淮南八公山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 淮南八公山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試測試試題及答案一、單選題1體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（ ）A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、 “角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、 “石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 答案：B解析：B。A項(xiàng)屬于負(fù)遷移，C項(xiàng)屬于順向正遷移，D項(xiàng)屬于正遷移，只有B項(xiàng)屬于垂直遷移。 2林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（）。A.共性特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì) 答案：C解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要特質(zhì)、

2、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述為其中心特質(zhì)。 3教師通過獎勵小紅花來表揚(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于（）。A.示范法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：小紅花是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。 4桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。A.形式訓(xùn)練說B.經(jīng)驗(yàn)泛化說C.相同要素說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，只有當(dāng)兩個機(jī)能的因素中有相同要素時，一個機(jī)能的變化才會改變另一個機(jī)能的習(xí)得。也就是說，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。 5學(xué)習(xí)過程中

3、，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略 答案：A解析：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略。 6下列不是皮亞杰最先提出的是（）。A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.反射 答案：D解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復(fù)過程習(xí)得的。而皮亞杰則提出了同化、順應(yīng)、圖式。 7課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C

4、.系統(tǒng)化D.理論化 答案：A解析：課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會。 8某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)。課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。 A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴互助C.師徒結(jié)對D.自我研修答案：B解析：同一學(xué)科的老師相互幫助屬于同伴互助。 9下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)在動機(jī)的是( )。 A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師表揚(yáng)D.獲得成就答案：A解析：內(nèi)在動機(jī)即從事活動是因?yàn)榛顒颖旧?，而不是因?yàn)橥獠康脑?，即因?yàn)榕d趣從事活動，從活動中獲得快樂、滿足。B、C、D三項(xiàng)均屬于外在動機(jī)。 10中學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于(

5、 )。國家課程地方課程必修課程選修課程A.B.C.D.答案：A解析：綜合實(shí)踐活動課程是國家層面開設(shè)的必修課程。 11綜合實(shí)踐活動是（）。 A.選修課程B.地方課程C.校本課程D.必修課程答案：D解析：綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和選用。故選D。 12教育目的的評價作用不包括( )。 A.評價學(xué)校的辦學(xué)方向B.指明受教育者的發(fā)展方向C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.評價教師的教學(xué)質(zhì)量答案：B解析：教育目的是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 13地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學(xué)生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于 A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：精加工策略：是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。簡言之，精細(xì)加工就是對知識的加工，幫助記憶。 14課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）。A.沉默的B.對抗的C.安靜的D.活躍的 答案：B解析：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。它有積極的、消極的和對抗的三種類型。 15在影響教育的諸多因素中，制約教育

7、發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是( )。A、 人口分布B、 生產(chǎn)關(guān)系C、 政治制度D、 生產(chǎn)力水平 答案：D解析：生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)為：第一，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；第二，生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；第三，生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。 16班主任工作總結(jié)一般分為( )A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié) 答案：B解析：班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。 17目標(biāo)評價模式是由（）提出的。A、泰勒 B、

8、斯塔弗爾比姆 C、斯克里文 D、斯騰豪斯 答案：A解析：選A。目標(biāo)評價模式是由美國課程評論專家泰勒提出的。 18“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是.（）。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則 D.致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導(dǎo)性原則的極高評價。 19學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗(yàn)為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主答案：B解析

9、：教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來。 20德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是（ ）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行 D.視具體情況，可有多種開端 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“德育過程”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體情況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。 21“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是

10、人的哪種心理特征？（）A.氣質(zhì) B.性格C.能力 D.動機(jī) 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“個體的個性特征”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】性格是一種表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”屬于性格。 22一節(jié)課上，有的學(xué)生表現(xiàn)為緊張拘謹(jǐn)，有的學(xué)生表現(xiàn)為心不在焉，有的學(xué)生表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍，這節(jié)課的課堂氣氛屬于( )。 A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的課堂氣氛D.*的課堂氣氛 答案：B解析：【知識點(diǎn)】課堂氣氛消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。 23要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是( )A.反復(fù)

11、復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位 答案：D解析：組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和訓(xùn)練水平的提高而不斷增大。因此，要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是加大記憶單位。 24促進(jìn)教育發(fā)展的根本因素是( )A.生產(chǎn)力水平B.科學(xué)技術(shù)水平C.文化傳統(tǒng)D.經(jīng)濟(jì)制度 答案：A解析：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。在物質(zhì)資料的生產(chǎn)中，生產(chǎn)力是最活躍、最革命的因素。生產(chǎn)力的發(fā)展遲早會引起生產(chǎn)關(guān)系的變化和一切社會關(guān)系的變化，是促進(jìn)教育發(fā)展的根本因素。 25根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于( )A.感知運(yùn)動階段B.思維準(zhǔn)備階段C

12、.思維階段D.抽象思維階段 答案：A解析：問題解決能力開始得到發(fā)展是處于感知運(yùn)動階段的兒童的思維特征之一。 26以下說法中，錯誤的是()。A.與新教師相比，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見性B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略 答案：C解析：C【解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題解決上，而不太注重細(xì)節(jié)的糾纏 27“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A。缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激 答案：D解析：人作為自然界發(fā)展水平最高的生物，其生存方式根本區(qū)別于其他任何動物

13、。任何一個人，僅僅依靠其機(jī)體的自然成長所獲得的能力，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大，但由于他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗(yàn)與刺激，因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結(jié)構(gòu)上屬于人類，但由于缺乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的心態(tài)，在實(shí)質(zhì)意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項(xiàng)為D。 28“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人?！边@體現(xiàn)了( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.內(nèi)發(fā)論 答案：B解析：題干的描述

14、出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。 29某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。 A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，文化發(fā)展需求，自主開發(fā)實(shí)施并管理的課程。 二、問答題30簡述教育的政治功能。 解析：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 (2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量(3)教育可以促進(jìn)民主(4)教育可以促進(jìn)年輕一代的政治社會化31總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)

15、成。 解析：這種說法是正確的。教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?？傮w而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程,要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn),把二者有機(jī)地結(jié)合起來。因此題干的描述是正確的。 32學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。 解析：錯。 學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個最佳動機(jī)水平，動機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。美國心理學(xué)家耶克斯多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒U曲線)。命題分析本題的考點(diǎn)是學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，即耶克斯一多德森定律。一般以選擇、辨析、材料分析的方式出題。三、簡答題33簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和基本結(jié)構(gòu)。 解析：【知識點(diǎn)】課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的基