部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計范文（7篇）

1、第 PAGE33 頁 共 NUMPAGES33 頁部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計范文（7篇）部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計1知識教學(xué)點：1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。能力訓(xùn)練點：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，確定探究主題1、玩牌優(yōu)秀2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。（1）課文主要講了一件什么事？（2）請學(xué)生上臺演示并板書。（3）請學(xué)

2、生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導(dǎo)）三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。（3）齊威王洋洋得意。（4）孫臏善于觀察。2、相機性進行朗讀訓(xùn)練。3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說。四、布置作業(yè)1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。板書設(shè)計：15、田忌賽馬第一次第二次齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下田忌上

3、中下敗下上中3：0為0：2勝部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。2、掌握課后生字。3、進行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。4、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。重點難點：這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測

4、出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。教學(xué)對象：教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。教學(xué)模式：運用“自讀、自悟、自主表達”教學(xué)模式進行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來

5、對全文進行總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作交互性比較強的賽馬課件。教學(xué)過程:一、板書課題二、指導(dǎo)書寫課題。隨著計算機的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負責(zé)的一個好做法，不能忽視。三、總體把握課文自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)齊王、

6、田忌、孫臏演一演？根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。預(yù)測：展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。表演課文：要加強朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。提問討論：估計學(xué)生會提到“胸有成竹等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能，也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)

7、，但不能強導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時，注意教學(xué)的靈活性。四、精讀課文，深入領(lǐng)會研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？（展示課件）這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會怎樣？讓學(xué)生看課件時有所疑。五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學(xué)模式強調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀

8、、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點。六、總結(jié):用“因為所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。七、拓展性閱讀：讀孫臏和龐涓斗智。推薦學(xué)生讀這個故事，擴大學(xué)生的閱讀量，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機統(tǒng)一，促進學(xué)生的自主發(fā)展。部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。教學(xué)重點：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一

9、定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)難點：學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。課型：閱讀探究課。課前激趣玩紙牌出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。一、導(dǎo)入新課，板書課題、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。、板書：田忌賽馬二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點、思考：圍繞這個課題你想知道些什

10、么？、生討論、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下四點：（出示投影片）a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？c、第二次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？d、這個故事告訴了我們一個什么道理？、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這四個問題快速閱讀課文三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分（一）找出兩次賽馬的段落。（二）自學(xué)這兩部分各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第_次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，

11、我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。三、質(zhì)疑，推理1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗再賽勝利2、順勢設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？小結(jié)：孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是。用一個詞形容一下。（神

12、機妙算、計算精密）四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。比較：夸耀夸獎2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）評價全班齊讀。3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。（出示）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀”（善于思考）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）4、小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫

13、臏能想出這個好主意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）五、總結(jié)、積累1、總結(jié)全文：2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必?。┌鍟荷朴谟^察、善于思考3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。預(yù)案：用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：你想對田忌說一句什么話：你想對齊威王說一句什么話：4、課外作業(yè)：找自己

14、感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）板書設(shè)計：15、田忌賽馬調(diào)換順序初賽失敗再賽勝利孫臏獻計（善于觀察、善于思考）教學(xué)后記：這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個部分進行了教學(xué)。一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。二、自主學(xué)習(xí)，明理育心這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟：、學(xué)生閱讀自學(xué)，

15、養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解課文內(nèi)容。、學(xué)生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失??；“應(yīng)該怎樣對待勝利”這一問題。、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)

16、習(xí)、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的與要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。4、認(rèn)字8個，寫字8個。練習(xí)獨立識字。5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細地分析

17、局面，把握時機，找到解決問題的好方法。教學(xué)難點：抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋）2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”

18、同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。3、看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）三、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)

19、的語句。2、匯報：師問：首先請一、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。）師問：下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）（學(xué)生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）之后又問：從黑板的線條能夠他們

20、兩次比賽的結(jié)果怎樣？生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）師問：為什么會有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。生讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。）師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的？生齊答：孫臏。師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬

21、快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。師問：從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？生答：他是一個善于觀察、認(rèn)真分析的人。師問：孫臏到底是一個怎樣的人？（出示黑板：簡介孫臏）孫臏簡介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有孫臏兵法傳世。孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案，進一步了解他的狀況。師問：本單元的主題是什么？（

22、智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們?nèi)说膶υ?，讀一讀。2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。）3、你從文中的哪個詞語能夠看出？（描述田忌

23、：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進一步理解人物的品質(zhì)。5、指名分主角再讀他們的對話，更進一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）續(xù)寫：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計5一、教材分析課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進行科學(xué)分析，合理使用力量。課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）

24、分為三段。第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的.出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。二、教學(xué)要求1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進行科學(xué)分析，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。三、教學(xué)重點、難點及處理方法（一）教學(xué)重點：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。解決的方法：運用比較、分析法。（二）教學(xué)難點：學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計

25、策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。四、教學(xué)用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。部分板書卡片。五、教學(xué)時間：一個半課時六、教學(xué)過程（一）審題誘趣、理清文路。板書課題后談話1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：同學(xué)們的求知欲很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來

26、讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。（二）指名學(xué)生讀全文。讀后了解閱讀情況。1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）a、田忌和齊威王賽馬。b、賽了兩次。c、田忌先輸后贏。2、課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?（孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）板書：孫臏獻計設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。（三）給課文分段。請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽

27、馬。1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段依據(jù)。我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可）（四）了解興趣點。你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）（五）從興趣點入手，組織講讀。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。要求：邊默讀邊

28、思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1、組織自學(xué)。2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。主要有三處相同：二人的馬沒換。比賽規(guī)則沒變各自把馬分等級。齊威王的馬出場順序沒變先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：田忌的馬出場順序不同先下等、再上等、后中等。比賽的結(jié)果不同田忌第一次敗，第二次勝。人物心情不同：3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？第一次賽馬，田忌為什么輸？馬的每個等級都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏？調(diào)換了馬的出場順序。追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。4、概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子

29、？陳述句。它包括哪兩個部分？誰，干什么？（怎么樣）概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。概括第二次比賽情況（第三段）。（六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？2、組織學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)方式：自學(xué)畫批議論交流討論明確。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。理解描寫孫臏的語言抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。）5、理解后分角色練習(xí)

30、朗讀。6、教師小結(jié)。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。）（七）“投石”激趣。1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？2、組織學(xué)生“試驗”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“_”表示輸，用“”表示贏。從中你們悟出什么？3、指一名學(xué)生上前面“演示”。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。1、從中悟出道理：要進行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，

31、兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。部編版田忌賽馬教學(xué)設(shè)計6一、說教材第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實例。讓學(xué)生理解這幾個實例解決問題的途徑、方法，增強用“最佳方案”解決問題的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時有序思考，能在確定策略時有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。重點是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。二、

32、說教法學(xué)法“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實際生活中的應(yīng)用。三、說教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角策略問題”。（二）聽讀質(zhì)疑，自主探

33、究聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？（4）聽了這個故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。（三）多元互動，合作探究1.同桌兩人合作研究。學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。2.匯報研究分析結(jié)果。（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？（4）田忌如何做才能贏得比賽？（5）這個故事給我們什么啟發(fā)？（四）學(xué)以致用，鞏固提升1.重溫撲克牌游戲，思考老師為什么一直獲勝？師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機會獲勝要具備的幾個條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。（五）遷移應(yīng)用拓展探究數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數(shù)，甲報1個數(shù)乙就報2個數(shù)，反之甲報2個數(shù)乙就報1個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，誰先報到10，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？