怎樣寫(xiě)活高考記敘文（陳祥書(shū)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、怎樣寫(xiě)活高考記敘文（陳祥書(shū)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)） 江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)陳祥書(shū) 教學(xué)目的： 1、掌握高考記敘文的寫(xiě)作規(guī)律。 2、提升高考記敘文的寫(xiě)作能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、新授內(nèi)容： 近年來(lái)，高考作文看好記敘文，不看好議論文；其優(yōu)秀作文大多是記敘文，很少有議論文。究其原因，高考記敘文常常是“不幸的家庭”，千差萬(wàn)別：故事各異，人物各自不同。而高考議論文往往是“幸福的家庭”，彼此相似：公理常理，難有真知灼見(jiàn)。正因如此，必須寫(xiě)活高考記敘文。而要想寫(xiě)活高考記敘文，就要探索其寫(xiě)作規(guī)律，提升其寫(xiě)作能力。 二、新授內(nèi)容。 （一）基礎(chǔ)：人物鮮活，故事動(dòng)聽(tīng)。 1、引入話(huà)題。 記敘文，記人敘事。

2、記人，要人物鮮活；敘事，要故事動(dòng)聽(tīng)。 人物鮮活，如生栩栩：特征明顯，個(gè)性突出，性格鮮明，聲情并茂。從人物來(lái)說(shuō)，以?xún)蓚€(gè)為佳。一個(gè)人物是一言堂，獨(dú)角戲；形單只影，勢(shì)單力薄。談不起情，說(shuō)不了愛(ài)；情景比較單調(diào)，氣氛難以熱烈。兩個(gè)人物是雙人舞，二人轉(zhuǎn)；配演合唱，熱鬧非凡。就像演戲曲，有紅臉也要有白臉；就好比演電影，有主角也要有配角。 故事動(dòng)聽(tīng)，如同電視?。合鄬?duì)完整，前后連貫，曲折起伏，沖突不斷。就片斷而言，以三個(gè)為宜。一個(gè)片斷似金雞獨(dú)立，難以持久；兩個(gè)片斷如兩腿直立，頗難穩(wěn)??；三個(gè)片斷像三足鼎立，穩(wěn)如泰山。最佳境界，一波三折，如崎嶇山路；一線(xiàn)串珠，如冰糖葫蘆。如此，故事精彩，引人入勝。 2、列舉事例。

3、和而不同兩君子13節(jié)： 小區(qū)里，有兩位飽讀詩(shī)書(shū)的前輩，人稱(chēng)愚公和智叟。 愚公，今年七十有二。他性情豪爽，仗義執(zhí)言，動(dòng)輒拍案而起。村長(zhǎng)用公款買(mǎi)車(chē)，供自家兒媳上下班之用；村里人看在眼氣在心里，就是沒(méi)人敢到老虎嘴上拔毛。可愚公，竟去拔了這根毛：他先找村長(zhǎng)交換意見(jiàn)，村長(zhǎng)不惹他；他就跑到鄉(xiāng)里找紀(jì)檢，結(jié)果村長(zhǎng)老老實(shí)實(shí)把錢(qián)退給村里，還落了一個(gè)警告處分。愚公贏(yíng)得了眾人的夸贊，可村長(zhǎng)心里卻留下了芥蒂。 智叟，比愚公還大兩歲。他為人謙和，從不得罪人，人緣極好。在愚公剛有告發(fā)村長(zhǎng)的動(dòng)議時(shí)，他出來(lái)阻擋：“官場(chǎng)里這樣的事多呢，你管得盡嗎？告倒一個(gè)官，得罪一幫人，自己又傷神動(dòng)氣，何必呢？”可是在村長(zhǎng)受了處分之后，他又跑到

