程序設(shè)計語言教學(xué)中的問題與對策

1、程序設(shè)計語言教學(xué)中的問題與對策摘要：程序設(shè)計語言是計算機專業(yè)開設(shè)的核心課程，高職計算機的程序語言教學(xué)，要從培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和技能型計算機人才的教學(xué)目的出發(fā)，分析程序設(shè)計語言教學(xué)中存在的問題，并討論了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改良，提出理解決問題的對策。關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；程序設(shè)計語言；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法高職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目的，是使學(xué)生掌握計算機軟件、硬件的根本理論、根本方法和根本技能，可以從事計算機軟硬件維護、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。程序設(shè)計語言課程是高職計算機專業(yè)的核心課程，對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改良，已經(jīng)成為高職院校普遍關(guān)注和重點研究的課題。一、程序設(shè)計語言教學(xué)中存

2、在的問題l、教學(xué)課時少與普通高校本科計算機專業(yè)相比，一方面，高職學(xué)生的學(xué)習根底相對較差，導(dǎo)致他們承受較慢，學(xué)習困難；另一方面，目前我國高職院校的學(xué)制一般是3年，計算機專業(yè)的程序設(shè)計語言的課時較少，這就導(dǎo)致了實際教學(xué)中存在理論課時和理論課時不夠的情況。因此，老師只能傳授最根底的程序設(shè)計知識，不能進步學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計語言解決實際問題的才能。2、學(xué)生的學(xué)習動力缺乏有些學(xué)生認為學(xué)習程序設(shè)計語言既枯燥又無用，不如學(xué)習多媒體或網(wǎng)絡(luò)的一些課程；有的學(xué)生是因為學(xué)習程序設(shè)計，需要較強的邏輯思維才能和一定的數(shù)學(xué)、英語根底，因此在學(xué)習程序設(shè)計時顯得力不從心，不能掌握應(yīng)用計算機解題的根本思維方式，對計算機程序設(shè)計產(chǎn)生

3、畏懼感，就知難而退了。3、理論環(huán)節(jié)不能滿足高職教學(xué)的要求計算機專業(yè)本身就是技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，而且高職院校是以進步理論才能為主的職業(yè)教育。然而，現(xiàn)今高職程序設(shè)計語言教材，存在的普遍問題就是理論性教學(xué)內(nèi)容缺乏，沒有表達教材的實用性和職業(yè)性，不能保證對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，不能表達高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少高職教育特色。4、教學(xué)方法落后、考核方式單一高職程序設(shè)計語言課程一般采用的教學(xué)方法是老師課上講授加學(xué)生實驗的形式，老師在理論課上常常采用“填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少主動思維，編程題不能獨立作答案。上機實驗時學(xué)生僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實例進展編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法根本不能讓學(xué)生

4、掌握如何從一個實際問題人手分析問題、解決問題。單一的筆試考核方式也使老師和學(xué)生無視理論課環(huán)節(jié)，舍本逐末。二、解決程序設(shè)計語言教學(xué)存在問題的對策l、調(diào)整教學(xué)安排，改良教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目的要求高職計算機教育必須突出“以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為核心的教學(xué)思想，注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。針對程序設(shè)計語言課程而言，主要包括三個方面。一是在課程的設(shè)置上針對課時少和學(xué)生的特點，可以在學(xué)習程序設(shè)計之初，先開設(shè)一個構(gòu)造化程序設(shè)計語言，如語言、PASAL或FRTRAN等。適當增加其課時，使老師足以引導(dǎo)學(xué)生獨立應(yīng)用計算機程序設(shè)計解決實際問題。計算機程序設(shè)計語言雖多，但程序設(shè)計的根本知識和方法一樣，構(gòu)造化程序設(shè)計

5、語言易于理解和掌握，學(xué)生一旦通過它掌握了應(yīng)用計算機解題的方法和技巧，就可以觸類旁通，很輕松地學(xué)習其他程序設(shè)計語言。二是針對高職程序設(shè)計語言課程普遍存在課時少的問題，老師要認真設(shè)計課堂知識構(gòu)造，不必追求學(xué)科的系統(tǒng)性、完好性，使教學(xué)內(nèi)容充分表達應(yīng)用性的特點。對易學(xué)、易懂的知識及一些根本概念有針對性地講解，對難記的、難懂的知識少講，與今后運用無關(guān)的、理論性過強的不講，突出重點，抓住關(guān)鍵，將重點放在實際工程應(yīng)用中需要涉及的知識和通用性較強的編程應(yīng)用上來。三是老師在授課的同時，為學(xué)生傳授良好的學(xué)習方法，進步學(xué)生的自主學(xué)習才能。計算機知識更新很快，尤其是軟件的開展更是日新月異。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與技能

