高中語文選擇性必修下 《石鐘山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）統(tǒng)編版本語文高中選擇性必修下冊(cè)石鐘山記節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)課題 石鐘山記單元一學(xué)科語文年級(jí)高一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；2.了解和體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)將議論記敘描寫抒情，恰當(dāng)結(jié)合及將情景理渾然融合的寫法； 3.了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張。 核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握重要文言文語法現(xiàn)象。思維發(fā)展與提升：自讀自譯課文，提高文言文的自學(xué)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合寫作背景，找出二疑，理解三笑，徹悟一旨。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)本文了解蘇軾散文的特點(diǎn)及其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。重點(diǎn)積累重要文言文語法現(xiàn)象難點(diǎn)了解和體會(huì)作者

2、在文中提出的觀點(diǎn)和主張。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師出示蘇軾詩詞：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 水調(diào)歌頭十年生死兩茫茫,不思量,自難忘! 江城子乙卯正月二十四日夜記夢(mèng)大江東去,浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 念奴嬌赤壁懷古不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 題西林壁由蘇軾詩詞導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感場(chǎng)，在詩意氛圍中走進(jìn)本課。講授新課一、文化常識(shí)作者 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。（父親蘇洵；其弟蘇轍。）其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與

3、歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃，又與陸游并稱蘇陸；詞與辛棄疾并稱蘇辛；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。現(xiàn)存詩2726首;詞398首，散文4800余篇。是唐宋八大家之一。石鐘山：石鐘山，中國(guó)千古奇音第一山，被聯(lián)合國(guó)列為世界文化景觀。她像一座玲瓏剔透的天然美景聳立在鄱陽湖與長(zhǎng)江交匯的江西九江市湖口縣雙鐘鎮(zhèn)。自古有上下石鐘山之分，其南臨匡廬，北鎮(zhèn)長(zhǎng)江，俯瞰鄱陽湖，煙波浩淼；眺望長(zhǎng)江，白浪滔滔，江湖交匯，水分兩色，天然匯成了一幅壯觀奇妙的，天工造化，嘆為觀止。石鐘山，海拔57米，全山面積為九萬平方米，是喀斯特熔巖，第四紀(jì)冰川遺跡，控江扼湖，為“八省通衢”集亭、臺(tái)、樓、閣、塔、榭、舫、廊等20多種古典建筑為一

4、體，是典型的江南園林。聯(lián)合國(guó)專家稱石鐘山集風(fēng)光、古跡、名勝、園林于一身，堪稱世界之最。石鐘山在歷史上使儒家的圣地，是佛家的道場(chǎng)。早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石鐘山 寶鐘寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒學(xué)名流陶淵明、孟浩然、李白、白居易、王安石、蘇軾、蘇轍、黃庭堅(jiān)、陸 游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登臨覽勝，或提詩、攥文，以記勝抒懷。 二、聽名家朗誦，理解本文三、文白對(duì)譯原文 原文 水經(jīng)云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。譯文：水經(jīng)上說：“鄱陽湖的出口處有座石鐘山?！贬B道元認(rèn)為（這座山）的下面緊挨著深水潭，微風(fēng)鼓動(dòng)波浪，水和石頭互相碰撞

5、，發(fā)出的聲音像大鐘一樣。原文 是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！譯文：這個(gè)說法，人們常常懷疑它。鐘和磬放在水里，即使大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，何況是石頭呢！原文 至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，枹止響騰，余韻徐歇。譯文：到了唐朝李渤才開始尋訪它的遺留下來的蹤跡，在水潭邊上找到兩塊山石，敲一敲，聽聽它們的聲音，南邊的那塊山石聲音重濁而模糊，北邊的那塊山石聲音清脆而響亮，鼓槌停止了（敲擊），聲音（還在繼續(xù)）傳播，余音慢慢消失。原文 自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？譯文：李渤自認(rèn)為找到了石

