方劑學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫(xiě)作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、范文思路參考方劑學(xué)畢業(yè)論文論文題目：以執(zhí)業(yè)中藥師資格考試為導(dǎo)向的中藥方劑學(xué)高職教學(xué)模式探究論文思路：; 目的：以執(zhí)業(yè)中藥師資格考試為導(dǎo)向探究中藥方劑學(xué)課程高職教學(xué)模式。方法：根據(jù)參與教學(xué)改革與否，將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為觀察組和對(duì)照組。其中對(duì)照組采用傳統(tǒng)方式授課，觀察組參與教學(xué)改革。對(duì)比兩組學(xué)生階段測(cè)試和各題型平均成績(jī)、階段測(cè)試和期末考試的及格

2、率與學(xué)習(xí)滿意度。結(jié)果：觀察組學(xué)生的階段測(cè)試和期末考試各題型平均成績(jī)均比對(duì)照組高，其中選擇題和填空題差異最明顯 論文題目：創(chuàng)新設(shè)計(jì)“五看+四學(xué)”教學(xué)模式探索中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中藥方劑學(xué)職教新課堂內(nèi)容論文思路：中藥方劑學(xué)課程是中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，本課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)“五看+四學(xué)”教學(xué)模式，以中藥智慧教室+中藥傳統(tǒng)制劑實(shí)訓(xùn)室為依托，靈活采用理實(shí)一體化+實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)中藥功效、臨床應(yīng)用、重點(diǎn)方劑的組方、臨床應(yīng)用及特色融入康復(fù)技術(shù)常用制劑（丸、散、膏、酒等劑型）的制備，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中醫(yī)藥基本理論正確推薦使用中藥的能力及臨方制劑的能力。 論文題目：基于“線上+線下”混合的“方劑學(xué)”

3、教學(xué)實(shí)踐研究論文思路： 通過(guò)了解“線上+線下”混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果，在“方劑學(xué)”課程教學(xué)中采用以線下為主、線上為輔的教學(xué)方法，并通過(guò)對(duì)比分析課程總成績(jī)及開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)“方劑學(xué)”課程采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式的滿意度較高，該模式下學(xué)生自評(píng)課程學(xué)習(xí)效果比較好;與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，混合式教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯提高?！熬€上+線下”混合式教學(xué)模式是“方劑學(xué)”教學(xué)值得推廣的一種有效的 論文題目：基于5G多媒體醫(yī)教聯(lián)合方式探討方劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革 論文思路：方劑學(xué)是中醫(yī)教學(xué)中理論應(yīng)用于臨床的橋梁課程，方劑學(xué)的臨床實(shí)踐是學(xué)生深入理解與掌握方劑學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是方

4、劑學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。如何更好地將所學(xué)方劑學(xué)知識(shí)運(yùn)用于臨床實(shí)踐，是方劑學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。應(yīng)用5G技術(shù)，通過(guò)超低延時(shí)與超廣連接的多媒體視頻，或虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等虛擬仿真資源，通過(guò)傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂師生與真實(shí)的患者環(huán)境，及師生與機(jī)器間的交互，以改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到醫(yī)與教的 論文題目：方劑學(xué)教學(xué)中的歸經(jīng)數(shù)理實(shí)驗(yàn)探索及應(yīng)用論文思路：方劑學(xué)教學(xué)中引入數(shù)理實(shí)驗(yàn)，選取方劑學(xué)中少陽(yáng)常用方為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，利用中醫(yī)方劑歸經(jīng)量化計(jì)算機(jī)辨析系統(tǒng)，對(duì)常用方進(jìn)行歸經(jīng)量化辨析。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力的同時(shí)，探析少陽(yáng)常用方藥量效與量經(jīng)歸經(jīng)思想及其應(yīng)用特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于方劑學(xué)中常用方的藥物組成以及

5、功用主治的認(rèn)識(shí)，提升方劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)新時(shí)期中醫(yī)方藥傳承和創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、創(chuàng)新型人才具有指導(dǎo)意義。 論文題目：中藥傳統(tǒng)技能大賽對(duì)中藥方劑學(xué)教學(xué)的啟示論文思路：作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一的中藥方劑學(xué)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)、中藥調(diào)劑、中藥炮制學(xué)的基礎(chǔ)，與中藥傳統(tǒng)技能大賽項(xiàng)目有著密切的聯(lián)系。本文從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教師實(shí)踐能力及教學(xué)方法四個(gè)方面，談?wù)勚兴巶鹘y(tǒng)技能大賽對(duì)中藥方劑學(xué)的教學(xué)啟示。關(guān)鍵詞：中藥傳統(tǒng)技能大賽；中藥方劑學(xué)；教學(xué)啟示全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，自2012 論文題目：歷版方劑學(xué)教材中總論內(nèi)容比較

