我是這樣理解教師這個職業(yè)的

1、 用心做教育用愛為人師 都說和人打交道的工作是最難做的工作。教書育人，教師花費了心血，才能有學生的心動；學生有心動才會有行動；付出了行動才會有生命的律動。教育必須用心去做。人的一生可以默默無聞，但一定要做一件可以讓自己回味一輩子的事。作為教師能教出好學生，能育好人就是讓我們快樂和暢談一輩子的內容。一 .用心做教育“用心”首先是要有積極，樂觀，進取的慷慨心態(tài)。教師是一份清苦，寂寞且單調的職業(yè)。而我們周圍卻充滿了俗世快樂的誘惑，于是我們的心在許多時候動搖，沮喪，抱怨，哀嘆。但我們每天又必須直面學生。試想一個遇事沮喪，退縮的老師能讓學生勇敢地面對生活學習中挫折和不幸嗎？困難，困在屋里就難；出路，走出

2、去就是路。僅述說自己的悲哀實際上是在強化自己的不幸。一個沒有進取心的人將會停滯不前，久而久之你終將被他人的進步吞噬。其次，內心淡定，行為勤快。無事生非煩惱多，踏實勤快快樂多。在生活中那些真正的模范常常很忙碌，卻沒有什么牢騷，他們也沒時間發(fā)牢騷。而那些牢騷滿腹，怨天尤人者往往是百無聊賴，無所作為的人。勤快能幫人形成良好的品質和美好的感覺，使人有成就感，有好人緣。有報道說懶人的生活質量，幸福指數普遍偏低。勤快既是對教育教學的精耕細作也包括終生學習。學習是人類進步的最好方法更是老師的生命線。不學習，僅停留在原有的經驗上教書，這與平庸的工匠毫無二致。在瞬息萬變的信息時代，我們只有把學習當作是一種生活方

3、式，一種習慣，才能開闊自己的知識視野，提高教育教學藝術水平，才能跟得上時代的步伐，與時俱進。二用愛為人師我們和孩子幾乎是朝夕相處。朝夕相處是一種模棱兩可的境界：融洽的朝夕相處是天堂，違心的朝夕相處是地獄。所以教孩子，“愛”是最好的辦法。因為愛，我們精心準備每堂課，力求呈現給學生最簡潔明了而又精美的課件；因為愛，我們激情飛揚每一堂課，只希望學生少一點迷惘多一點享受。因為愛，我們注重每堂課后的“盤點”即教學反思，以便更好的探索和提高。陶行知先生曾做個這樣一個實驗他撒了一把米在桌上，強按著雞的頭甚至把米塞到它的嘴里，可雞就是掙扎著不吃。其實雞并不是不吃米，先生想說明教學生方法的重要性。在新課改的精神

4、指導下老師恰當的教學教育方法就更重要了。愛學生就意味著要尊重學生。我堅信尊重是良好人際關系的基礎，也是能育人，育好人的前提。對一個優(yōu)秀卻得不到學生尊重的老師，學生能心悅誠服地聽他的課嗎？一個時時被老師挖苦譏諷，從不給學生好臉色看的老師，他能尊重你嗎？學生的不尊重某些時候是一種警示！因為愛學生所以對學生守信,所謂親其師，信其道。守信最基本的是守時上，下課，自習和輔導守時，不遲到早退，批改作業(yè)守時，及時不拖拉且認真。不要以為對學生的偶爾不守信無關緊要，因為學生一旦認為你沒誠信度那就糟了。在課堂上，老師的微笑就是老師的明片。老師的微笑能體現對學生的情和愛，尊重和理解，有利于激活課堂氣氛，調節(jié)學生的精

5、神和生理負荷從而在更輕松環(huán)境里獲取知識，增加勇氣，信心和力量。因為愛學生所以關注到學生的各種細節(jié)。課堂上學生的一個表情，一個眼神甚至一次輕微的皺眉，你也許就能讀懂他。一句簡單的“吃了嗎？”“你今天好像心情不太好？”或許你就可以走進學生的心里和情感世界。沒有人會拒絕關心，關愛和關注的?？荚囀Ю笤试S一些學生找借口，給他一個臺階下并鼓勵他下次加油應該比讓他當面難堪效果好得多。不歧視所謂的“差生”。因為“蝸?！币部蓯郏∫驗閻鬯詫W生會有耐心。魏書生說：不要以為一次談話就能讓學生養(yǎng)成好習慣，寫一次說明就能讓學生改掉壞毛病。耐心最能見證愛的存在。最后，我認為教育教學也需要對完美境界的矢志不渝的追求。大方得體的衣著，簡潔優(yōu)美的言語，以及教學過程中的知識美，方法美，效果美，情感的美，人格美等等這無一不需要我們對美的不懈追求和奉獻，并將這種美傳承下去！總之，我覺得應“用心做教育用愛為人師”。 不吝