行語言訓(xùn)練，另一方面，通過反復(fù)呈現(xiàn)句子，使句子在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象.在反復(fù)讀與說的過程中，再次強化認識.整個過程環(huán)環(huán)相扣，一步緊接一步，每一步都是自然而然地發(fā)生.

17、 又例如：文中的中心句，或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”在引導(dǎo)讀時，采用的方法是“如果你就是圍觀的人，當(dāng)時你心里會怎么想？又會怎么問呢？”學(xué)生進入了文本，身臨其境地說：“我會覺得很好笑.”老師緊接著引導(dǎo)：“那你用好笑的語氣來讀一讀.”我認為“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特.”學(xué)生理解的視角不同，讀書的語氣也就不同，課堂上應(yīng)該允許這種差異的存在.鼓勵學(xué)生在讀書中有自己獨特的見解. 最后設(shè)置的誦讀環(huán)節(jié)，采取了教師范讀、學(xué)生齊讀、指名讀等形式，目的也是讓學(xué)生在讀中深一步的理解寓意的同時，領(lǐng)略文言文的韻律美，激發(fā)他們對文言文的喜愛之情. 但是，這次教學(xué)也是一種嘗試，其中有許多不盡人意之處.在實施教

18、學(xué)的過程中，為了想讓學(xué)生盡情展示，而沒有調(diào)控好時間，因此留下了遺憾：升華寓意，美讀課文這原本設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)沒能進行.自己和學(xué)生都覺得意猶未盡.課堂可真是一種遺憾的藝術(shù)呀 自相矛盾的文言文及翻譯(6) 古詩自相矛盾翻譯賞析 文言文自相矛盾選自初中文言文大全，其古詩原文如下： 【前言】 自相矛盾，典出韓非子，有一個楚國人賣矛又賣盾，說他的矛和盾都是最好的，當(dāng)問到“用你的矛刺你的盾如何”時，此人無以對答。后因以形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。語出韓非子難一：“ 楚 人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬阂宰又葑又芎稳?？其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”后因以喻人的語言行動前后抵觸、不相應(yīng)合。 【原文】 楚人有鬻盾與矛者，先譽其盾之堅，曰