班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流我覺得作為教師最幸福的時(shí)刻并不是什么榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)之類的東西，而是學(xué)生真心的“謝謝”，而是學(xué)生的“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，而是學(xué)生塵封多年對(duì)您的愛戴和崇敬。每一年我都會(huì)收到一大批新年賀卡，令人奇怪的，寫賀卡的往往不是原來班里的優(yōu)等生，而是一些“不起眼的小角色”。這是為什么呢？我想有一個(gè)非常重要的原因是：尊重了他們信任了他們。不以分?jǐn)?shù)取人，不以身份取人，在言行上糾正他們的錯(cuò)誤，在思想上端正他們的態(tài)度，不歧視他們，不貶低他們，關(guān)注他們的心靈，用關(guān)愛培養(yǎng)他們的自信和自尊，為他們撐起心靈的一片藍(lán)天。下面我就自身的工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、有教無類孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學(xué)生，

2、他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。而學(xué)生個(gè)性，智能上的差異又必然導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生差異，有教無類的前提，即按“類”引導(dǎo)，因材施教，特別應(yīng)該體現(xiàn)在“中、差”生的教育上，而不只陷于優(yōu)等生。每一年在高考中都送走一大批成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，但同時(shí)也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是被淘汰的失敗者，我認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能是弱者，但我絕不認(rèn)為他們?cè)谛睦砩弦渤蔀槿跽?。因此，我?jīng)常給他們灌輸一些生活強(qiáng)者的教育。通過班級(jí)的“小社會(huì)”，使他們深切感受到“人間自有真情在”，我平時(shí)在對(duì)待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓(xùn)，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強(qiáng)，正如一位著名的教育學(xué)家所說的，要“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)

3、校中抬起頭來走路”。比如在對(duì)待差生的考試成績(jī)，我一般采取不宣布，個(gè)別談心；在對(duì)待差生上課不聽課的情況時(shí)，我奉行“多鼓勵(lì)哪怕是十分之一的成功”的原則，在對(duì)待下列有道德傾向的個(gè)案時(shí)，我一般會(huì)告訴重視，實(shí)施家訪與家長(zhǎng)共同改正其缺點(diǎn)。LoCalHoSt孔子云：其身正；不令而行，只要你一貫不偏不袒，公正無私，學(xué)生的眼睛時(shí)雪亮的，讓每一個(gè)同學(xué)都在感情上親近而不是抵觸，這樣為每一位學(xué)生都撐起一片心靈的廣闊藍(lán)天。二、換位思考有時(shí)我看到一些班主任在學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。我經(jīng)常以一些換位的口氣去詢問他們，比

4、如“你看怎么樣？”“你有無想過，一旦會(huì)怎么樣？”“如果現(xiàn)在沒有想通，沒關(guān)系過幾天給我答復(fù)，行不行？”欲擒故縱，即避免了壓而不服而產(chǎn)生的逆反，也在情感上拉近了師生的距離。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，特別要注意場(chǎng)合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低溫和善意的批評(píng)，也會(huì)招致非常惡劣的后果，比如在對(duì)待一件傳聞中的“早戀”事件時(shí)，我就將很沖動(dòng)的雙方家長(zhǎng)也安頓下來，和兩名學(xué)生單獨(dú)分別談心，在談心過程中，我并沒有直指矛頭，而是“旁敲側(cè)擊”，比如，“對(duì)一個(gè)人有好感是非常正常的，但往往我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平還比較低，很容易一葉障目，這樣吧，給你一周的時(shí)間，你給我多注意班里的這位同學(xué)，總結(jié)出這個(gè)同學(xué)在個(gè)性上，在品德上，在學(xué)

5、習(xí)中分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。”這種教育方式果然起了意想不到的效果，這兩位同學(xué)不僅沒有“早戀”，反而學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，心靈坦誠(chéng)地去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。我認(rèn)為換位思考的原則一直是我從事班主任工作中一貫的原則，也是我做學(xué)生思想政治工作的一大法寶。三、優(yōu)點(diǎn)教育世界上沒有人沒有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是激勵(lì)人最大的要素，如果一個(gè)人被剝奪了所有優(yōu)點(diǎn)，即使他有雄心偉略，也是奢談。現(xiàn)在的每一天，我們的學(xué)生都要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，“清晨起的最早的人是我，晚上熬的最晚的人是我，休息最少、學(xué)習(xí)最苦的人是我、是我、還是我?！边@就是這一代學(xué)生的心聲，他們晴天看不到明媚的陽(yáng)光，冬天見不到漫天的雪花，不在意日出和日落，不在意白天和黑夜。有一份問卷

