以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)的實(shí)施策略

1、以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)的施行策略以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)的施行策略摘要:施行以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué),必須充分改革現(xiàn)有課程體系和教材,踐行以人為本的教學(xué)理念,傳播秘書專業(yè)文化,施行多類型體驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建體驗(yàn)秘書教學(xué)完好體系,豐富教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)中成長。關(guān)鍵詞:秘書;教育;體驗(yàn)教學(xué);施行策略中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2022)05-0077-01以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué),是關(guān)于當(dāng)前秘書教育問題的整體解決的理論方案,具有豐富的內(nèi)在指向。它對當(dāng)前的秘書教學(xué)提出了挑戰(zhàn),為此,我們必須從多角度著手進(jìn)展探究和改革。一、充分改革現(xiàn)有課程體系及教材改革秘書學(xué)課程體系和教材

2、,從根本上還是要進(jìn)步秘書學(xué)的學(xué)科地位和辦學(xué)層次,使之成為一們被學(xué)界承受,獨(dú)立的科學(xué)。其次要對當(dāng)前的秘書教育格局進(jìn)展宏觀調(diào)控,不同層次的大學(xué)在舉辦秘書專業(yè)時應(yīng)進(jìn)展科學(xué)定位,秘書人才培養(yǎng)定位根本上可以分為三個層次:一是從事秘書教學(xué)、研究工作的學(xué)術(shù)理論型人才;二是以參謀職能為主的智能型人才,也就是一般意義上的高級秘書人才;三是從事打字、速記、辦公室日常工作的事務(wù)型秘書。在現(xiàn)有條件下進(jìn)展課程體系和教材改革,是一項(xiàng)艱巨的工程。課程體系方面,要根據(jù)定位,剔除一些不必要的課程,不能片面地追求知識的廣泛。要打破傳統(tǒng)觀念,在整個課程體系內(nèi),增加體驗(yàn)性課程數(shù)量和學(xué)分比例,完善評價機(jī)制。在教材編寫方面,要轉(zhuǎn)換編寫角

3、度,多角度全方位表達(dá)秘書學(xué)的理論。在教材編寫中過分地運(yùn)用指導(dǎo)視角是不尊重學(xué)生作為將來秘書工作主體的人格表現(xiàn),容易打擊學(xué)生的職業(yè)熱情,造成秘書職業(yè)屈躬卑膝、無自尊的形象。要編寫充滿快樂的秘書學(xué)理論教材,使學(xué)生感受到人格滿足。二、踐行以人為本的教學(xué)理念,傳播秘書專業(yè)文化當(dāng)前的秘書學(xué)老師很多是從中文寫作、行政管理專業(yè)半路出家的,普遍缺乏專業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷,體驗(yàn)秘書教學(xué),對老師提出了新的挑戰(zhàn)。要求老師樹立和踐行以人為本的核心理念,著眼于學(xué)生個性和職業(yè)開展。當(dāng)前急需加強(qiáng)秘書專業(yè)文化建立。目前文秘教學(xué)中,學(xué)生從業(yè)態(tài)度、專業(yè)意識和職業(yè)意識制約他們在行業(yè)中生存和開展的瓶頸。反思秘書教育,對學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)素

4、質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)是高校育人的薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)精神的形成不是一蹴而就的,必須在一定的文化環(huán)境中通過個體的自我體驗(yàn)中逐步培育而成的。因此,加強(qiáng)秘書專業(yè)文化建立,幫助學(xué)生理性認(rèn)識秘書行業(yè),樹立正確的職業(yè)觀念,是體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)施行的內(nèi)在命題和現(xiàn)實(shí)要求。三、施行多類型體驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建體驗(yàn)秘書教學(xué)完好體系體驗(yàn)教學(xué)的類型是多樣的,可以從體驗(yàn)的不同類型著手施行體驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建完好的秘書體驗(yàn)教學(xué)體系。1、文學(xué)體驗(yàn):主要指通過閱讀、欣賞各類文學(xué)作品或影視作品,從中獲得豐富的感性體驗(yàn)和思想的理性升華。通過閱讀文學(xué)作品不僅可以進(jìn)步個人的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)修養(yǎng),進(jìn)步個人情操,還可以增加社會經(jīng)歷,理解

