分數(shù)再認識一教案

1、課題分數(shù)再熟悉（一）教案分數(shù)再熟悉（一）課時支配一課時教學內(nèi)容義務訓練課程標準試驗教科書（新北師大版）五年級上冊第五單元第6364頁內(nèi)容；1、在涂、說的過程中 ,經(jīng)受概括分數(shù)意義的過程,懂得“ 一個整體” 的含義；教 學 目 標教學重點教學難點學問與2、在觀看、摸索、爭論取圓片總數(shù)的活動中,懂得同一個分數(shù)對應的技能“ 整體” 不同,所表示的詳細數(shù)量也不相同,感受分數(shù)的相對性,進展數(shù)感；3、在仍原一個圖形的過程中,體會“ 整體” 與“ 部分” 的關(guān)系；過程與 方法通過同學參加詳細操作活動,更深化地明白分數(shù)的含義；情感態(tài) 度與價值觀體會數(shù)學學習的樂趣,體會生活中到處有數(shù)學；進展數(shù)感,體會數(shù) 學與生

2、活的親密聯(lián)系；懂得“ 一個整體” 的含義,體會一個分數(shù)對應的“ 整體” 不同,所表示的具 體數(shù)量也不相同；體會一個分數(shù)對應的“ 整體” 不同,所表示的詳細數(shù)量也不相同,感受分數(shù) 的相對性；教法創(chuàng)設情境,只以引導；學法觀看摸索,同桌溝通；教學預備教學環(huán)節(jié)一、導入；二、探究新知；主題圖,信封,圓形紙片如干,一課時教學過程設計意圖回 顧 導談話導入新課；（我們都學過那些數(shù)？）入 激 發(fā) 學 生復習同學學過的數(shù)的類型,引出分數(shù)；學 習 新 知 的板書課題：分數(shù)的再熟悉（一）愛好；1、懂得、經(jīng)受概括分數(shù)意義的過程；（1）同學們說的真不錯,那么現(xiàn)在請同學們用你手中的學具表示出3 4；通 過 交 流爭論,培

3、育（2）同桌爭論：溝通表示的想法,嘗試概括分數(shù)的含義；學 生 的 合 作同學匯報,假如同學提到了一個整體就板書探究意識；教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖同學匯報,（適時出示圖片）假如同學提到了一個整體就板書通 過 觀師生總結(jié)分數(shù)的意義；察、操作活觀看這三幅圖,每幅圖的“ 一個整體” 有什么區(qū)分？引導同學 動,感受部說出： 一個、一組、多組；分與整體的師：其實,像這樣的一個大正方形、一組三角形、多組骨頭等 關(guān)系；三種情形我們把他們統(tǒng)稱為一個整體；讓同學舉例說一個整體仍可以是什么；（3）分數(shù) 的意義就像我們剛才總結(jié)的那樣,誰能再說一說？（ 師板書： 把一個整體平均分成份,其中的 份,我們用 表示；）（ 4

4、）：課前我們已經(jīng)搜集了生活中哪些現(xiàn)象可以用分數(shù)表示,誰愿 意給大伙說說？追問：你所舉例子中的“ 一個整體” 是誰？一個圖形嗎？”師追問“ 一個整體就是 2、懂得：分數(shù)整體不同對應的詳細數(shù)量不同；4 個通過游孩子們表現(xiàn)得這么棒,現(xiàn)在,我們就放松一下,老師要找孩子來做一個嬉戲；戲提高課堂嬉戲的名稱叫做：我說你做（提示下面的孩子認真觀看,看看的活躍性；誰能依據(jù)這個過程提出一個問題）（1）遞給每個孩子一個紙袋；（2）取出自己袋中物體總數(shù)的1 2并展現(xiàn)；（3）提問：誰知道信封里原先有幾個小圓片？（指名匯報）同學們真會觀看, 那我仍想考考大家？通過觀看拿圓片的過程,你們發(fā)覺了什么現(xiàn)象呢？能提出什么問題嗎？

5、引導同學說出：都拿的,怎么拿出的圓片數(shù)不一樣？師：這個問題提得真好,請你們同桌說一說自己的看法？指令一人匯報： 問：每幅圖拿的是誰的？三、實踐（4）師總結(jié)：即使都拿的1 2,由于圓片總數(shù)不同,所以拿出的部分讓同學將就不同 了；（板書： 整體不同,同一分數(shù)表示的數(shù)量就不同）過渡語：看來咱們班的孩子的確很棒,不僅能提問題,仍能自己解決問題；學到的學問應用1、反饋練習：“ 練一練” 第 3 題；與生活中的總結(jié)：由于總體不同,盡管同一個分數(shù)圈出的草莓也不同；場景聯(lián)系起過渡語：現(xiàn)在用我們的學問我們就來幫幫調(diào)皮吧,調(diào)皮遇到了來,真正運一道難題 ；用學問解決2、引導同學看主題圖： （如下）實際問題；教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖要求同學讀懂題,分析題中信息 師：我們是把一個圖形總共平均分成幾份的？這里的兩個正方 形組成的長方形表示幾份？要求幾份？你是怎么知道的？師：你是怎么懂得“ 一個圖形” ？假如同學有難度,可以鏈接到主題圖的三種情形,并詢問：你認為這三幅圖哪種情形表示一個 圖形？第一、同學獨立畫原圖； （2 分鐘）拓展練 習有助于學 生更深化的 明白分數(shù)的 含義；其次、小組溝通,相互檢驗是否符合要求；（2 分鐘）第三、匯報 ；3 拓展應用：“ 練一練” 第 5 題；總結(jié)：不同分數(shù)由于所對應的整體不同,所表示的詳細數(shù)量誰大誰小也不肯定；四、課堂通