提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的技巧

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的技巧提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的技巧一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的 激發(fā)能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，而學(xué)習(xí)行為將直 接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要對(duì)學(xué)生 進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，從思想上高度重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具 次，要了解學(xué)生、體諒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生從心理上有 良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、打造興趣課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特征。因此在上課時(shí)，教師應(yīng)盡量 采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，讓學(xué)生在快 樂(lè)中學(xué)習(xí)，就能收到很好的效果。如，在授課中運(yùn)用現(xiàn)

2、代化教學(xué) 設(shè)備，借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，吸引學(xué)生的注意 力，幫助學(xué)生理解；加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)的綜合能力。三、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心學(xué)生的練習(xí)數(shù)量多，質(zhì)量差，作業(yè)單一化、雷同化，時(shí)間長(zhǎng) 了會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。 怎樣使學(xué)生練得愉快而有效呢 ？一是 抓基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，不出現(xiàn)偏題、過(guò)難題，教師 及時(shí)批閱，評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，有針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生受 到鼓舞，享受一種愉快的知識(shí)體驗(yàn)；二是抓典型，用有代表性的習(xí) 題，使學(xué)生能舉一反三，不機(jī)械抄襲；三是抓形式，給學(xué)生做的習(xí) 題要形式多樣，

3、有趣味性，完成作業(yè)的過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造 性和成就感，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)。四、開(kāi)展豐富有趣的課外英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展課外英語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)創(chuàng)造 語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進(jìn)作用。 通過(guò)電影、視頻、 游戲、課外對(duì)話、英語(yǔ)劇等手段來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)趣味性、實(shí)用性 ；從 簡(jiǎn)單的日常會(huì)話開(kāi)始，談?wù)擄嬍场⑻鞖?、喜好、家庭、衣著、學(xué) 習(xí)等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學(xué)習(xí)興趣等。這種從易到難地重復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì) 語(yǔ)言的樂(lè)趣。五、注重知識(shí)科學(xué)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合知識(shí)具有客觀真實(shí)性，同時(shí)又具有趣味性，把枯燥無(wú)味、零 碎復(fù)雜的知識(shí)變得有趣

4、，如運(yùn)用口訣、諧音、聯(lián)想、表演等手段， 學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松愉快、省時(shí)省力，收到事半功倍的效果，這時(shí) 學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種享受。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法一、詞組記憶中的樂(lè)趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。我想語(yǔ) 言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機(jī)械的背誦為有趣的記 憶呢？如當(dāng)學(xué)生在背catchacold（患感冒）時(shí)，我有意請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè) 謎語(yǔ)heatorcold,whichrunsfaster?（冷和熱，哪個(gè)跑得更快？）此時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)，身為老師的我拋出了 catchacold這個(gè)詞組， 我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解

5、釋了。因?yàn)槲覀兛梢?catchacold ,但是我們從不曾catchaheat ,所以謎底應(yīng)該是heatrunsfaster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì) 心的微笑。我想他們會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)詞組的。二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過(guò)befilledwith（ 被注滿）， 該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生 可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。be+p.p+with是這一類(lèi)詞組的基本 公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在老師說(shuō)中文引導(dǎo)的情況下，類(lèi)推了 becrowdedwith（ 被 擠滿），belinedwith（ 被 排 滿）bestockedwith（ 被堆滿）be

6、coveredwith（ 被蓋 住）bewrappedwith（被包?。┑鹊纫幌盗械脑~組，收到了良好的學(xué) 習(xí)效應(yīng)。三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽(yáng)和刮風(fēng)這兩個(gè) 詞組時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯(cuò)。我就用了諧音使之巧妙 相連。上課時(shí)，我出其不意地向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題 whatisthecolorofthesunandwhatsthecolorofthewind? 學(xué)生可 以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。我 就在這一片討論聲中給出正確答案： thesunisroseandthewindisblue（太陽(yáng)是玫瑰色的而風(fēng)是藍(lán)色的）.學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問(wèn)為什么會(huì)是這個(gè)答案

7、。我的解釋是，在 英語(yǔ)中，升rise這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式rose和玫瑰色rose是同音同 詞的；刮風(fēng)blow這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式 blew和藍(lán)色blue是同音不同 形。這么一來(lái)，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的。學(xué) 生要善于做一個(gè)有心人，把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面，這樣一來(lái)學(xué)習(xí) 的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階了。如 談到tired（疲倦，厭倦）這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一 些 詞組，如 betiredof 厭 倦，betiredwith/from 因 疲倦， betiredout 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be

8、exhausted筋 疲力盡，也可放置其中。還有betiredof 的相關(guān)詞組，如 beboredwith , besickof , befedupwith 因它們共同的解釋而成為 了一個(gè)知識(shí)團(tuán)。這樣一來(lái)，令得學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自 如，有一定的余地。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第一：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不為掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，只是為了考試得高分，這 樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減少很多，也就不會(huì)自覺(jué)地立志學(xué)習(xí)，喪失學(xué) 習(xí)興趣。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要注意引起其強(qiáng)烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而“為學(xué)而樂(lè)”，自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習(xí) 的

9、行為。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第二：如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏 差，那就要訓(xùn)I練 how to explain thingsin different ways（ 用不 同的方式解釋同一事物）。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另 一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言 符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替 換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，i love you（ 我愛(ài)你）。按我們教學(xué)的替 換方法就把you換成her, my mother等，這種替換和小學(xué)生練描 紅沒(méi)有什么區(qū)別。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第三：有猜測(cè)能力。為什么美

10、國(guó)人和美國(guó) 人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義 ？就是因?yàn)樗麄冎g能 “猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)” o但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó) 口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去 查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否 則交流就會(huì)中斷。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第四：中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、 背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻， 實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第五：我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。 從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描 述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì) 空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí) 間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東 西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí) 間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西