6、調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)回答是“無”，面對(duì)自身的缺點(diǎn)挖掘很深，什么“馬虎，成績(jī)不好，不團(tuán)結(jié)”等等，試想一個(gè)人覺得自己沒什么優(yōu)點(diǎn)，一無是處，當(dāng)他們踏入社會(huì)時(shí)，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢？有一本書學(xué)習(xí)的革命中講到，在美國(guó)學(xué)生每收到6個(gè)負(fù)石刺激就能收到一個(gè)正面獎(jiǎng)勵(lì)，而在我們這樣的國(guó)家，學(xué)生要接受10個(gè)20個(gè)消極評(píng)價(jià)后，才能收到一個(gè)正面評(píng)價(jià)?？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。在工作中，我十分看重對(duì)學(xué)生尤其是差生哪怕是微不足道成績(jī)的正面肯定的鼓勵(lì)，樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次有一個(gè)差生上課在睡覺，我就等他半睡半醒的時(shí)刻問了他一道不太難的問題，結(jié)果他順利地答了出來，我就避

7、而不答他上課不聽講的事，而是表?yè)P(yáng)了他幾句，后面的課他聽得非常投入，后來學(xué)數(shù)學(xué)的熱情也與日俱增。四、評(píng)語激勵(lì)作為一名班主任，每一年的學(xué)期評(píng)語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢(shì)的學(xué)生，比如針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)忽冷忽熱的學(xué)生，我寫到：你活潑，字跡秀麗，還有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動(dòng)，但你有一個(gè)小毛病，那就是自己的 “聰明伶俐”展示的不夠充分。比如針對(duì)一位家境貧寒的小孩，我寫到：“你刻苦努力，在家里還能主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)活，成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，老師從心中欽佩你?！薄皼]有愛，就沒有教育“，教師的評(píng)語體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛，”“動(dòng)之以情”貫穿評(píng)語，學(xué)生看了會(huì)有一種鞭策和啟迪?？傊?，教育是一門藝術(shù)，

8、教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者人類靈魂的工程師，只有了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的教育理論知識(shí)和科學(xué)的教育方法，講究教育的藝術(shù)性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。 善于與家長(zhǎng)溝通作為教師，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通是十分重要的。如果你是新接一個(gè)班，那在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，有幾種觀點(diǎn)你是一定要講的。 第一，告訴家長(zhǎng)，大千世界人海茫茫，你我相識(shí)是一種緣份，我們要互相珍惜。事實(shí)本身也是如此，是因?yàn)楹⒆幼屛覀冏叩揭黄?，為了孩子我們要共同努力。這樣說的目的，主要是為了拉近教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。 1234下一頁(yè) 第二：告訴家長(zhǎng)一個(gè)家庭之中父母的教育觀念不統(tǒng)一，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)

9、，如果家長(zhǎng)與老師的教育觀念不一致，孩子就無法進(jìn)步。這一點(diǎn)非常重要。你還可舉一些具體的事例來說明，這樣的目的在于讓家長(zhǎng)懂得要配合老師，不配合就會(huì)影響孩子的發(fā)展。第三：告訴家長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)今后是一種平等互助的合作關(guān)系。不論誰都不應(yīng)高高在上，而老師因長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，可以為家長(zhǎng)出出主意，為孩子提供好的學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)有疑問、有好方法都可以與老師溝通。在具體的過程中做到： 一、接待家長(zhǎng)要熱情有禮 如果有家長(zhǎng)來訪，一定要做到熱情有禮。 ：“你好，請(qǐng)坐，再見”是十分必要的。俗話說：禮到人不怪。當(dāng)然這種熱情是一種很自然的，發(fā)自內(nèi)心的，過度的熱情有種虛假和巴結(jié)的味道。無論是哪位家長(zhǎng)看到老師真誠(chéng)的微笑，得

