淺析農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)研究

1、淺析農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)研究摘要：隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的深入，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視?？茖W(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)具備科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的一切特點(diǎn)，在各學(xué)科的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中占有較大比重。本人運(yùn)用行動(dòng)研究法的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、課程教學(xué)方法、反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校較為困惑的選題環(huán)節(jié)，上好科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力采取各種形式解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)和積累案例素材，力爭(zhēng)提高農(nóng)村學(xué)?？萍夹聦?shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 實(shí)踐活動(dòng) 素質(zhì)教育當(dāng)今世界。國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，例如

2、：“今年中日對(duì)釣魚(yú)島的國(guó)際領(lǐng)地爭(zhēng)端問(wèn)題?！逼涓?jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要集中在科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)核心又是人才的競(jìng)爭(zhēng)。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是看其創(chuàng)新能力或創(chuàng)新才能，現(xiàn)在的新課程理念提出，努力培養(yǎng)素質(zhì)型人才，核心是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”，注重學(xué)生的“個(gè)性發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”等教育教學(xué)觀念日益重要，而青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)由于在培養(yǎng)青少年科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法與技能、科學(xué)世界觀方面有著獨(dú)特的意義，也越來(lái)越受到學(xué)校的重視。但由于農(nóng)村學(xué)校很多意識(shí)和觀念還不是很到位。就需要我們要在課堂教學(xué)上多下工夫，大力改革探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努

3、力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神 蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空。沒(méi)有求知欲，就沒(méi)有學(xué)校。因此，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。例如：偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦要使學(xué)習(xí)具有思想性、感情性、創(chuàng)造性的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有想象力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來(lái),產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如故事活動(dòng)蜘蛛吃動(dòng)的食物、教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問(wèn)題：如果你遇到蜘蛛的這一特性，你聯(lián)想到了什么？你能幫想還

4、能創(chuàng)造出出別的東西嗎？結(jié)果小同學(xué)七嘴八舌，爭(zhēng)辨激烈。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。對(duì)于所有不同意見(jiàn)教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表?yè)P(yáng)。特別是對(duì)不喜歡思考，聯(lián)想的學(xué)生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵(lì)其努力想象，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”，給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，使之振作精神，樹(shù)立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，讓學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，大膽想象，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在活動(dòng)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳

5、統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的？” “你是怎樣想到的？”或者問(wèn)“你還想到哪里了？”以充分展示思維過(guò)程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢(shì)，理順?biāo)悸?，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的頭腦中會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。 二、求異創(chuàng)新 “求異”法是在分析解決問(wèn)題時(shí)不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見(jiàn)解的一種方法。教學(xué)中，運(yùn)用求異法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文

6、章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。例如在活動(dòng)蜘蛛吃動(dòng)的食物時(shí)，有位教師設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你才蜘蛛聯(lián)想到什么？還能聯(lián)想出更多，更有用于生活的東西來(lái)嗎？”這個(gè)問(wèn)題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨(dú)特的見(jiàn)解，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的“思維定勢(shì)”，常?！叭嗽埔嘣啤保荒芤膊桓姨岢鲎约号c眾不同的新見(jiàn)解，為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于反其道而思之，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展

7、，從問(wèn)題的相反方向深入的進(jìn)行探索，樹(shù)立新思維，學(xué)生能突破原有的、故事本身的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。 三、大力展開(kāi)想象 鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。教師可抓住任何文路展開(kāi)合理想象?；蚴亲プ』顒?dòng)“假想”成分，引導(dǎo)推想。教師要充分挖掘這學(xué)生的創(chuàng)新思維因素，把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)

8、生的創(chuàng)新能力。四、積極開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)課教學(xué) 國(guó)家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”，“活動(dòng)是課程的重要組成部分，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中，同學(xué)科相輔相成”。因此，為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件，我們應(yīng)該充分重視科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手，在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。例如展開(kāi)活動(dòng)學(xué)了狼和小羊、他們只知道狼吃小羊，狼非常狡猾，我們可以讓學(xué)生任意發(fā)揮，

9、想狼是好先生，是一個(gè)樂(lè)意幫助別人的好人，它和小羊相處得非常融洽給予肯定和鼓勵(lì)，新穎的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與其中，受到了各種鍛煉，提高了各種能力，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、在農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)課實(shí)踐方面，注重對(duì)學(xué)生的教育方法。1 、觀察法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察事物。中低段絕大數(shù)內(nèi)容都是通過(guò)觀察，從我們的身體到吃、穿、住、行、用的等等材料，再進(jìn)行比較分析，感悟認(rèn)知，總結(jié)出事務(wù)的規(guī)律特征及用途。2、分析比較法，科學(xué)教材中的很多內(nèi)容，就是對(duì)事物進(jìn)行比較。如：比較大樹(shù)和小草；蝸牛和蚯蚓；水和食用油；水和空氣等事物的同異之處。通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同

10、類事物或不同類事物的相同和不同之處，為將來(lái)開(kāi)發(fā)利用奠定科學(xué)基礎(chǔ)。3、探究法，教材中有的內(nèi)容具有開(kāi)放性，有利于學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，這樣使學(xué)生既獲得了科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的良好習(xí)慣。4、聯(lián)系生活法，教材中許多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，而生活中有存在著相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。我們要求學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)金屬中，分析金屬特征時(shí)，我把學(xué)生在生活中的親身體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出：有的金屬不會(huì)燃燒，會(huì)導(dǎo)電、傳熱、具有延展性；有的硬度較大、有光澤、不滲水等特征。如果拋開(kāi)學(xué)生生活來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的難度，使簡(jiǎn)單的道理變得深?yuàn)W難懂的理論。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革