6、鐘山命名的原因了。但是這個(gè)說法，我更加懷疑它。山石（被敲打時(shí)）發(fā)出聲音，到處都是這樣。可是惟獨(dú)這座山用鐘來命名，為什么呢？原文 元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。譯文：元豐元年六月初九日，我從齊安乘船出發(fā)到臨汝去，（我的）大兒子蘇邁將要去就任饒州府德興縣的縣尉，（我）送他到湖口縣，因而能夠看一看人們所說的（名叫）石鐘的山。原文 寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。譯文：寺院里的和尚叫一個(gè)小孩拿著斧頭，在雜亂的石頭中間選擇其中一兩處敲擊它，發(fā)出硿硿的聲音，我仍舊笑笑，并不相信。

7、到了晚上，月光明亮，（我）獨(dú)自和蘇邁乘著小船，劃到陡峭的山崖下面。原文 大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。譯文：寺院里的和尚叫一個(gè)小孩拿著斧頭，在雜亂的石頭中間選擇其中一兩處敲擊它，發(fā)出硿硿的聲音，我仍舊笑笑，并不相信。到了晚上，月光明亮，（我）獨(dú)自和蘇邁乘著小船，劃到陡峭的山崖下面。原文 余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。譯文：我正心驚害怕想要回去（的時(shí)候），卻（聽到）巨大的聲音從水面上傳來，噌吰噌吰地響著像（擊）鐘（敲）鼓一樣連續(xù)不斷。原文 舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入

8、焉，涵淡澎湃而為此也。譯文：船夫非常害怕。（我）慢慢地觀察它，原來山下面都是石洞和裂縫，不知道它們有多深，細(xì)小的波浪涌進(jìn)洞穴和裂縫，波浪激蕩便產(chǎn)生這種聲音。原文 因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無射也，窽坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”譯文：于是（我）笑著對(duì)蘇邁說：“你記得這些（典故）嗎？”那噌吰的響聲，是周景王無射鐘的聲音；窽坎鏜鞳的聲音，是魏莊子歌鐘的聲音。古時(shí)的人（稱這座山為石鐘山）沒有欺騙我啊！”原文 事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆于余同，而言之不詳；譯文：凡事不是親眼看到,親耳聽到,卻憑主觀猜測(cè)來判斷的存在或不存在,可以嗎? 酈道元看到的,大概

9、和我一樣,但是說得不夠詳細(xì)。原文 士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知！譯文：（那些）讀書做官的人終究不愿駕小船在夜晚停泊在陡峭的山崖下面，所以沒有人能夠了解（石鐘山得名的真正原因）；原文 而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。譯文：（至于那些）漁夫（和）船工，即使知道（這些）卻（又）不能用文字表達(dá)。這（就是）世上沒有流傳下來（石鐘山得名由來）的緣故。原文 而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。譯文：可是（那些）知識(shí)淺薄的人，竟用斧頭敲打（山石）的辦法來尋求（石鐘山得名的）原因，（還）自以為弄清了事情的真相。我因此記下這件事，慨嘆酈道元（說法）

10、的簡(jiǎn)略，并且嘲笑李渤（見識(shí)）的淺陋啊。四、合作探究：文言文知識(shí)整理：古今異義：余自齊安舟行適臨汝 古：往，到。今：適合，舒服?？罩卸喔[古：中間是空的。今：天空中。自以為得其實(shí)古：兩個(gè)詞連用。其，那，指示代詞。實(shí)，事情真相，名詞。今：一個(gè)詞。義為“實(shí)質(zhì)上”。詞類活用：微風(fēng)鼓浪：鼓，吹起，名詞作動(dòng)詞。 余自臨安舟行適臨汝：舟，乘船，名詞作狀語。事不目見耳聞而臆斷其有無：目，親眼；耳，親耳，名詞作狀語。 雖大風(fēng)浪不能鳴也：鳴，使鳴，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。一詞多義：自自以為得之矣（自己 代詞）余自齊安舟行適臨汝（從 介詞）焉崆崆焉（相當(dāng)于“然” 形容詞詞尾）微波入焉（兼詞，“于是” 即“到那里”）始至唐李

