《貓虎歌》教學教案

1、PAGE8PAGE8貓虎歌教學設計教材分析貓虎歌是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課獸王中的一個教學主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。教學目標能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲貓虎歌,并有感情地進行歌表演。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進行編創(chuàng)活動，進一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。讓學生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。

2、教學重點、難點難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準確掌握。重點能熟練演唱歌曲貓虎歌。通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓虎歌。設計思路結(jié)合低年級學生年齡特點，設計生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與音樂教學活動，運用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。(二) 在歌曲的教學上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學,盡量使教學充滿童趣,調(diào)動兒童對音樂學習的興趣，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究,積極參與,充分

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力,促進學生全面發(fā)展。教學過程一、發(fā)聲練習，導入歌曲師：今天，老師將來做導游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，請你唱之歌吧出示課件，教唱曲譜：強調(diào)音準自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進行教唱學生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）感受歌曲（5）第一次聽范唱設問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次（四次）伸手指表示你聽到的

4、次數(shù)。第二次聽范唱設問：歌曲中都有誰（貓、虎；甚至有同學說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）第三次范唱設問：貓和虎之間發(fā)生了什么事（生23名）老師講述故事，出示課件，點出歌名貓虎歌學習歌曲，逐步深入（25）聽歌曲范唱，了解歌詞，設問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學生：23名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）設問：誰能用動作表演一下？學生：2名。學生分別模仿。老師清唱第一段，學生表演動作。隨范唱表演第一段師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理跟琴，一起唱一唱。歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠

5、的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。隨琴完整唱第一段個別學生表演唱第一段學習第二段師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？學生加入歌詞試唱根據(jù)學生情況，老師隨時指導演唱單獨處理結(jié)束句師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？讓個別學生學一學小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復跳躍記號”。師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。隨音樂

6、伴奏，完整演唱分組表演唱請兩組學生分別演唱歌曲，相互評議。唱準兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。個別學生表演。（善于表演的學生）編創(chuàng)歌詞（8）為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。（2）師生互動，學生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢貓的叫聲加在哪里老虎的叫聲呢（課件出示編創(chuàng)歌詞）（4）完整演唱表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的

7、姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風趣）教學小結(jié)（2）小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中一物降一物的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學習，友好相處，才能幸福快樂的生活。貓虎歌課后反思我所執(zhí)教的貓虎歌是在接到“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知后，自己反復翻閱教材，結(jié)合自己上課風格特點，篩選出來的一個教學內(nèi)容。從最初的教學設計到最后一次課堂教學呈現(xiàn)，結(jié)合新課標一些理念上的契合點，經(jīng)歷無數(shù)次講課稿的修修改改，最終將教

8、學設計呈現(xiàn)給大家。現(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點滴感悟、反思如下：二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲貓虎歌正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點?；诖?，教學過程中，我充分抓住孩子們這一特點，讓他們通過動作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學生對歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動作并進行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時，學生的表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣。歌曲中出現(xiàn)較多的附點音符和倚音，對于二年級的學生發(fā)來說，并不能作為重點內(nèi)容提出來單獨練習，因此，對歌曲進行整體的模唱與感受，成為學好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認識中，發(fā)聲練習起到關(guān)鍵性作用，因為那是孩

9、子們比較熟悉的兩只老虎主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學生視唱時告訴我的。作為發(fā)聲練習的內(nèi)容，省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié)，使得導課流程自然進入。在歌詞編創(chuàng)活動中，我設計小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預想要好很多。教學中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們在演唱中有些樂句的附點音符并沒有很好的體現(xiàn)出來。在學生回答完問題后，評價有了但有些單一。還有一點，當學生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時，我卻制止了孩子們的舉動，當時就想太不應該，應該遵循孩子的意志與想法。課堂一個小小的失誤就是：當給學生認識辨別四分休止符與八分休止符時，提前準備拿來用的小磁石沒有了。當時搞