新人教版八年級(jí)上冊初中物理 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二章 聲現(xiàn)象第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播課題聲音產(chǎn)生和傳播授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.了解影響聲速的因素，知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同.過程與方法1通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的及聲音是如何傳播的.2通過探究活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法.3.讓學(xué)生初步了解轉(zhuǎn)換法、理想實(shí)驗(yàn)法等物理方法的運(yùn)用.情感態(tài)度與價(jià)值1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)

2、生與其他同學(xué)合作的意識(shí).3學(xué)會(huì)用物理學(xué)知識(shí)來描述生活中的聲現(xiàn)象.重難點(diǎn)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件.難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.教學(xué)準(zhǔn)備音叉、小鼓、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、玻璃罩、電鈴、泡沫塑料、抽氣機(jī)、燒杯、橡皮筋、鉛筆、白紙、碎紙屑、多媒體課件等.教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入媒體播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母鞣N聲音，如鋼琴曲梁祝、鳥鳴聲、笛子聲、蟬鳴蛙叫聲、流水潺潺聲、風(fēng)吹樹葉沙沙聲等.導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播.讓學(xué)

3、生對豐富多彩的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣，體現(xiàn)物理教學(xué)從生活走向物理的理念.活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知活動(dòng)一：探究新知學(xué)點(diǎn)1：聲音的產(chǎn)生1.親身體驗(yàn)請同學(xué)們完成如下實(shí)驗(yàn)（圖2-1-1）：（1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化.（2）邊說話、邊用手摸頸前喉頭部分. 圖2-1-12.提問和猜想【提出問題】根據(jù)剛才的親身體驗(yàn)，猜想一下聲音是怎樣產(chǎn)生的？【猜想】聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【提出問題】通過前面的體驗(yàn)，我們猜測聲音很可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，但是有些物體發(fā)聲時(shí)我們卻幾乎看不見它們在振動(dòng)，那么這些物體發(fā)聲時(shí)是否也在振動(dòng)呢？請大家利

4、用桌面上的器材（音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎紙屑等）自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別讓音叉、小鼓、桌子發(fā)出聲音，并觀察它們發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng).請各小組結(jié)合所給器材討論、交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案并展示. 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與展示】方法一：證明鼓面的振動(dòng)，如圖2-1-2所示.方法二：證明音叉的振動(dòng)(1)用乒乓球靠近發(fā)聲的音叉,如圖2-1-3所示.(2)將發(fā)聲的音叉放入水中,如圖2-1-4所示. 圖2-1-2 圖2-1-3 圖2-1-4（其他方法略）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)【分析論證】各小組收集實(shí)驗(yàn)信息，完成表格內(nèi)容，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析.【結(jié)論】同學(xué)們能總結(jié)出發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的共同特征嗎？答

5、：發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)具有的共同特征是都在振動(dòng)，所以可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.【交流與評(píng)估】學(xué)生匯報(bào)交流后引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論，組織學(xué)生評(píng)估并反思實(shí)驗(yàn)過程，從而發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn).【演示提問】用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，然后用手握住發(fā)聲的音叉（圖2-1-5），進(jìn)行對比，兩次聽到的聲音為什么不同？由此可以得出什么結(jié)論？ 圖2-1-5答：手握音叉前音叉振動(dòng)發(fā)聲；手握音叉后音叉停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止，說明物體振動(dòng)時(shí)發(fā)聲；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止.教師強(qiáng)調(diào)：振動(dòng)不能寫出“震動(dòng)”；振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，不能說成“振動(dòng)停止，聲音停止”.例如敲鼓時(shí)，敲擊一下鼓面，鼓面可以振動(dòng)比較長的時(shí)間，這段時(shí)間鼓都是在發(fā)聲的

6、.4.【課外延伸】同學(xué)們了解這些小動(dòng)物（圖2-1-6）的發(fā)聲方式嗎？ 圖2-1-6答：青蛙：氣囊振動(dòng)；鳥：鳴膜振動(dòng)；蟬：鼓膜振動(dòng)；蟋蟀：翅膀摩擦.學(xué)點(diǎn)2：聲音的傳播1.情景創(chuàng)設(shè)：我們平時(shí)可以通過說話來與人交流，宇航員在太空中近在咫尺為什么圖2-1-7還要靠無線電波進(jìn)行交流而不直接交談呢？太空比地球表面缺少了什么？聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？帶著疑問進(jìn)行下面的內(nèi)容.2.實(shí)驗(yàn)演示：如圖2-1-7所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和玻璃罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料.逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，你聽到的鈴聲會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，鈴聲又怎樣變化？據(jù)此

7、我們可以得到什么結(jié)論？ 圖2-1-7答：抽出部分空氣后，聽到鈴聲明顯變小,當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聽到鈴聲逐漸變大.我們可以得出結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播.3.提出問題：聲音在空氣中是如何傳播的呢？用鉛筆輕點(diǎn)水面形成水波（圖2-1-8甲），再播放多媒體聲波動(dòng)畫（圖2-1-8乙），讓學(xué)生形成聲波這個(gè)概念. 甲水波 乙聲波圖2-1-8 圖2-1-9鼓聲在空氣中的傳播方式：鼓面向右振動(dòng)，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；鼓面向左振動(dòng)，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏、密相間的聲波，由近及遠(yuǎn)向四周傳播出去(圖2-1-9).結(jié)論：聲音以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波

