新人教版八年級上冊初中生物 第二章 認識生物的多樣性 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第六單元 第二章 認識生物的多樣性一、知識與技能1. 說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關系。2說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3說明保護生物多樣性的重要意義。二、過程與方法通過采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發(fā)互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。情感態(tài)度與價值觀形成起生物和環(huán)境相適應的觀點。2認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。3關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。 生物多樣

2、性的三個層次2保護生物多樣性的意義。生物多樣性三個層次的關系2基因多樣性1.教師制作課件。2教師和學生收集有關世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。師：同學們，我們一起來看一張海報，觀察海報中的地球有什么特點，海報說明了什么？生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會引起世界范圍的關注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識生物的多樣性。生：觀察、推測分析、思考問題（各種各樣的生物構成了地球，有些種類已經滅絕了，宣傳保護生物種類等）。（通過展示世界生物多樣性日的一張宣傳海報，引起學生對生物多樣性的關注，進入認識生物多樣性這一課題。同時營造教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。） （一）、生物種類的多樣性師：自然界

3、是那么的生機勃勃，我們一起來通過一段視頻感受一下吧！師：1是誰使得自然界這么的生機勃勃呢？ 2自然界中生物的種類大致有多少種？3已經標識的生物種類大致有多少種？生：各種的生物及生物種類的大致情況。師：雖然我們不能確切知道世界上到底有多少生物，但人類已經標識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們去探索，生物學還有許多的發(fā)展空間。（整體上認識生物的多樣性，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。）師：觀察教材資料分析中的圖表，思考我國生物種類多樣性與世界生物多樣性相比較，又有什么特點呢？生：四人一組，通過閱讀資料、分析資料，然后討論資

4、料上的思考題，了解生物種類多樣性的情況。師：提問：1表中的生物類群從分類上來說，又可以分為哪兩大類？2表中我國已知生物類群哪類最多？哪類最少？3為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4怎么計算我國生物類群數(shù)占世界的平均百分比？生：1動物和植物。2被子植物最多，裸子植物最少。3因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高。我國有許多特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。它們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠。4用我國已知植物種類數(shù)與世界已知植物種類數(shù)的比值，再乘以100%。結果約為10%以上。展示：我國裸子植物的圖片和相關資料。 師：把這個數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？生：分析資料得出，我國的被子植物種類在世界上排

5、名第三，兩棲動物數(shù)量排名第二，哺乳動物排名第五。（用典型的生物種類說明我國生物的多樣性，我國的地理特點，培養(yǎng)學生民族自豪感，增強了學生的愛國熱情。）展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖師：從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。前面我們通過各種資料分析了我國生物種類多樣性的特點，現(xiàn)在我們來總結一下這些特點。、基因的多樣性師：剛才我們了解了生物種類的多樣性，是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？內在的因素是什么呢？下面我們就這兩個問題分別進行討論。我們先探討基因的多樣性。我們知道，生物的細胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。 生：外界的因素是環(huán)

6、境。內在因素是生物的基因。展示：兔與狗的圖片。 師：1同學們想一想，兔和狗的基因組成是否相同？2不同的狗，它們的基因組成是否相同呢？ 生：不相同，不同的狗它們的基因也不相同。生：從它們的顏色、體形等都可以看出基因組成的不同生：兔與狗之間的差異大。（從內外兩種因素考慮問題，培養(yǎng)學生全面地分析問題的能力。從知識內容上層層遞進，由表及里地向同學們傳遞。通過學生分析多種資料，從不同側面來學習生物基因的多樣性。）師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，狗與兔之間，狗與狗之間，哪種情況的基因組成差異大？生：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。狗有狗的

7、基因庫，人也有人的基因庫。目前，人類的基因組計劃已經完成并在繼續(xù)研究，這將會對人類的生活產生巨大的影響。（站在生物圈整體的角度去認識生物多樣性的存在價值，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物生存的重要意義。下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素環(huán)境。我們都熱愛生物，每個同學都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，確定一種你最喜歡的生物，然后我們一起來分析它生活的環(huán)境。生：分別說出喜歡的生物及其生活的環(huán)境。師：剛才同學們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的生態(tài)環(huán)境中，可見生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。師：我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國

8、的陸地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多。師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，它的命運將會怎樣呢？生：它們將滅絕師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎？生：對食物鏈有影響。（從自己的親身感受開始，切身體會生物的生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，及保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義。）師：今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？它們三者是什么關系呢？ 生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。第二章 認識生物的多樣性完成本課時對應課后練習。生物的多樣性有三個層次的含義，通過資料分析和教師引導，世界已知的生物種類數(shù)量就達到近200萬種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類的統(tǒng)一整體，不同的環(huán)境和生物就會組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學生對第一層次(生物種類的多樣性)、第三