6、論文思路：方劑學(xué)總論是關(guān)于學(xué)科概念、內(nèi)涵特征、核心理論及基本技術(shù)的概括性論述。其內(nèi)容不僅是方劑學(xué)的核心理論，也是課程知識(shí)邏輯化的基礎(chǔ)，在教材編寫(xiě)中具有重要地位。本文試圖以全國(guó)統(tǒng)編方劑學(xué)教材主要版本中的上篇總論為考察對(duì)象，通過(guò)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行比較分析，了解方劑學(xué)理論的演變與發(fā)展，探討目前教材在學(xué)科理論建設(shè)方面存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：方劑學(xué)；教材；總論DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.04.037中圖分 論文題目：網(wǎng)絡(luò)方劑學(xué)：方劑現(xiàn)代研究的新策略論文思路：該文簡(jiǎn)要分析并論述了方劑學(xué)研究現(xiàn)狀及所面對(duì)的重大科技問(wèn)題，提出推進(jìn)方劑學(xué)現(xiàn)代研究的新策略及技術(shù)方法。為探索揭示方劑功效

7、物質(zhì)組與機(jī)體生物調(diào)控網(wǎng)絡(luò)間復(fù)雜的網(wǎng)狀交互作用，提議開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)方劑學(xué)”研究，并概述了其研究框架及發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：方劑學(xué);網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué);網(wǎng)絡(luò)生物學(xué);中藥配伍理論;方劑功效物質(zhì)組;中藥現(xiàn)代化收稿日期：2014-12-12基金項(xiàng)目：國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973）項(xiàng)目（2012CB5184）通信作者： 論文題目：“三元一線”教學(xué)法引進(jìn)方劑學(xué)教改的體會(huì)論文思路：該文闡述了王玉蓉教授“三元一線”教學(xué)法的內(nèi)容，將此教學(xué)法理念運(yùn)用于方劑學(xué)課堂教學(xué)；以“解表劑”、“治風(fēng)劑”課堂教學(xué)為例，為提升方劑學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量做出初步探索。筆者認(rèn)為上課伊始能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感思維，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)情志制高點(diǎn)。關(guān)鍵詞：方劑學(xué)

8、教學(xué)實(shí)踐 三元一線 麻黃湯 桂枝湯：G64：A ：1674-098X（2014）08（a）-0161-01方劑學(xué)是研究和闡明方劑的治方原理、藥物配 論文題目：歡迎訂閱2015年度中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志由國(guó)家中醫(yī)藥管理局主管，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所和中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)中藥專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的學(xué)術(shù)刊物，已成為“中國(guó)中文核心期刊”、“中國(guó)科技核心期刊（遴選）”、“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源”期刊、“中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版”全文收錄期刊、美國(guó)化學(xué)文論文思路設(shè)置欄目：學(xué)術(shù)專(zhuān)論、綜 論文題目：中醫(yī)方劑學(xué)學(xué)習(xí)方式淺析論文思路方劑學(xué)是中醫(yī)學(xué)的橋梁課程，它上聯(lián)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課下聯(lián)臨床各科，

9、內(nèi)容多，變化復(fù)雜。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要誦記為先，趣味記憶、理解憶；注重理、法、方、藥的密切聯(lián)系；分類(lèi)歸納，類(lèi)方多連，牢記用量、用法，靈活應(yīng)用。關(guān)鍵詞方劑學(xué)；學(xué)習(xí)方式；分析方劑學(xué)是研究治病處方用藥的課程，它上聯(lián)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課下聯(lián)臨床各科。方劑學(xué)學(xué)的怎么樣，直接影響以后臨床各門(mén)課程的學(xué)習(xí)。由于方劑的理論抽象，配伍變化復(fù)雜，內(nèi)容多 論文題目：適用于中藥專(zhuān)業(yè)的方劑學(xué)教學(xué)改革措施探討論文思路： 通過(guò)分析中藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，結(jié)合筆者多年從事方劑學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，明確了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方劑學(xué)的教學(xué)需求是使學(xué)生獲得與中藥行業(yè)相關(guān)的臨床知識(shí)，并提出具體改革思路，即把握“實(shí)用性”原則，突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；把握“必須”和“夠用”的原則，精簡(jiǎn)相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞： 中藥專(zhuān)業(yè)；方劑學(xué)；教學(xué)改革；措施： G64 ： A ： 2095-0616（2013）20-07-02方劑學(xué)是中醫(yī)藥 論文題目：中醫(yī)方劑學(xué)教改相關(guān)問(wèn)題的思考論文思路在方劑學(xué)教改實(shí)踐中探索出“方歌教學(xué)法”、“分段式教學(xué)法”、病案模擬訓(xùn)練法等教學(xué)方法，