冀教版生物七上第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》word教案六

1、名師精編 優(yōu)秀教案第一節(jié) 嘗試對生物進行分類學問技能 嘗試根椐肯定的特點對生物進行分類教學目標情感態(tài)度培育同學溝通合作的探究精神,加強同學溫故知新的意識教學重點 學習對生物進行分類的方法教學難點 依據(jù)肯定特點對生物進行分類課 時 1 課時活動內(nèi)容和目的；活動一 把課本探到底 1、2 交插結(jié)合起來；使同學一步步體會生物分類的方法；從而突出重點活動二 同學自己嘗試對生物進行分類； 使同學把分類方法的每一步連貫起來；附有練習,從而為小結(jié)及后面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；活動三 同學分組爭論做練習；使同學嫻熟把握分類技巧；以突破難點；活動四 歸納總結(jié),鞏固進展；使同學對本節(jié)課的學問系統(tǒng)化；活動五 課下活動作業(yè)；教學

2、任務(wù)分析教學流程支配教學過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖師舉出學過的學問：家兔屬于哺乳類,蝗蟲屬從已學過的舊學問引出問內(nèi)容導入于節(jié)肢動物昆蟲綱等；得題,出科學家對生物進行了分 類；從而引出問題；激發(fā)同學的學習愛好；活動一 老師出示圖片,同學明確分類對象1課件展現(xiàn)圖 4-1,問題 1 說出圖中九種生說出九種生物的名稱；同學結(jié)合圖片小組合作討物的名稱；論；得出結(jié)論：先把生物使同學對分類方法從步驟2展現(xiàn)分類表空框；分為兩類,再把每一類分問題 2 如何對生物進為兩類,反復(fù)進行,直到上先有個熟悉；行分類？分完為止；老師提問,同學分組討3問題 3 如何把九種生物論；回答：按能否光合作分為兩類？為什么這樣

3、 用分為植物、 動物兩類等；分？仍有其它分類方法,同學名師精編 優(yōu)秀教案可以縱情回答幾種；得出 分類應(yīng)先找依據(jù),比較學使同學體會每分一步 都應(yīng)先找出相同點和不同生分類的理由得出依據(jù)是 點；生物的相同點和不同點；問題與情境師生行為設(shè)計意圖4問題 4 如何找出相同點老師展現(xiàn)圖片,同學使同學知道如何去找相同和不同點？課件展現(xiàn)分組爭論得出結(jié)論：有關(guān)點和不同點；圖片課本 90頁分類表,功能的；例：會飛,不會總結(jié)分類表中相同點 飛；有關(guān)結(jié)構(gòu)的；例：有和不同點是生物哪些 無種子；有關(guān)物活習性的；方面的特點；例：生活在水中；5問題 5 我們應(yīng)從哪些方 面去比較相同點和不同學爭論得出我們也 應(yīng)從形狀、結(jié)構(gòu)、習性

4、等同點？方面去比較；師補充：也 可以考慮其經(jīng)濟價值進行比較；6問題 6 除了例表中的相同學爭論仍有哪些相同為后一步自己分類做預(yù)備同點和不同點外, 各種點和不同點；總結(jié)說出：生物之間仍有哪些相海帶、鯽魚都生活在水中,同點和不同點？其它都生活在陸地上；家鴿、蝗蟲都會飛,其它不 會飛等；老師指出這些相同點和不7按圖中所列分類表進行同點都可以選來做依據(jù)對使同學會用所給依據(jù)對生分類；生物進行分類；物進行分類；同學爭論進行分類；分完后同學到前面電腦上操讓同學操作,加強趣味性；活動二 作,進行分類；同時加強信息技術(shù)訓練；1同學分組爭論自主嘗試同學分組爭論；對九讓同學回憶剛才的分用其它依據(jù)進行分類；種生物再次

5、自主進行分類方法自己進行自主分類；類；（各小組爭論,每小有利于同學對分類方法的組分一份）整體熟悉；用投影展現(xiàn)同學自己的分類結(jié)果；大家溝通,2選用同學自己分類的表師做簡潔評判；激發(fā)同學愛好,有助于格提出問題 1 從表中同學分析回答虎的學問：同學讀懂分類表；為下節(jié)課可以得到哪些關(guān)于虎（即分類的依據(jù)總和）（練習對生物進行鑒別 ）的學問；老師展現(xiàn)圖片；同學奠定基礎(chǔ)；3展現(xiàn)圖片；（小貓熊）問題 2 用這種動物代替表觀看其體表、形狀特點回有助于同學體會分類中哪種動物合適？由此可答：可代替虎；同學推測推出這種動物的哪些特該動物的其它特點：體表的意義名師精編 優(yōu)秀教案征？被毛,用肺呼吸,體腔內(nèi) 有膈,體溫恒定

6、,胎生哺乳等；問題與情境師生行為設(shè)計意圖活動三 老師說明 A、B 兩表突破難點,依據(jù)肯定特1同學對六種植物依據(jù)表是關(guān)于相同六種植物的；征對生物進行分類；格進行分類； 同學分組讓同學溝通合作爭論分同學到電腦上操作可以激爭論分類表并進行分類；爭論完成后,同學自發(fā)同學愛好；同時也可以加類；己到電腦上操作；（兩名強信息技術(shù)訓練；同學自愿到前面進行操2問題 1 表 A 表達了哪作）1 和問題為下節(jié)課（練習對生物些關(guān)于銀杏的學問？生分析回答疑題進行鑒別）奠定基礎(chǔ)；問題 2 表 B 表達了哪2；表 A、B 表達了銀杏的些關(guān)于銀杏的學問？不同學問；3問題 3 如建植物園選具 有觀看價值的植物,哪表使同學體會分

7、類依據(jù)的 挑選要有側(cè)重,從而表達分有參考價值？生回答： A 表類目的；問題 4 如明白銀杏生 物學特點,哪表有參考價值？生回答： B 表活動四 小結(jié)1問題 1 生物分類的方法老師提出問題,同學同學通過自己爭論是什么？分組爭論總結(jié)：先找出相同點和不同點做為依據(jù)把 生物分為兩類,用同樣的 方法將每一類再分為兩 類,反復(fù)進行直到分完為 止；總結(jié)分類方法,可以加深對 分類方法的懂得；使同學對 分類學問系統(tǒng)化；問題 2 分類表有什么同學通過爭論得出答使同學懂得分類表及用途？對生物進行分類有案：明白有關(guān)生物學問有分類的意義；什么意義？利于更好地爭論生物；有助于同學把新舊學問聯(lián)問題 3 對生物進行分同學回答：生物學問類需要什么做基礎(chǔ)？老師對同學提出溫故系起來,建立學問系統(tǒng)；知新的意義,督促同學及 時復(fù)習相關(guān)學問；活動五 選自己明白的 8 種生復(fù)習、把握并練習運用布置作業(yè)物并嘗試對其進行分類；學過的生物學學問；通過備課,我認為本節(jié)課對技能性目標沒有嚴格要教學體會求,本節(jié)課的支配目的更側(cè)重的是為以后學問的理懂得 奠定基礎(chǔ)；只要同學懂得分類方法,能依據(jù)生物特點對生物進行簡潔分類就可以了；所以我在突出本節(jié)課重點名師精編 優(yōu)秀教案時,支配上注意懂得,把探到底 1、2 交叉融合并在此之 前加了一個