6、遠跟不上社會開展的要求，老師必須使學(xué)生認識自主學(xué)習的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。這樣不但可以進步課堂學(xué)習的效率，而且可以使學(xué)生在新舊知識間構(gòu)建起新的信息鏈接，形成新的知識與技能，終身受益。要精講多練，因需施教。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性首先要使學(xué)生充分認識到程序設(shè)計語言的重要性，如投其所好，向其講解一些小動畫制作、軟件維護或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方法。其次，要幫助學(xué)生建立學(xué)好程序設(shè)計語言的自信，如在開課之初帶著學(xué)生學(xué)習教材目錄局部，說明進度和標記重點、難點章節(jié)，做科目介紹時給學(xué)生的壓力適當，使其消除對計算機程序設(shè)計產(chǎn)生的畏懼感。對學(xué)生要以鼓勵為主，多關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習

7、狀況，有的放矢，并根據(jù)情況調(diào)整講課內(nèi)容、重點和進度。3、解決理論性教學(xué)內(nèi)容缺乏問題的措施一方面在教材的選用上應(yīng)盡量地選擇帶有大量實驗內(nèi)容的教材，以進步高職學(xué)生運用該程序設(shè)計語言進展編程和綜合創(chuàng)新的才能。另一方面任課老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，自己設(shè)計實驗課內(nèi)容。而且，要加大理論教學(xué)的比重，進步學(xué)生的理論應(yīng)用才能。詳細來說可以設(shè)置兩個理論環(huán)節(jié)，即課內(nèi)實驗與課程設(shè)計。程序設(shè)計語言課程的理論性較強，僅僅通過課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)是很難到達料想目的的，為此在課程根本內(nèi)容完畢后應(yīng)增加課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。4、改良教學(xué)和考試方法一是加強課堂互動，注重啟發(fā)式教學(xué)。老師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的根底上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

8、提出問題和解決問題的才能。在教學(xué)中可利用新舊知識的聯(lián)絡(luò)，提出需要解決的問題，并由易到難，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完善程序設(shè)計。二是精心設(shè)計教學(xué)實例。零散實例可以加深學(xué)生對某些知識點的理解，但實例的內(nèi)容不連接，不利于學(xué)生從整體上掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，還要設(shè)計一個規(guī)模較大的、典型的、學(xué)生熟悉且感興趣的核心實例貫穿于教學(xué)全過程。該實例從小到大，隨章節(jié)的開展開而逐步成長，呈現(xiàn)為逐步進化的多個版本。例如，在visualBasi程序設(shè)計教學(xué)中，可以設(shè)計一個“學(xué)生成績管理系統(tǒng)作為核心實例，貫穿始終，從而加深對該程序設(shè)計語言的整體理解。三是將軟件工程的思想交融到程序設(shè)計語言課程的教學(xué)過程中。老

9、師在教學(xué)中從一開場就明確應(yīng)用于工程開發(fā)的教育目的，以工程理論的方式，將軟件工程的根本觀念與課程的全部內(nèi)容糅合為體傳授給學(xué)生。四是采用書面考試、上機考試、課程設(shè)計相結(jié)合的方式全面考核學(xué)生學(xué)習效果。書面考試可以側(cè)重于對根本概念的理解和掌握方面，以考察學(xué)生對根底知識的掌握情況；上機考試可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對給定的設(shè)計題目編出程序，并在計算機上調(diào)試通過，以此考察學(xué)生的綜合應(yīng)用才能和快速編程才能；課程設(shè)計可將學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組布置一個稍大的有實際應(yīng)用背景的程序設(shè)計題目，由小組成員分工完成，目的是考核學(xué)生運用程序設(shè)計語言解決實際問題的才能和協(xié)作編程的才能。參考文獻：1葉幼林對計算機語言教學(xué)的討論與研究J中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2022，(4)2解晨光關(guān)于高職高專計算機教學(xué)改革