4、村長(zhǎng)家里勸村長(zhǎng)：“不要記恨愚公，他不告發(fā)你，也還會(huì)有別人告發(fā)的，和為貴，和為貴?！?3、印證分析： 由人物來(lái)談，塑有兩個(gè)人物：愚公和智叟。愚公唱“紅臉”，智叟演“白臉”。二人“配合”，演成大戲：熱鬧非凡，精彩紛呈。愚公，性情豪爽，仗義執(zhí)言，生性剛烈；智叟為人謙和，從不得罪人，人緣極好。在舉報(bào)貪官中，愚公拍案而起，勇于斗爭(zhēng)，擔(dān)當(dāng)包青天；智叟息事寧人，堅(jiān)持和為貴，充當(dāng)和事佬。人物鮮明，形象生動(dòng)。 就故事而言，寫(xiě)有四個(gè)片斷：舉報(bào)貪官，文學(xué)喜好，評(píng)人論事，面對(duì)小偷。每個(gè)片斷相對(duì)完整，獨(dú)立成篇；由行為到思想，前后片斷連貫一起；由前面差異到最后相同，也算是跌宕起伏。單說(shuō)舉報(bào)貪官片斷，也是完整連貫起伏。舉報(bào)

5、起因，公款買(mǎi)車(chē)，公車(chē)私用；舉報(bào)過(guò)程，先找村長(zhǎng)無(wú)效，后找紀(jì)檢成功；舉報(bào)結(jié)果，村長(zhǎng)退錢(qián)村里，受到警告處分。 （二）關(guān)鍵：描寫(xiě)生動(dòng)，技法嫻熟；語(yǔ)言出彩，感情真摯。 1、導(dǎo)入論題： 描寫(xiě)生動(dòng)，引人入勝，感人至深?？紙?chǎng)上，要盡量減少敘述，增多描寫(xiě)。人物描寫(xiě)要抓住個(gè)性，突出人物性格；景物描寫(xiě)要緊扣特征，突現(xiàn)景物神韻；場(chǎng)面描寫(xiě)要扣住特點(diǎn)，置人物于其中。無(wú)論何種描寫(xiě)，都要特別重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)枝末節(jié)，極富個(gè)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)雖小，但卻如味精，給人深刻印象。 技法嫻熟，自然圓合，不露痕跡。單就構(gòu)思說(shuō)，主要有五種：冰糖葫蘆式，用一根竹簽，串上幾個(gè)山楂。對(duì)比襯托式，用綠葉與紅花兩相對(duì)比，互相襯托。一波三折式，文似看山不喜平

6、，一波未平一波起。以小見(jiàn)大式，一滴水里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。出乎意料式，結(jié)局出人意外，讓人大吃一驚。 語(yǔ)言出彩，追求優(yōu)美，呈現(xiàn)文采：獨(dú)特凝練，通順流暢，含蓄靚麗。在考場(chǎng)上，要多在腦中思考，多在心中掂量，多在嘴里念叨。錘煉詞語(yǔ)，缺個(gè)性的與不簡(jiǎn)潔的不要寫(xiě)出來(lái)；活用句式，缺動(dòng)態(tài)的和不順口的不要說(shuō)出來(lái)；多用修辭，缺美感的與不含蓄的不要留下來(lái)。進(jìn)而，精彩紛呈，豐富多采。 感情真摯，情到筆至，妙筆生花。臨場(chǎng)時(shí)，應(yīng)從生活取材，善于捕捉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”。如此，才能記人情滿(mǎn)于人，敘事意溢于事。當(dāng)從自身入手，巧于選取自己“感受過(guò)的”、“動(dòng)情過(guò)的”。因?yàn)橛H身感受過(guò)的，寫(xiě)起人來(lái)才最真切；自己動(dòng)過(guò)情的，敘起