8、.4.固體傳聲實(shí)驗(yàn)(1)兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在桌面的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫“一”字，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽.(2)同學(xué)乙將耳朵離開桌面(注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同)，同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫“一”字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較.從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？答：固體可以傳聲.你還可以想出其他的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？答：小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話、“隔墻有耳”現(xiàn)象等.生活中有沒有例子說明液體可以傳聲？答：人在岸邊大聲說話把將要上鉤的魚驚走等.5.師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：(1)聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳

9、播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體.(2)物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫作介質(zhì).學(xué)點(diǎn)3：聲速問題1：閱讀下表中數(shù)據(jù)，你能獲得聲速的哪些信息？一些介質(zhì)中的聲速答：歸納小結(jié)可以發(fā)現(xiàn)：(1)聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)；(2)15 時(shí)，空氣中的聲速是340 m/s；(3)一般情況下，聲音在固體中傳播得最快，在液體中次之，在氣體中傳播得最慢.（注意糾正學(xué)生敘述的不嚴(yán)密）問題2：如果對著山崖大喊一聲，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？答：聽到回聲，這是因?yàn)槁曇粲龅秸系K物發(fā)生了反射.問題3：如果對著教室的墻大喊一聲，我們能區(qū)分出回聲嗎？這時(shí)有回聲嗎？為什么？答：不能區(qū)分；有回聲；因?yàn)槲覀兟?/p>

10、到的聲音加強(qiáng)了，說明回聲和原聲混合在了一起.擴(kuò)展問題：1.開山放炮時(shí)為什么能聽到隆隆不絕的響聲？答：聲音被不斷地反射，人耳聽到多次回聲.2.人在屋里說話為什么比在曠野里聽起來響亮？答：人在屋里說話時(shí)，回聲與原聲的時(shí)間間隔很小，回聲與原聲混合在一起，使聲音得到了加強(qiáng).初步體驗(yàn)物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況，親身體驗(yàn)使學(xué)生對振動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，為猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提供較科學(xué)的依據(jù).結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)，猜想聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)猜想.在研究物理問題時(shí)，物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測量的物理量間接測量，這種研究

11、問題的方法叫轉(zhuǎn)換法.這種方法在物理研究和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣泛.這里重點(diǎn)滲透的就是物理學(xué)研究的重要方法之一轉(zhuǎn)換法的重要應(yīng)用，體現(xiàn)了對物理方法的重視，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，也對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)很有幫助.小組學(xué)生動(dòng)手完成探究活動(dòng)，注意觀察現(xiàn)象和感知體驗(yàn).分析收集到的信息，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論.演示振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生求知欲,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面、完整.把真空鈴實(shí)驗(yàn)的問題細(xì)化，向?qū)W生滲透物理學(xué)研究方法的另一種方法即理想實(shí)驗(yàn)法，從正反兩方面讓學(xué)生明白，有空氣能聽到聲音，沒有空氣聽不到聲音，說明空氣可以傳聲而真空不能傳聲.利用水波類比聲波，便于學(xué)生理解.初中學(xué)生偏重于感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)

12、論印象會(huì)比較深刻，更便于學(xué)生的理解，體現(xiàn)教學(xué)的正規(guī)性原則.讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥完善，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力及歸納總結(jié)的能力.學(xué)用結(jié)合，體現(xiàn)從物理走向生活的課標(biāo)理念.活動(dòng)二：運(yùn)用舉例活動(dòng)二：運(yùn)用舉例類型一：聲音的產(chǎn)生例1.將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察到乒乓球被音叉多次彈開；聲音消失，乒乓球便會(huì)停止運(yùn)動(dòng)，此現(xiàn)象表明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.【解析】利用乒乓球被發(fā)聲的音又彈開說明物體振動(dòng)發(fā)聲，利用的是轉(zhuǎn)換法.音叉的振動(dòng)難以觀察到，乒乓球與正在發(fā)聲的音叉接觸時(shí)被多次彈開，這個(gè)現(xiàn)象表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，說明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的. 圖2-1

13、-10類型二：聲音的傳播例2.如圖2-1-10所示，將一只通電的小電鈴放在與抽氣機(jī)連通的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲越來越??；如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲越來越大；此實(shí)驗(yàn)說明了聲音的傳播需要介質(zhì)（真空不能傳聲）.【解析】將一只通電的小電鈴放在與抽氣機(jī)連通的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲越來越??；如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)鈴聲越來越大；因此可以推測，如果空氣被抽凈就聽不見聲音，聲音就不能傳播，因此該實(shí)驗(yàn)說明了聲音的傳播需要介質(zhì)、真空不能傳聲.類型三：聲速例3.科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射一種人耳聽不見的聲波，經(jīng)過4 s收到了回波信號(hào)，海洋中該處的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度為1 500 m/s）【解析】聲波從海面到海底用的時(shí)間t=2 s，由v=可得，該處海水的深度h=s=vt=1 500 m/s2 s=3 000 m【答案】3 000 m通過例題鞏固課堂所學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)講練結(jié)合.例1強(qiáng)化了轉(zhuǎn)換法的訓(xùn)練.例2還原了探究聲音傳播條件的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，同時(shí)也考查了理想實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用.例3中時(shí)間不除以2是同學(xué)們?nèi)菀?/p>