六安教師考試招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 六安教師考試招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試試題含答案一、單選題1在教育調查研究中，為獲取相關資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調查屬于（）。A、全面調查B、重點調查C、抽樣調查D、個案調查 答案：D解析：個案調查法是針對單一個體在某種情境下，采用各種方法，廣泛系統(tǒng)地收集有效、完整的資料，從而進行深入細致研究的方法。 2塔佩斯的“大五因素模型”中具有勝任、公正、條理、盡職、克制等特質的因素是（）。A.開放性B.盡責性C.宜人性D.外傾性 答案：B3“循序而漸進，熟讀而精思”由（）提出。A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子 答案：C解析：朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出

2、了循序漸進的教育要求。 4選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和（）。A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑 答案：C解析：選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和德育目標。 5下列不是皮亞杰最先提出的是（）。A.同化B.順應C.圖式D.反射 答案：D解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。他把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結，認為這種聯(lián)結的形成是通過盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。而皮亞杰則提出了同化、順應、圖式。 6下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑

3、、發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。A.結果評價B.過程評價C.定量評價D.定性評價 答案：B解析：過程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內外結合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和

4、融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質量水平作出判斷，肯定成績，找出問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。 7教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的社會結合方式是（）。A.教學組織形式B.教學模式C.教學方法D.教學策略 答案：A8如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的生活沒有意義。這種人患有的是( )。 A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥答案：B解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。通常抑郁癥的表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣；二是消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極

5、方面看事物，喜歡責備自己，對未來不抱多大希望；三是動機缺失、被動、缺少熱情；四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。 9衡量學生品德形成與否的關鍵要素是( )。 A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C解析：道德行為是個人品德的外部表現(xiàn),是衡量學生品德形成與否的關鍵性因素,也是德育的最終目的。 10當解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為（ ） A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感答案：B解析：理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗。理智感主要表現(xiàn)為好奇心、求知欲、質疑感和追求真理的強烈愿望等。 11（2022上半年真題）郭老師上課時，邊

6、講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學效果。這反映了那種注意品質（ ）。 A.注意的穩(wěn)定B.注意的分配C.注意的范圍D.注意的轉移 答案：B解析：注意的分配是同一時間做不同的活動，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對象刺激的強度有關。題干中郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)。 12小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理?（ ） A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化答案：A解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此

7、類反應在將來發(fā)生的概率便降低。小偉扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是扮鬼臉行為減少，反映的是消退原理。 命題分析有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退的作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。本題的考點是學習的強化理論，包括正強化、負強化、懲罰和消退。該知識點一般以選擇、辨析的方式出題。13一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結構的根本性因素是（ ）。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質量D.社會意識形態(tài)答案：A解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度；生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格

8、和教育結構；生產(chǎn)力水平制約著教育的內容、方法、手段和組織形式。 14從活動的形式來看，課外活動具有（）。A.自愿性和選擇性B.靈活性和多樣性C.獨立性和自主性D.輕松性和娛樂性 答案：B解析：課外活動的組織形式是靈活多樣的：課外活動的組織形式不受教室的限制，為學生提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。學生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調查、游戲、報告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進行活動。即使是同樣的活動內容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。 15“聞一知十”屬于學習中的（）現(xiàn)象。A、定勢B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性 答案：C解析：遷移是一種學習對另一種

9、學習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。 16教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的( )特征。 A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感 答案：C解析：馬勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去個性化和低個人成就感。情緒耗竭指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；去個性化是指刻意在自身與工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠的態(tài)度；低個人成就感表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。 17借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是（）。 A、賈德B、漢斯?塞里C、加涅D、羅森塔爾 答案：D解析：借

10、用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應也稱為羅森塔爾效應，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。 18中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（）A、放松訓練法B、系統(tǒng)脫敏法C、理性情緒法D、代幣強化法 答案：C解析：題干中的小陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導致焦慮情緒的產(chǎn)生，應該采取理性情緒療法。 192012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，

11、思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A、多血質 B、膽汁質 C、黏液質 D、抑郁質 答案：A解析：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。 202013年單項選擇：林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內容要點以畫線的方式在書上作標記。這種學習策略屬于（）A、復述策略 B、調節(jié)策略 C、監(jiān)控策略 D、計劃策略 答案：A解析：將學習內容要點以畫線的方式在書上作標記是復述策略中常見的復述方法。 21對學習時間的管理屬于（）A.元認知策略 B.組織策略C.精細加工策略 D.資源管理策略 答案：D解析：對學習時間的管理是時間管理策略，時間管理策略歸屬于資源管

12、理策略。 22小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A 、 焦慮癥B 、 神經(jīng)衰弱癥C 、 強迫癥D 、 抑郁癥 答案：A解析：解析： 焦慮是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，處于一種緊張不安、提心吊膽、恐懼、害怕、憂慮的內心體驗中。 23維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（ ）。A.提前講授下一階段才能掌握的內容B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“維果斯基的最近發(fā)展區(qū)”。【名師詳解】略 24

13、陳老師在教小池塘的時候問學生：“寒冷的冬天，北風呼呼地刮著，小池塘是怎樣的?”學生答：“小池塘結了厚厚的一層冰?！崩蠋熡謫枺骸叭缃?，已是春天了，小池塘又成了什么樣呢?”學生答：“冰雪融化，小池塘的水又開始流淌了?！痹摾蠋熯\用的教學方法是( )。 A.實驗法B.討論法C.談話法D.欣賞教學法 答案：C解析：【知識點】教學方法談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題.要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。 25人類四種基本的情緒是()A.快樂、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂、痛苦、憤怒和悲哀 答案：A解析：根據(jù)主

14、體與客體之間關系的不同，心理學家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。 26學生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習。這種遷移現(xiàn)象是( )A.縱向遷移B.橫向遷移C.一般遷移D.普遍遷移 答案：B解析：學生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習屬于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，所以屬于橫向遷移，又稱為水平遷移。 27皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。A.從客觀責任向主觀責任發(fā)展B.從主觀責任向客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 28班

15、主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議，并能積極引導學生。這種管理方式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：B解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議。就是學生參與班級管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，

16、形成目標體系。以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。 29教育者和受教育者共同的客體是（）A、教育目的B、教育方法C、教育手段D、教育內容 答案：D解析：教育者和受教育者都是教育活動的主體，對教育內容起作用。 二、問答題30簡述教師成長與發(fā)展的基本方法。 解析：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動； (2)開展微格教學；(3)進行專門訓練；(4)反思教學經(jīng)驗。 31簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。 解析：（1）文化歷史發(fā)展理論 （2）心理發(fā)展觀（3）內化學說（4）教育和發(fā)展的關系“最近發(fā)展區(qū)”32簡述貫徹德育因材施教原則的基本要求。 解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。 貫徹這一原則的基本要求是：(1)以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點。(2)根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。(3)注意學生的個別差異，因材施教。三、簡答題33簡述成敗歸因理論。 解析：美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六