二年級下冊科學教案-5 人類居住的地球-地球“小衛(wèi)士”探究霧霾｜滬教版

1、課題名稱地球“小衛(wèi)士”探究霧霾教學設計教學設計思想教學設計背景：在如今全球氣候異常及極端天氣明顯增多，在前不久發(fā)生的霧霾明顯影響人們生活與生存的背景下。在小學探究課上，靈活加入與生活密切相關知識學習十分緊迫。本課主要從霧霾是如何產生的，霧霾會對人的生活與身體產生什么影響及如何防范，如何減少霧霾的產生三個方面，利用電子書包與云技術，在網絡平臺上進行主題探究活動。我校于2013年9月加入到上海市閔行區(qū)電子書包的項目中。目前配備為一個班，基本做到了學生人手一臺。按照我校電子書包的五年發(fā)展計劃，本學期著力探究使用電子書包，從術科先行開展。在探究課上，借助電子書包來輔助學生的網絡探究活動，發(fā)揮電子書包的

2、即時統(tǒng)計，即時反饋，合作學習的功能。最大程度使全體學生自主探究，體驗現代科技輔助探索的理念，多種途徑獲取信息，埋下科技學習的種子。課程內容及運用方法：地球“小衛(wèi)士”探究霧霾是針對小學四年級學生設計的一堂以探究霧霾形成、對人的危害，如何防治為任務目標，借助電子書包為操作工具，利用學生的網絡探究為基礎過程，以小組合作，自主探究為主要學習方式的綜合研究型探究課。 在課堂的教學設計中，考慮到學生為四年級學生，熟悉電子書包才三周多的時間，相應的操作還不太熟悉。在教學過程中，先師生互動，課題內容知多少，談感受。然后是讓學生在論壇里針對不同主題回復。完成對自己的主題探究后，對其它組的探究結果進行評價與提問，

3、就是對學習與探究的過程。然后進行主題的探究知識展示。最后布置一項個人減少霧霾的行動計劃書。教學設計方案學校華東師范大學附屬紫竹小學學科探究課班級四1人數22課題地球“小衛(wèi)士”探究霧霾 教時1執(zhí)教郭萬春日期2013.12.18教學目標 1知道霧霾產生的原因，對人體的影響。 2提取與交流討論區(qū)信息，合作探究霧霾的成因，知道霧霾的防治措施。 3. 提高學生利用媒體獲取信息的能力。教學重難點 提取討論區(qū)信息，合作探究霧霾的成因，能利用知道霧霾的相關知識，完成個人減少霧霾計劃書。課前準備： 電子書包云平臺，教師終端，學生終端，課件。 制定依據： 1.內容分析： 地球“小衛(wèi)士”是對熱愛環(huán)保的學生的稱呼，它

4、在小學探究課本里多次出現。小學四年級上冊探究課本第七單元有自主選擇探究主題，評選探究小明星的單元內容。結合在2013年12月，中國大部分地區(qū)剛剛經歷的一次嚴重霧霾天氣。結合身邊發(fā)生的事，設計地球“小衛(wèi)士”探究霧霾的主題探究活動，十分有必要。 本節(jié)課學生利用電子書包，利用網絡，了解霧霾產生的原因，它對人體的危害，個人如何預防。利用電子書包云平臺的在線統(tǒng)計功能，在線作業(yè)模塊，論壇討論模塊來組織探究活動。學生分析： 本班是我校的最高年級，今年9月剛剛成立。上海的學生在小學三年級都上過信息科技課，會電腦常規(guī)操作。從11月初開始，班級同學經過四周五課時的學習，基本掌握了電子書包的常規(guī)操作，會利用電子書包

5、開展上網搜查資料，保存圖片等學習活動，為本節(jié)課的開呢奠定了一定的技術基礎。然而學生的信息整理與提取能力還較弱，尤其是圍繞一定主題進行資料篩選、重組的能力有待加強。教學過程教師過程學生活動設計意圖一談話導入 結合圖片讓學生猜出本節(jié)課的探究主題。學生談一談經歷霧霾的感受。學生利用自有知識及經驗回答問題?？陬^表達經歷霧霾的感受，抒發(fā)情感。根據學生的回答，引導學生思考，產生學習的興趣。學生通過觀察，明晰主題。小測試：霧霾知識你知多少？ 三道題目，即時統(tǒng)計。打開電子書包，在平臺上完成在線測試反饋題目設計由簡單到難。答案的差異性為下一步合作學習與共同探究提供引導。合作學習，共同探究 1.學生自主選擇主題。

6、 學生利用網絡，云平臺，在互動討論上進行主題探究。 要求圖片與文字相結合，小組合作探究。2.完成探究后，對其它小組的主題進行閱讀與評價。給出評價標準。1.小組長認領探究主題。2.小組合作，開展探究活動。3.完成的同學，閱讀其它小組的主題，并評價它們的答案。 利用論壇將學生探究到的知識記錄，當其它學生閱讀時，完成形成合作探究，合作學習的過程。學生評價他們的答案的過程也是過程化評價的一部分。探究結果展示，學生交流。 五個主題各選一個同學交流。 交流對人體的危害時，借助人體模型。 學生交流自己探究得到的答案。展示部分的評價。讓學生自己講自己的答案，對其它同學來講是一種學習。相互學習，合作學習的過程。五小結，課后活動，拓展延伸利