職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則

1、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、 道德情操和道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德與社會公德、家庭美德一起成為社會主義道德建設(shè)的著力點(diǎn)。 當(dāng)代大學(xué)生是一個特殊的社會群體，經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)，大學(xué)往往是他們走向社會的最后訓(xùn)練基地，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)工作者的轉(zhuǎn)變， 因此對大學(xué)生的職業(yè)道德教育主要是指職前職業(yè)道德教育， 即通過教育使大學(xué)生自覺認(rèn)識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值， 使他們深刻感受到自己肩負(fù)的社會責(zé)任和使命，確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向； 表現(xiàn)在將來的從業(yè)行為上， 通過教育使他們熱愛本職工作，盡職盡責(zé)地履行職業(yè)義務(wù)，有較強(qiáng)的敬業(yè)和奉獻(xiàn)

2、精神。成功的大學(xué)生職業(yè)道德教育可以為大學(xué)生以后從事本職工作打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)， 為他們從業(yè)后具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)提供理論、知識、情感前提。一、目前高校大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀目前高校對大學(xué)生的職業(yè)道德教育在高校德育中是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，其形勢不容樂觀。1大學(xué)生職業(yè)道德教育邊緣化趨勢。在目前高等學(xué)校教育中，普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。學(xué)校注重對大學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而 對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關(guān)注； 而相對于智育處于次要地2、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育是適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然要求。二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性位的德育，又存在著重思想政治素質(zhì)教育輕道德品質(zhì)教

3、育的現(xiàn)象， 學(xué)校德育注重大學(xué)生馬克思主義理論教育，注重他們馬克思主義世界觀和無產(chǎn)階級政治觀、社會主義信念的培養(yǎng)，而對學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)教育重視不夠。而在這已被忽視的道德品質(zhì)教育的過程中， 又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化教育等其他思想道德教育的現(xiàn)象，大學(xué)生職業(yè)道德教育邊緣化的地位由此可想而知?，F(xiàn)行的思想品德課教材對此基本沒有具體、專門論述，部分高校甚至沒有把職業(yè)道德教育納入思想品德教育范疇。2大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀。由于高校德育對大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育缺乏應(yīng)有的重視，加之一些大學(xué)生對加強(qiáng)自我職業(yè)道德教育不以為然（ 據(jù)調(diào)查，26左右的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德在工作以后再培養(yǎng)也不遲）

4、 ， 目前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀也令人堪憂。 在大學(xué)生的擇業(yè)觀上，他們往往對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)極為關(guān)注，大城市工作、薪金豐厚，幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望， 這導(dǎo)致在就業(yè)市場中一些崗位趨之若鶩， 一些崗位卻無人問津。 一些高校女大學(xué)生畢業(yè)后不著急找工作或者根本就不找工作卻忙著征婚， 以解決自己的前途問題。 在敬業(yè)精神方面， 當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)意識已弱化，十分強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取成正比，并將二者置于同等位置， 帶有明顯的功利主義傾向。他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。一些剛畢業(yè)參加工作一兩年的大學(xué)生往往把目前所在的工作單位看成“跳板”，待遇好則繼續(xù)干下去，待遇不好則等待機(jī)會

5、另謀高就，缺乏一種基本的敬業(yè)精神。在高校德育中， 大學(xué)生職業(yè)道德教育與中華民族傳統(tǒng)美德教育、 理想教育、 道德觀教育以及大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育共同構(gòu)成大學(xué)生思想品德教育的主要內(nèi)容。針對高校職業(yè)道德教育邊緣化趨勢，我們有必要對它的必要性加以論述，以期引起高校領(lǐng)導(dǎo)和師生的重視。1加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育根本任務(wù)決定的。“為我同社會主義事業(yè)培養(yǎng)德、 智、 體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”是高等教育的根本任務(wù)。與小學(xué)、初中、高中基礎(chǔ)知識教育不同，大學(xué)教育旨在對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育， 以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級專門人才。大學(xué)教育的這一專業(yè)化特點(diǎn)，決定了對大學(xué)生的教育

