白公鵝教學教案

1、PAGE29PAGE29白公鵝教案白公鵝教案白公鵝教案1教學目的1會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學重難點重點：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學時間2課時教學準備1學生準備：觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學課文。2教師準備：課件以及相關的教學資料。教學過

2、程一、創(chuàng)設情景引課1教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑颍鞘钱嫾以谏钪杏^察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學課1請

3、學生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。3通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么它的特點是什么三、生字以及詞語的處理1讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。2引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。4引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、

4、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)1寫生字。2抄寫生詞。3自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1想想全文是圍繞哪一句話來寫的又是怎樣展開寫的你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。2課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這句話同學們交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。4作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？5作者經過仔細觀察，認真了解

5、鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。6課件：a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展1課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。3把

6、說的內容整理一下，然后寫下來。白公鵝教案2【教學目標】1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情?！窘虒W重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W過程】一、復習引入1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝二、新課學習1、學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。2、學生

7、交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么你是從哪些地方讀出來的4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。(耀武揚威)的大公鵝(威風凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢誰來概括一下(高傲的)6、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同哪些不同相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文

8、時，就應該抓住事物的特點，突出其特點?！景鍟O計】14、白公鵝步態(tài)：慢條斯理海軍上將派頭活動：無憂無慮自由自在白公鵝教案3【教材內容】白公鵝是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課?！窘滩姆治觥堪坠Z作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了無憂無慮，自由自在的特點：不僅聲勢大翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出

9、作者對白公鵝的喜愛之情?！緦W情分析】白公鵝是一篇通過與白鵝進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。【教學目標】、認識個生字。、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。、比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。【教學理念】、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)

10、與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學習作者抓住特點的描寫方法?！窘虒W重點】通過閱讀體會白公鵝的性格特點?！窘虒W難點】學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】一、復習導入、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？、板書課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。、檢

11、查朗讀情況：指名逐段讀文。、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么你從哪些地方讀出來、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對比閱讀，領悟方法、列表，引導對比閱讀。再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應

12、當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。、指導感情朗讀課文：理解詞語：耀武揚威。文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？【板書設計】、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在個性：強占地盤、自認是河的主宰【課時作業(yè)】一、將下列詞語補充完整慢條（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威二、多音字組詞將：jing（）量：ling（）率：shui（）當：dng（）

13、jing（）ling（）l（）dng（）三、抄寫課文中生動有趣句子白公鵝教案4一、教學目標1學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。二、教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。三、教學準備：相關圖片與文字幻燈。四、課前談話導入1、同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。2、同學們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉

14、諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。翻開書67面。一、初讀感知1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？2、交流，找到海軍上將了嗎（板書：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當海軍上將嗎3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎（板書：傲）二、比較1、同學們講得都不錯，上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認清哪個是海軍上將白公鵝嗎

15、？2、出鵝圖，交流想法。結合引導學習白公鵝走路：A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理過渡：在這一段中，關于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎？C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢它心里會想些什么（板書：傲氣）聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法，有的認為現(xiàn)在，我來揭曉正確答案我也不知道是哪只。三、辯論“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據1、證據一：搗亂出句“有時亂羽”聽你這么一說似乎

16、也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽（師讀）引導生讀出喜愛。2、證據二：偷食出句“有多少次，主宰。”不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？（導：它知道自己偷東西嗎）（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書：傲骨）3、證據三：“吃了”A出句“白鵝大概認為這個大吃一驚了?！盉瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧（結合講講破折號）C聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。你聽聽看，當時作者是不是這么說的（師范讀，引學生說出講俏皮話的特點）“講得有理，那你來試試。”D那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？四、小結看來作者

17、明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？板書（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派總寫句解釋說明白公鵝教案5教學目標：1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學過程：一、對比引入1我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢？學課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝2這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫寫

18、的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢？二、檢查預習，初讀課文1學生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。2指名學生分段試讀課文，注意正音。三、對比閱讀，討論異同1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西

19、的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么？四、比較寫作方法，品味語言1、師：前面我們已經分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。小組合作，匯報，教師總結：在結構上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。2、不同點，師生討論總結：第一語言風格不一樣；第二敘述的語氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么？然后

20、試著用作者的口吻把畫面說一說。白公鵝教案6【學習目標】、正確、流利、有感情的朗讀課文。、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。、讀記好詞好句，積累語言?！菊n前準備】、預習課文，自學生字詞。、課文插圖（或制作課件）。【課時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、復習導入同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點誰來說說它給你留下了什么印象二、創(chuàng)設情境，導入新課、出示課文多媒體。、觀察、說話：這

21、是一只什么樣的白鵝？、導入新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方三、檢查預習，初讀課文、學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。、同桌或人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準確。、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準，讀通順。四、學生交流、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么你是從哪些地方讀出來的、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢誰來

22、概括一下（高傲的）白鵝、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同哪些不同、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么不同點是什么（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）、抓重點段，進行對比閱讀：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”（戲水、搶占地盤、主宰一切）討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細你從中體會到什么五、品讀詞句，體會感情板書設計走路的姿勢白公鵝海軍上將的派頭可愛水中

23、的活動第二課時一、自由讀文，感受白公鵝的派頭、作者怎樣寫白公鵝的走路：作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動作。過路的結果：特點：高傲。被狗追趕時的緩慢行走。請幾個同學朗讀課文。、朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：翅膀的扇動有力。強占地盤。特點：無憂無慮、自由自在。公然吞食魚肉餌。、請喜歡的同學起來讀一讀：感受作者語言的能力。寫法：擬人、夸張。具體的句子（見書）。語言：幽默風趣。二、知識點重點符號出示句子：“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了?！薄⑵普厶柕闹R：有三種作用：一是表示注釋說明

24、；二是表示聲音延長；三是表示話題轉移。、文中的兩處破折號起到了話題轉移的作用：找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。兩位作者對白鵝有什么樣的感情？三、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。白公鵝教案7教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解作者筆下白公鵝的特點，體會作者的思想感情。3、了解白鵝和白公鵝在寫作上的的異同之處，學習作者的觀察和表達特點。4、學習收集好詞好句，積累語言。課前準備：1、學生預習課文，自學生字詞

25、。2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格教學課時：1課時。教學過程：一、激趣導入：1、播放多媒體課件。2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝（學生自由講述，動作描述）3、師，這只白公鵝與白鵝里面的鵝有什么異同。（學生可用語言或動作描述）二、初讀課文：1、學生找自己的同桌讀課文，要求讀準字音。2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）3、再讀課文，要求讀準字音，讀通順。三、細讀課文：1、利用課件進行對比閱讀。2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。3、全班交流。（分別講述共同點、不同點。）4、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點。1）豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)？2）葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)

26、？四、品讀課文。1、通讀課文，讀出感情。2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。3、自由交流：1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。2）質疑。3）體會兩位作者對白鵝喜愛之情。五、師生小結。六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語。白公鵝教案8教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學習作者的觀察與表達方式。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：理解課文內容，學習作者的觀察與表達方式。教學準備：相關圖片與文字幻燈。教學過程：一、談話導入同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白

27、鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。二、學習課文1、請同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。2、學生交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么你是從哪些地方讀出來的4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。(耀武揚威)的大公鵝(威風凜凜)的大公鵝白公鵝教案9【教學目標】、同學能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處

28、。、初步體會作者表達方式的不同。、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起同學對動物的喜愛之情?！窘虒W重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?！窘虒W課時】課時?！窘虒W過程】一、復習引入、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝二、新課學習、同學默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。、同學交流。、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么你是從哪些地方讀出來的、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