5、社會真實(shí),增強(qiáng)社會適應(yīng)才能。2、課堂體驗(yàn):指在課堂教學(xué)過程中,通過一些特殊的教學(xué)手段或設(shè)施,幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識、強(qiáng)化環(huán)境心理適應(yīng)的活動。課堂體驗(yàn)側(cè)重知識、技能的體驗(yàn)。不同訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化環(huán)境心理適應(yīng)的重要方式。目前,許多高校在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室時重形式輕內(nèi)容,求量不求質(zhì),是體驗(yàn)核心秘書教學(xué)施行的重要障礙。當(dāng)前秘書教育工作者還應(yīng)努力開發(fā)秘書實(shí)驗(yàn)軟件和計(jì)算機(jī)秘書實(shí)戰(zhàn)演練軟件,利用高科技來解決秘書實(shí)習(xí)崗位緊、時機(jī)少的問題。3、校園體驗(yàn):校園體驗(yàn)是在校園生活中設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié),增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)可度。施行校園體驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生角色體驗(yàn)。專業(yè)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、組織構(gòu)造環(huán)境、組織運(yùn)行制度環(huán)境

6、。物質(zhì)環(huán)境利于學(xué)生對秘書工作環(huán)境的體驗(yàn);人際關(guān)論文聯(lián)盟系環(huán)境利于學(xué)生對秘書角色體驗(yàn);組織構(gòu)造環(huán)境和運(yùn)行制度環(huán)境利于學(xué)生秘書技能體驗(yàn)。其次要充分利用第二課堂資源開展各類秘書體驗(yàn)活動,創(chuàng)造良好的職業(yè)氣氛和職業(yè)理論時機(jī)。筆者曾籌劃了以國際秘書周、秘書節(jié)為背景的校園秘書文化節(jié)活動,受到學(xué)生的歡送。學(xué)生在組織秘書文化節(jié)的過程中接觸到大量的秘書工作內(nèi)容,體驗(yàn)了各種詳細(xì)秘書工作和秘書職業(yè)的魅力,產(chǎn)生職業(yè)榮耀感。4、社會體驗(yàn):社會體驗(yàn)是在廣泛地社會接觸中體驗(yàn)秘書工作及社會真實(shí)。一個高級秘書工作者還必須有豐富的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷其實(shí)包含了兩層意思:一是為人處世的經(jīng)歷,又稱為社會經(jīng)歷;二是長期從事某一項(xiàng)職業(yè)的工作

7、經(jīng)歷,也稱為專業(yè)經(jīng)歷。經(jīng)歷不是通過課堂獲得的,必須是個體在真實(shí)秘書工作中形成的豐富體驗(yàn)而來的。通過社會體驗(yàn)幫助學(xué)生積累社會經(jīng)歷和工作經(jīng)歷,同時還可以對不同社會角色體驗(yàn),理解不同社會角色的人格和心理思維活動方式,深化對人性的理解。秘書的社會體驗(yàn)一方面是親身經(jīng)歷。別人講十遍,不如你自己做一遍,感覺和領(lǐng)悟是完全不同的;另一方面是用心揣摩,運(yùn)用自己的感覺,去揣摩角色特定的心理狀態(tài)和外在表現(xiàn),以角色的思維方式行事風(fēng)格去待人接物與處事。四、豐富教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)中成長傳統(tǒng)的秘書教學(xué)方法側(cè)重于理論教學(xué)、書本教學(xué),多采用灌輸法,這是一個不爭的事實(shí)。體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué),既是原理又是方法論,必須在教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。當(dāng)前教育界和學(xué)術(shù)界提出的案例分析法、模擬訓(xùn)練法、情景教學(xué)法、工程籌劃法、現(xiàn)場教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)法等都是在施行體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)的良好途徑。在采