11、渤始訪其遺蹤 （才。副詞）始舍于其址 （當(dāng)初。副詞）是是說也，人常疑之（這。代詞）所在皆是也 （這樣。代詞）遺至唐李渤始訪其遺蹤 （遺留。動(dòng)詞）使人遺趙王書（送給。動(dòng)詞） 特殊句式：賓語前置這些句子在結(jié)構(gòu)上有如下特點(diǎn)： 名詞（形容詞）否定詞動(dòng)詞代詞 主 語 謂語 賓語 注意：古漢語否定句，代詞作賓語時(shí)，賓語前置石之鏗然有聲者，所在皆是也（定語后置句）古之人不余欺也（賓語前置句）規(guī)律：否定句中，代詞作賓語，賓語前置通假字：南聲函胡，北音清越：函胡=含糊，重濁而模糊。 于亂石間擇其一二扣之：扣=叩，敲擊。 至莫夜月明：莫=暮，晚上。汝識(shí)之乎：識(shí)=志，記住。 研習(xí)思考：第一自然段朗讀第二段，思考：夜

12、游石鐘山，作者怎樣描寫月夜絕壁下的情景？蘇軾實(shí)地考察，有沒有遇難而退？結(jié)果如何？第二段：記敘實(shí)地考察石鐘山，得以探明其名由來的經(jīng)過。朗讀第三段，思考：第三段：寫探明石鐘山得名由來的感想，表明寫作意圖。在作者看來，世人為什么不能準(zhǔn)確知道石鐘山得名的由來？作者對(duì)前人不同做法各持什么態(tài)度？ 課堂練習(xí)下列加線字注音正確的一組是（ C ）A.桴止響騰（） 無射（）B.棲鶻（） 磔磔（）C.石穴罅（） 窾（）坎鏜鞳()D.汝識(shí)之乎（） 噌吰()選出下列加點(diǎn)詞意義歸類正確的一項(xiàng)（ C ）自以為得其實(shí) 因得觀所謂石鐘者 自以為得之矣 得雙石于潭上 不入虎穴，焉得虎子 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往

13、往有得A./ B./C./ D./選出下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)（ B ）A.至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下 B.乃以斧斤考擊而求之C.南聲函胡，北音清越 D.汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無射也六、拓展提高紀(jì)年法王公紀(jì)年法：以王公在位年數(shù)來紀(jì)年。如廉頗藺相如列傳：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將?！蹦晏?hào)紀(jì)年法：漢武帝起開始有年號(hào)。此后每個(gè)皇帝即位都要改元，并以年號(hào)紀(jì)年。如岳陽樓記“慶歷四年春”、石鐘山記“元豐七年”。干支紀(jì)年法 東漢天干:甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸地支:子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥七、作業(yè)布置研讀蘇軾的文章，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷和思想，自選角度，寫一篇研究性文章。學(xué)生大聲朗讀，識(shí)記。學(xué)生識(shí)記、整理、歸納。通過多種途徑進(jìn)行了解。之后教師再做補(bǔ)充說明。聽錄音，初讀詩詞，整體感知詩詞句讀。初步理解本課。以小組為單位翻譯本課。學(xué)生先說內(nèi)容，教師再指導(dǎo)。重點(diǎn)文言文現(xiàn)象，一定要重點(diǎn)識(shí)記，做好筆記。在翻譯文本過程中解析文本。解讀文本，鑒賞文本。研讀思考，有利于理解文本背后的深層意義。課上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)檢測(cè)。鏈接本課相關(guān)知識(shí)，作為儲(chǔ)備資料。完成作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)了解關(guān)于韓愈以及古文運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文學(xué)的常識(shí)。積累。學(xué)生通過多種途徑積累歸納相關(guān)知識(shí)。把名家朗讀，有利于深入理解本課。在文白對(duì)照中整體疏通文意，理解本課。借助課下注釋、工