北外漢碩真題2016專一專二

1、2016漢語基礎(chǔ)一（一）外國語大學(xué)漢碩漢語基礎(chǔ)填空題（1*11）1.2.3.4.5.語言是人類的（）和（）工具，包括語音、詞匯和（）體系。現(xiàn)代漢語是（）為標(biāo)準(zhǔn)音，以（）為詞匯基礎(chǔ)，典范的現(xiàn)代白話文著作為規(guī)范的普通話。舌尖后、送氣、清塞擦音是（）語法是詞、短語的（）規(guī)律，具有（）是句子的重要標(biāo)志。熟語包括（）、（）、（）慣用語和格言。（3*3）（二）1音位2詞3獨(dú)立語（三）簡答題（2*5）舉例說明什么變調(diào)以及上聲的變舉例說明“被”子句及其特點(diǎn)（四）語言分析題（共 40 分）況1.以 a/o/e 和 b/p/m/f 為例說明元音和輔音的區(qū)別。（10）2.詞語辨析（4*4）時(shí)常 時(shí)時(shí)回憶 回顧堅(jiān)強(qiáng)

2、頑強(qiáng)表面 外表3.改正下列句子的錯(cuò)誤并說明原因。（2*5）（1）我國在很早之前就已經(jīng)種植和使用桐油。（2）他猜對(duì)她準(zhǔn)時(shí)的妹妹。（3）那里有肥沃的大片土地，還有許多的親人。（4）杰出工人代表樹立了榜樣。（5）他的音域很廣，被在場的許多大音樂家吸引了。4.判斷下列各詞的詞性（1）要辯證地看問題。（）因?yàn)樘砹藳]有車，他們只好走路回去。（）這些東西各有各的好。（）（4）不能把他們等同于敵人。（）（五）語言運(yùn)用題 （50 分）1.注音（1*10）提供 從容 和面 答應(yīng) 2.句子注音（5 分）我愛哈爾濱3.改錯(cuò)字（5 分）應(yīng)當(dāng) 剽竊峻工 寒喧 親睞 漚心瀝血 一如即往4判斷下列句子是否合乎語法（1*10

3、）（1）下雨了，卻她要出去。（2）沒有私交，只有。我來第二次前就很喜歡打電腦。，戰(zhàn)敗。（5）從來吃生的海鮮。（6）除了我是韓國人，他們還是人。（7）都學(xué)漢語（8）我一邊上課，一邊鍛煉身體（9）（10）說明下列漢字的造字法。1*5都（） 劣（） 刃（） 鹿（） 徒（）說出下列漢字的筆畫（1*5）貫 第二筆（） 凸 第四筆（）臼 第三筆（） 皮 第一筆（）匹 第二筆（）6.以現(xiàn)代漢語規(guī)范字為例說明形聲字的聲旁和整字的語音關(guān)系。（1*10）古代漢語 （30 分）二文言文閱讀戰(zhàn)國策.卷十七.異日者，更羸與四處京臺(tái)之下，仰見飛鳥。更羸謂曰：“臣為弓虛發(fā)而下鳥。”曰：“然則射可至此乎？”更羸曰可有間雁從東

4、方來更羸以虛發(fā)而下之曰然則射可至此乎更羸曰：“此孽也?！蓖踉唬骸跋壬我灾?？”對(duì)曰：“其飛 悲者，久失群也，故瘡未息，而驚心未去也。聞弦音，引而1.加標(biāo)點(diǎn) 10悲。飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴，故瘡發(fā)而隕也?！备豢捎虚g雁從東方來更羸以虛發(fā)而下之2.翻譯句子 20曰然則射可至此乎（1）更羸謂曰：“臣為弓虛發(fā)而下鳥?！保?）飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴悲者，久失群也，故瘡未息，而驚心未去也。聞弦音，引而高飛，故瘡發(fā)而隕也。北外 2016 漢碩專業(yè)二1、中國文化（40 分）1、填空（10 分）黑茶文苑英華太平廣記天演論明朝（八達(dá)嶺詩經(jīng)）桃花扇2、西學(xué)東漸諸子百家（10 分）3、簡答（20 分） 新樂府運(yùn)動(dòng)文學(xué)

5、主張如何闡釋“格物致知”2、教育心理學(xué)（30）1、選擇（10 分）好好聽課就沒有家庭作業(yè)是負(fù)強(qiáng)化。簡單的任務(wù)比難度高的任務(wù)需要更低的水平。在歸因理論中能力是不可控的。行為主義可能不會(huì)同意的是下列認(rèn)知結(jié)構(gòu)教育心理學(xué)主要研究的是教與學(xué)的互制。2、遷移認(rèn)知風(fēng)格（10 分）3、簡答（10 分）認(rèn)知策略的定義及其分類3、對(duì)外漢語教育引論（40 分）1、判斷（10 分）兒童電報(bào)句階段是一歲半左右語言材料的多樣性可以增強(qiáng)趣味性語法翻譯法與歷史比較語言學(xué)有關(guān)課外環(huán)境和二語習(xí)得關(guān)系不大語際遷移既可以引起正遷移又可以產(chǎn)生負(fù)遷移2、教學(xué)日志（10 分）信息交換類課堂活動(dòng)3、小案例分析（20 分）小于是一名新學(xué)生是師，在澳大利亞做教師。剛一走上教學(xué)崗位，小于就很苦惱，由于的小朋友，課堂管理上不能對(duì)這些孩子太嚴(yán)厲，太嚴(yán)厲的話，孩子會(huì)哭鬧；也不能對(duì)他們太溫和，太溫和的話，對(duì)孩子缺乏約束力，課堂上就徹底沒了規(guī)矩。對(duì)于如何對(duì)待的孩子進(jìn)行課堂管理，你有哪些建議？4、案例分析（40）在德國教書遇到2、Ber