6、實(shí)質(zhì)上是一種職業(yè)教育，因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生以后所從事的都是與自己專業(yè)對口的職業(yè)， 在專業(yè)方面較之他人，他們學(xué)有所長，在就業(yè)中有相對優(yōu)勢：這種職業(yè)教育要求大學(xué)教師不僅要注重對大學(xué)生專業(yè)知識、 專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)， 而且還要重視對大學(xué)生將來所要從事這一行業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。 職業(yè)知識教育和職業(yè)道德教育二者相互依存，缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一于大學(xué)生職業(yè)教育中。職業(yè)知識教育是職業(yè)道德教育的載體， 職業(yè)道德教育是職業(yè)知識教育的靈魂和生命線。 良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使大學(xué)生正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的社會價值， 明確自己將來所要擔(dān)任的社會角色，深刻感受到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任和使命， 能夠促使他們更好地投入專業(yè)知

7、識學(xué)習(xí)，以自己所學(xué)實(shí)現(xiàn)自我價值，報(bào)效祖國和人民，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)德育一定要適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律是大學(xué)德育最重要最基本的規(guī)律。方面社會發(fā)展需要決定和制約著大學(xué)德育的內(nèi)容、 性質(zhì)和發(fā)展水平； 另一方面，大學(xué)德育應(yīng)主動適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展需要。 職業(yè)化是社會生產(chǎn)勞動的普遍形式和社會個體生活的根本， 人們正是通過分門別類的職業(yè)勞動和專業(yè)化分工來提高效率，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)全面的社會效益，以滿足社會和自身的經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展需要的。 職業(yè)勞動的有效性不僅取決于政府政策的正確性和勞動者專業(yè)知識專業(yè)技能素質(zhì)，還取決于勞動者是否具備良好的職業(yè)道德水平， 能否正確處理好從業(yè)者個人利益與行業(yè)集體利益以及與服

8、務(wù)對象利益、 公眾利益和國家利益之間的關(guān)系 隨著現(xiàn)代社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高， 只有每個從業(yè)人員都本著對社會對人民高度負(fù)責(zé)和對本職工作的忠誠奉獻(xiàn)精神，忠于職守，愛崗敬業(yè)，我們的社會才會秩序井然，各行業(yè)才會欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。大學(xué)生是社會主義各項(xiàng)事業(yè)的后備建設(shè)者和生力軍， 是國家的棟梁， 社會的精英。 只有加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、 團(tuán)結(jié)合作精神和對本職工作的熱愛之情和敬業(yè)精神，才能引導(dǎo)他們把自己的學(xué)識和才智服務(wù)于社會，奉獻(xiàn)于人民，

9、幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的社會價值，滿足社會發(fā)展需要。3、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育是適應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展需要的必然要求。大學(xué)德育不僅要適應(yīng)社會發(fā)展需要， 而且還必須適應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展需要，社會發(fā)展需要和人的自我發(fā)展需要本來就是互相依賴、互相促進(jìn)，二者相自我意識普輔相成 當(dāng)代大學(xué)生成長于改革開放的新環(huán)境下，他們思維活躍， 遍增強(qiáng)，注重個人奮斗，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的需要。他們有著對未來的美好憧憬和對將來所從事的職業(yè)的初步設(shè)計(jì)，他們希望憑借個人奮斗和努力向社會證明自我，實(shí)現(xiàn)自我價值。但是在這種美好憧憬和愿望的背后， 又隱藏著他們對將來所從事職業(yè)的一些困惑和迷惘。一部分學(xué)生并不真正了解自己的專業(yè)，尤其是所學(xué)專業(yè)的存在價值和社會作用，他們對自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利、義務(wù)沒有一個明確的認(rèn)識，不知道如何正確處理個體利益與 行業(yè)利益和與服務(wù)對象利益以及個體與同行之間利益的關(guān)系問題。而且面對社會上一些貪污賄賂現(xiàn)象， 欺瞞欺詐行為，他們表現(xiàn)出了一種關(guān)心與冷漠并存的 心態(tài)。因此，針對當(dāng)代大學(xué)生的這種希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨同在，認(rèn)識 與失落交錯的職業(yè)觀現(xiàn)狀， 我們德育工作者應(yīng)適時加以引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的職 業(yè)道德教育，通過系統(tǒng)的行業(yè)知識教育，使大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)概況及其在 國民經(jīng)