10、體的舉止，定會(huì)心情舒暢。 二、對(duì)待性急的家長(zhǎng)做到以柔克剛，化敵為友 雖然在家長(zhǎng)會(huì)上講到了溝通的重要性，但實(shí)際的過程中還是會(huì)碰到一些麻煩，就在新學(xué)期的開始我就遇到一位。這位年輕的爸爸因遲來沒接到孩子很著急：“你們這放學(xué)時(shí)間怎么提前了，家長(zhǎng)會(huì)上不是4:40，怎么變成4:20，要不然我怎么會(huì)遲呢？”總值老師跟他解釋說：“早上黑板已出了通知，再說也發(fā)了短信?！笨伤€是很激動(dòng)：“我又沒看見，你們這時(shí)間有問題，怎么好這樣呢？這是什么學(xué)校，我家小孩找不到了?！蔽抑来藭r(shí)再說什么也沒有用，只好勸他：“別著急，今天人多，孩子說不定在校門外等著呢，趕緊去找吧？”孩子找不著，這種心情可以理解。于是我回到教室先查了他

11、的電話號(hào)碼，我要主動(dòng)溝通，要不然以后再這么沖動(dòng)可就麻煩了。我知道，如果我是興師問罪的語氣，那肯定不行，反而會(huì)把事情弄得更糟，我先問孩子接到?jīng)]有，以表示關(guān)心，他說：“找到了，奶奶也來接了?！蔽冶阏f：“難怪呢，一般沒人接的孩子我們會(huì)帶到傳達(dá)室，看你遇事這么著急，在校門口大喊大叫影響很不好，有損自己的光輝形象，弄得我這個(gè)班主任也很難尷，我不能和你對(duì)喊吧，我可不好意思。以后有什么事直接找我，光急有什么用？”誰知他又道：“不是我要吵，你們學(xué)校這時(shí)間是不對(duì)，告家長(zhǎng)書上和課程表上，教學(xué)黑板上三個(gè)時(shí)間都不一樣。”他還舉出了例子，看得出這是個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)，我便說：“呀，你真是個(gè)細(xì)心認(rèn)真的人，不簡(jiǎn)單，時(shí)間不一樣，我

12、代表學(xué)校跟你說聲對(duì)不起，你看我的態(tài)度怎么樣，以后有話要好好說?！彼B連說：“好好，一定一定。那到底什么放學(xué)時(shí)間是對(duì)的？”我便把周一到周五的時(shí)間都與他核對(duì)好，最后還說了一句，以后若有改變，別人的電話我不打，我第一個(gè)就打給你，怎么樣？”過了幾天，學(xué)校真的改時(shí)間了，我已發(fā)了短信，但我還是打了這位家長(zhǎng)的電話告訴他，此時(shí)他接了電話很不好意見講：“老師，你不要這樣了，還是我給你打電話吧？”聽到這里，我明白，以后他遇事再也不會(huì)那么沖動(dòng)了。果真從此以后這位家長(zhǎng)表現(xiàn)得特別好，我們可以站在同一戰(zhàn)線了。 三、善于夸獎(jiǎng)積極配合的家長(zhǎng) 在一個(gè)班級(jí)里，會(huì)接觸到各式各樣的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)非常認(rèn)真，只要老師布置孩子們什么，他們

13、總能監(jiān)督孩子認(rèn)認(rèn)真真完成。因?yàn)榈湍昙?jí)的作業(yè)是通過短信發(fā)的，這些家長(zhǎng)在記錄本上記下孩子每天完成了哪些作業(yè)，完成的情況如何，有什么疑問，一寫就是滿滿一頁(yè)紙，能讓老師很清楚知道孩子在家的學(xué)習(xí)情況。看得出來這樣的家長(zhǎng)是很負(fù)責(zé)的，所以只要有機(jī)會(huì)碰到他們，或電話聯(lián)系時(shí)，我會(huì)大大表?yè)P(yáng)他們一番：“你這么認(rèn)真，讓我很感動(dòng)，你的孩子一定會(huì)越來越棒的?！?四、學(xué)會(huì)給方法錯(cuò)誤的家長(zhǎng)提意見 由于受現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的影響，有些家長(zhǎng)們教育方法比恰當(dāng)，那對(duì)他們的一些錯(cuò)誤的思想和做法，我們的老師也要學(xué)會(huì)給他們提意見。如果孩子好動(dòng)的，你要幫助他分析原因，認(rèn)識(shí)問題的重要性，讓家長(zhǎng)自己感到一定要配合老師，為了孩子將來的發(fā)展，在家要重視對(duì)