7、事來(lái)才最真誠(chéng)。 3、擺出例文. 和而不同兩君子46節(jié)： 愚公喜歡悲劇，他說(shuō)悲劇給人力量；智叟喜歡喜劇，他說(shuō)喜劇教人平和。愚公喜歡項(xiàng)羽，他贊項(xiàng)羽頂天立地，敢作敢當(dāng)；智叟喜歡劉邦，他夸劉邦伸屈自如，進(jìn)退有路。 兩人走到一起，常為一些與己無(wú)關(guān)的小事?tīng)?zhēng)論不休。某老師專(zhuān)業(yè)水平很一般，請(qǐng)人代寫(xiě)幾篇論文，發(fā)表在什么雜志上；又暗中疏通關(guān)節(jié)，買(mǎi)通各路神仙，終于獲得高級(jí)教師的職稱(chēng)。于是，便學(xué)者型教師儼然，平日里盛氣凌人，不可一世，動(dòng)輒便曰：“我是高級(jí)教師?！庇薰勚唬骸膀_來(lái)的王冠無(wú)光彩！”智叟則說(shuō)：“偷來(lái)的鈔子也是錢(qián)?！?一日，論及某官不學(xué)無(wú)術(shù)，愚公義憤填膺，智叟說(shuō)：“不學(xué)無(wú)術(shù)而官運(yùn)亨通，此術(shù)中之大術(shù)也。你

8、學(xué)而有術(shù)，何以混不上一官半職？”愚公駁曰：“人吃蒼蠅會(huì)得病，鴨吃蛆蟲(chóng)好長(zhǎng)膘；你愿作人，還是當(dāng)鴨？”智叟氣得啞口無(wú)言，從此兩人不再來(lái)往。 4、評(píng)析證明： 描寫(xiě)上，人物生動(dòng)，形象豐滿(mǎn)：神態(tài)挺好，語(yǔ)言極佳。前者如評(píng)人論事，神色于形：愚公義憤填膺，智叟氣得啞口無(wú)言。后者如精彩對(duì)話(huà)，唇槍舌劍：“不學(xué)無(wú)術(shù)而官運(yùn)亨通，此術(shù)中之大術(shù)也。你學(xué)而有術(shù)，何以混不上一官半職？”“人吃蒼蠅會(huì)得病，鴨吃蛆蟲(chóng)好長(zhǎng)膘；你愿作人，還是當(dāng)鴨？” 技法上，對(duì)比襯托，特色鮮明。取名上，一為愚公，一是智叟。行為上，愚公拍案而起，智叟極力勸和；思想上，愚公嫉惡如仇，智叟以和為貴。性格上，愚公敢于斗爭(zhēng)，智叟息事寧人；形象上，愚公是包青天，

9、智叟為和事佬。文化上，愚公喜歡剛正，智叟喜愛(ài)平和；價(jià)值觀(guān)上，君子和而不同，小人同而不和。 語(yǔ)言上，富有特色，極具力量。一是采用對(duì)稱(chēng)句，好像對(duì)對(duì)子。比如：悲劇給人力量，喜劇教人平和。又如：項(xiàng)羽頂天立地，敢作敢當(dāng)；劉邦伸屈自如，進(jìn)退有路。二是針尖對(duì)鋒芒，尖銳而對(duì)立。譬如，騙來(lái)的王冠無(wú)光彩，偷來(lái)的鈔子也是錢(qián)。又如：人吃蒼蠅會(huì)得病，鴨吃蛆蟲(chóng)好長(zhǎng)膘。 情感上，真切感人，真誠(chéng)動(dòng)人。論事時(shí)，表現(xiàn)了對(duì)某教師厭惡之情。想必是，在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，親自經(jīng)歷過(guò)，親身感受過(guò)；否則，何以能信手拈來(lái)，傾情筆端？評(píng)人時(shí)，表達(dá)了對(duì)某官員鄙棄之情。應(yīng)該是，在家鄉(xiāng)生活時(shí)，親眼目睹，親耳聽(tīng)聞；不然，又怎么能動(dòng)情于心，脫口說(shuō)出？ （三）核

10、心：構(gòu)思新巧，立意深刻。 1、引導(dǎo)概述： 構(gòu)思新巧，為最大亮點(diǎn)：機(jī)智巧妙，虧他想得出來(lái)；匠心獨(dú)運(yùn)，剪裁天上云錦。要想脫穎而出，就要精于籌劃，巧于運(yùn)思；善于謀篇，長(zhǎng)于布局。拓展一點(diǎn)，角度新奇，選材新穎。設(shè)置懸念，扣人心弦。情節(jié)曲折，波瀾起伏。欲揚(yáng)先抑，峰回路轉(zhuǎn)。起承轉(zhuǎn)合，縱橫交織。借景抒情，托物言志。 立意深刻，即中心深入，發(fā)人思考；思想深透，給人啟迪。在考場(chǎng)上，記人時(shí)，宜于小中見(jiàn)大，發(fā)掘人物的思想品質(zhì)，探索形象的精神世界。敘事時(shí)，要善于平中見(jiàn)奇，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從社會(huì)現(xiàn)象中洞察本質(zhì)。從而，做到深刻透徹，為佳作增色；入木三分，為杰作生輝。 2、出示例子。 和而不同兩君子79節(jié)： 有一天，一

