《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析空間與圖形的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一 課時(shí)的內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形。這將為學(xué)生建 立空間觀念以及后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的外表積、體積、容積等知識(shí)奠定良好 的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析(1)知識(shí)上：學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的形狀，也進(jìn)行過(guò)觀察長(zhǎng)方體組 成的物體的學(xué)習(xí)，已具備識(shí)別長(zhǎng)方體實(shí)物的能力。(2)經(jīng)驗(yàn)上：生活中長(zhǎng)方體的物體較多，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的感性認(rèn)識(shí)比擬豐 O(3)能力上：學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納等能力，為本節(jié)課 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生知道長(zhǎng)

2、方體的面、棱、 頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義，掌握長(zhǎng)方體的基本特征，理解他們之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在操作活動(dòng)中經(jīng)歷探究的全過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步 積累探索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受其價(jià)值, 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的空間觀念。五、教法學(xué)法教法：主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒 體教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，摸一摸、比一比、做一 做、說(shuō)一說(shuō)，

3、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng) 手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。學(xué)法：采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)生的自主性，營(yíng)造問(wèn)題 情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索，力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的生活性、實(shí)用性。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：一盒撲克牌，長(zhǎng)方體物品，長(zhǎng)方體框架。學(xué)具：長(zhǎng)方體物品七、教學(xué)設(shè)計(jì)(-):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1.教師分別出1.教師分別出副紙牌（長(zhǎng)方體盒裝的）和一張紙牌，讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的形狀，引出長(zhǎng)方體。今天，我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：從一張紙牌到一摞紙牌，讓學(xué)生初步感知從面到

4、體的轉(zhuǎn)變，并自然地導(dǎo)入課題。12.在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體呢？同學(xué)們這樣說(shuō)下去能說(shuō)完嗎？長(zhǎng)方體是無(wú)處不在的。老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些 大家看，我們家中的電冰箱，液晶電視，微波爐，廚房中的櫥柜，家具中的 立柜，長(zhǎng)城的城磚，還有的國(guó)家體育館“水立方”。在這里你們同樣找到長(zhǎng)方體的影 子，正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活息息相關(guān)?！浚ǘ簞?dòng)手實(shí)踐，探索新知.初步感知，建立面、棱、頂點(diǎn)的概念。每人拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體。動(dòng)手摸一摸，提供摸到了什么？感覺(jué)怎樣？摸到平平的面，尖尖的角，長(zhǎng)長(zhǎng)的線長(zhǎng)方體上，平平的局部是它的

5、“面二尖尖的角在數(shù)學(xué)中稱為“頂點(diǎn)”，長(zhǎng)長(zhǎng)的 線叫做長(zhǎng)方體的“棱長(zhǎng)方體是由面、棱、頂點(diǎn)組成的。板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)課件演示，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各局部的名稱?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察手中的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生通過(guò)最直觀的觸覺(jué)感知出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，在頭 腦中初步建立起長(zhǎng)方體的空間表象，然后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上 明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系?！拷裉?，我們就從面、 （1）分組合作學(xué)習(xí), 以四人小組為單位, 表格）明確所要研究問(wèn)題,今天，我們就從面、 （1）分組合作學(xué)習(xí), 以四人小組為單位, 表格）明確所要研究問(wèn)題,.探究面、棱、頂點(diǎn)的特征，確定研究

6、方向。棱、頂點(diǎn)三個(gè)角度來(lái)研究長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)。小組明確目標(biāo)后自由討論。來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征？（課件出示 合理分配組內(nèi)分工，小組交流探究發(fā)現(xiàn)的成果，填寫(xiě)研究單。組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)在邊操作邊講解的同時(shí)將小組的研究成果展示出 來(lái)。課件出示，活動(dòng)內(nèi)容：觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物比一比、數(shù)一數(shù)、量一量，看看長(zhǎng)方體有哪些特征？認(rèn)真觀看活動(dòng)要求。（2）交流匯報(bào)。誰(shuí)能把自己小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？教師組織學(xué)生展示成果，交流方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，黑板帖上相應(yīng)的詞語(yǔ)，長(zhǎng)方體的特征。剛才我們一起探究出了長(zhǎng)方體的特征，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，長(zhǎng)方體的特征有:小結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，它

7、是由（6）個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體 圖形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)面是（正方形）。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，（相對(duì)）的面完全 相同，（相對(duì)）的棱長(zhǎng)度相等?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行看、數(shù)、量、比的實(shí)踐活動(dòng)， 凸顯知識(shí)的形成過(guò)程，采用多種方式開(kāi)展小組合作研究，驛學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué) 生在活動(dòng)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)興趣。】.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（1）小組合作：用準(zhǔn)備好的小棒、塑料拐角做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。思考：選擇多少根小棒？每種顏色的小棒各選多少根？（2）討論：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？得出結(jié)論，不相等。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。課件演示其實(shí)，在長(zhǎng)方體中相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱也有自己

8、的名稱，我們把底面上 的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，豎直方向上的棱叫做高。那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢？棱長(zhǎng)總和？（4）將長(zhǎng)方體框架橫放，側(cè)放，指出它的長(zhǎng)、寬、高。得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)、寬、 高也不同。（5）逐步減少棱，想象長(zhǎng)方體的形狀。（課件演示或利用學(xué)生手中長(zhǎng)方體框架） 至少要知道哪幾條棱的長(zhǎng)度，才能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的樣子？ 結(jié)論：至少要知道一組長(zhǎng)、寬、高?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生用小棒和塑料拐角自己做一個(gè)長(zhǎng)方體框架這一實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生再現(xiàn)長(zhǎng)方體的表象，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀 念。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具

9、變換放法，突出圖形的變式，在“變 式”中讓學(xué)生真正理解長(zhǎng)、寬、高的含義。1.認(rèn)識(shí)正方體的特征。（1）、通過(guò)長(zhǎng)方體（有相對(duì)的面為正方形）的長(zhǎng)的變化，得出正方體（2）、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系（3）、認(rèn)識(shí)正方體的特征。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)長(zhǎng)方體變成正方體的動(dòng)畫(huà)，把正方體的特征化難為易，學(xué)生體會(huì) 到正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，通過(guò)兩者的特征比擬，從而滲透了事物是相互聯(lián)系的辯證思 想。】 （三卜實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知1、給出長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度,讓學(xué)生猜測(cè)生活中的物體。2、給出幾袋小棒，猜能不能搭成長(zhǎng)方體?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想 象能力，及時(shí)反應(yīng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)想一想拓展練習(xí)在加強(qiáng)基 礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，提升靈活應(yīng)變能力?！?（四）、梳理知識(shí)，反思總結(jié)這節(jié)課我們一起研究了長(zhǎng)方體的特征，你有哪些