14、孩子的訓(xùn)練，把愛放在心里。 在我們班發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子動(dòng)手能力很差，上課反應(yīng)很慢，課上講的東西她根本不懂，那字寫得是一塌糊涂，作業(yè)全錯(cuò)的。我們只好每天留下來給她補(bǔ)課。過了幾天家長(zhǎng)來了，說：“孩子不愿留下來，心里有負(fù)擔(dān)。”于是我把這情況告訴家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)說：“我們知道呢，我每天都讓她煉到9點(diǎn)多鐘呢？”我說：“你讓她寫的作業(yè)我都看到了，寫了幾頁(yè)紙，可寫了那么多，都不符合要求，等于在重復(fù)錯(cuò)誤。”我便給他提意見：“其實(shí)每個(gè)字母寫3、4遍就足夠，但要寫到位。你讓孩子寫那么多能不累嗎？還有孩子不補(bǔ)課，隨她去，這還不容易，你希望我們這樣嗎？”家長(zhǎng)忙說：“不行，不行”。“那你就要做孩子的思想工作了，我們只要統(tǒng)一思

15、想，告訴她留下來是補(bǔ)課，是為了學(xué)得更好，又不是表現(xiàn)不好，不用難為情?！绷硗?，我告訴家長(zhǎng)在家讓孩子學(xué)著做力所能及的事，她為什么握筆不正確，字寫不好，就是因?yàn)槭种讣∪鉀]發(fā)育好，缺少鍛煉，現(xiàn)在引起重視還是來得及的。 這是一例，其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里，一些孩子發(fā)生的問題，我們可以和家長(zhǎng)坐下來，幫他們分析，幫他們想辦法，給他們建議，我想只要真正是為孩子著想，家長(zhǎng)會(huì)理解，也會(huì)配合。 人類的歷史蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事。我是一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無奈、更有

16、迷茫伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事題記故事一：老師，您笑的真好看在這個(gè)故事發(fā)生之前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。一天，剛上完鸕鶿一課，我走出教室，班長(zhǎng)馬琪同學(xué)從后面追上

17、來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學(xué)們都說，您每節(jié)課都這樣該多好?！蔽乙宦?，不由的停下腳步，問她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎？”她歪著腦袋，慢慢地說：“老師，您要不生氣，我就給您說?！边@鬼丫頭！我摸摸她的頭，說：“你今天實(shí)話實(shí)說，老師不怪你。我也感覺最近有些不大對(duì)勁，請(qǐng)你幫老師指點(diǎn)迷津，我會(huì)誠(chéng)心接受你的意見的?！彼R上說：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭犕晁f的話，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍哦，原來老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺了

18、！我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我在迷茫中找到問題的根源。在放學(xué)回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎？他們是無辜的。那么長(zhǎng)的時(shí)間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉的確是一張晴雨表??！心理學(xué)上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被“過濾”掉。相反，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)

19、習(xí)的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?等一等-”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的

20、學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景.故事二 溝通從這里開始三年前，我班轉(zhuǎn)進(jìn)來一位新同學(xué)，她叫朱麗娜，大大的眼睛、圓圓的臉蛋，看上去可愛極了，乖巧極了。上課的時(shí)候總是靜靜地坐著，她那么膽小，看我時(shí)眼光躲躲閃閃，上課從不發(fā)言，總是偷偷地瞟一下周圍。在我的印象里，她是一個(gè)少言寡語，害羞膽小的小女孩。10歲的小女孩，正應(yīng)該是活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧的年齡，本應(yīng)是天真快樂地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋、玩乒乓球等等才對(duì)?？墒呛荛L(zhǎng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)她不愛動(dòng)，所以對(duì)她的了解我先從她身邊的幾個(gè)女同學(xué)開始。在和她們的交流中，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會(huì)很生氣，而且平時(shí)和別的同學(xué)也不太來往。在學(xué)習(xí)上，她顯的很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人看不懂?？赡艹煽?jī)的不理想更導(dǎo)致了她的自卑，不愿意和同學(xué)玩。了解了同學(xué)們眼中的她，我決定找她聊聊。我們首次聊天進(jìn)展的不是很順利。也許是害羞，也許還有點(diǎn)敬畏。我從她的言語中捕捉到的只是些零碎的信息。后來證明，這些信息并沒有準(zhǔn)確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中，她告訴我，她的愛好分別是看電視和看風(fēng)景。在她的