11、個(gè)小偷乘老人外出，竄進(jìn)智叟家里，偷走了抽屜里2000元錢(qián)。老人回家，在門(mén)口與小偷撞個(gè)滿(mǎn)懷。小偷掏老人一拳，撒腿就跑；周?chē)従颖M作“壁上觀(guān)”，無(wú)人去追攔小偷。這時(shí)候，他多么希望一個(gè)俠客從天而降啊。說(shuō)來(lái)也巧，俠客真的出現(xiàn)了，他就是智叟的老對(duì)手愚公。愚公聽(tīng)到外面有吵喊聲，出來(lái)一看，見(jiàn)一小青年狂奔，便上前阻攔。小青年拔出刀子，向愚公猛刺；愚公纏著他，死死不放。眾人見(jiàn)有人與小偷交上手，膽子便大起來(lái)，紛紛出來(lái)援助；很快將小偷制服，扭送派出所。 走出派出所，兩人相視而笑。愚公說(shuō)：“君子和而不同?！敝芹艅t曰：“小人同而不和?！?“哈哈哈！”兩位老對(duì)手的笑聲合二為一。 3、評(píng)價(jià)證實(shí)： 構(gòu)思巧妙，布局合理。先分列

12、差異，后合二為一。在“分”中，先是展示行為上的差異：愚公敢于斗爭(zhēng)，舉報(bào)貪官；智叟以和為貴，兩邊勸和。然后，展現(xiàn)思想上的差異：文學(xué)喜好上，兩人格格不入；評(píng)人論事中，二人針?shù)h相對(duì)。在“合”中，面對(duì)小偷，二人驚人一致：智叟家中遭竊，盼望俠客；愚公勇斗小偷，勝似俠客。末了，在“哈哈哈”的笑聲中，傳達(dá)出“君子和而不同”。 立意深刻，頗有哲理。舉報(bào)貪官中，愚公嫉惡如仇，智叟息事寧人，反映的是兩種不同的思想品格。文學(xué)喜好上，愚公喜歡悲劇和剛直，智叟喜愛(ài)戲劇與屈伸，展現(xiàn)的是兩種不同的文化理念。評(píng)人論事時(shí)，愚公鄙視欺騙行為和不學(xué)無(wú)術(shù)，智叟認(rèn)可成者為王與混官有術(shù)，呈現(xiàn)的是兩種不同的價(jià)值觀(guān)念?？v觀(guān)全文，先分呈行為思想上的差異，后合展面對(duì)小偷時(shí)的相同，表達(dá)“君子和而不同”的主題。 三、總結(jié)新授： 要想成就記人佳作，就一定要有過(guò)人之處；要想造就敘事杰作，就定然要有閃亮之點(diǎn)。沒(méi)有“太陽(yáng)（構(gòu)思新巧，立意深刻）”，總得有個(gè)“月亮（人物鮮活，故事動(dòng)聽(tīng)）”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星（描寫(xiě)生動(dòng)，技法嫻熟）”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)（語(yǔ)言出彩，感情真摯）”吧！如果連“螢火蟲(chóng)”都沒(méi)有，那就成不了佳作，更無(wú)緣于杰作。 四、布置作業(yè)： 1、閱讀不會(huì)模糊的三原色，體會(huì)其構(gòu)思特點(diǎn)。 2、閱讀在柏林，分析其寫(xiě)作特點(diǎn)。 參考答案： 1、角度新奇，事件新穎。用“灰白色”“天藍(lán)色”