小學(xué)信息技術(shù) 晉經(jīng)濟(jì)版 第二冊(cè) 活動(dòng)4 文字化妝輕松行 課件

1、修飾文字教 材 分 析1學(xué) 情 分 析2教 法 與 學(xué) 法3教 學(xué) 過 程4教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程教材鋪墊 教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 掌握設(shè)置字體、字號(hào)、居中和字體顏色的方法。了解設(shè)置更多文字效果的方法。 通過觀察自主探究，讓學(xué)生學(xué)著做、自己做，不斷修改總結(jié)，逐步建立具有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特的修飾文字效果。 過程與方法 培養(yǎng)良好的審美能力和互助協(xié)作能力。 懂得辛勤付出必有回報(bào)，尊重他人勞動(dòng)成果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程1重點(diǎn)：設(shè)置文字的字體、字號(hào)、居中和字體顏色。2難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理修飾文字的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)教材

2、分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)境和教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)Word軟件教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程厭學(xué)樂學(xué)拙于 理論知識(shí)擅長動(dòng)腦動(dòng)手能力教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程激引放動(dòng)中學(xué)情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法學(xué)中探探中悟動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流教法 教師 （組織者、引導(dǎo)者、合作者） 學(xué)生 （主體） 學(xué)法 教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（2分鐘）歸納總結(jié)、升華延伸 （3分鐘）課后練習(xí)、樂在其中 （1分鐘） 自由展示、點(diǎn)評(píng)激勵(lì) （6分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）自主創(chuàng)作、張揚(yáng)個(gè)性（10分鐘）教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（

3、2分鐘）教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（2分鐘） 通過觀察比較兩份報(bào)紙的不同之處，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。 你來當(dāng)評(píng)委報(bào)紙1報(bào)紙2教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)（一）1、學(xué)生打開word文件早發(fā)白帝城。2、教師操作:利用教學(xué)控制系統(tǒng)向?qū)W生演示。3、學(xué)生動(dòng)手操作。教師演示： 設(shè)置字體、字號(hào)、字形、顏色 讓學(xué)生自己輸入文字，復(fù)習(xí)舊知。 教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)（一）演 示1、強(qiáng)調(diào)第一步要先選定對(duì)象

4、。2、視圖-工具欄-格式 這部分內(nèi)容很簡單，關(guān)鍵是第一步，采用教師先演示、學(xué)生再操作的形式，目的是讓學(xué)生感受一下成功的喜悅，為接下來進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)（二）嘗試練習(xí)： 圖中的效果是怎樣設(shè)計(jì)的？ 根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生自學(xué)完成任務(wù)，由于有了之前成功的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)此任務(wù)充滿信心。教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)（二）1、請(qǐng)同學(xué)們比較一下這些文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加粗、傾斜、下劃線）2、學(xué)生自學(xué)書本17頁“做一做”。通過仔細(xì)觀察，找到答案，嘗

5、試動(dòng)手操作。 3、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示。設(shè)置：加粗、傾斜、下劃線教師提示：按鈕也在格式工具欄上 教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）小組探究： 看看這個(gè)效果你會(huì)設(shè)置嗎？ 通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的遷移，通過“字體”對(duì)話框修飾文字。學(xué)生參考課本、小組討論、合作探究、動(dòng)手操作、完成任務(wù)。組內(nèi)互評(píng)，交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（18分鐘）了解： “字體”對(duì)話框的使用 通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設(shè)置，而“字體”對(duì)話框，由于功能比較多，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置。在實(shí)操過程中，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行

6、選擇。通過任務(wù)三，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 “格式”菜單-“字體”命令學(xué)習(xí)任務(wù)（三）教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程 信息技術(shù)學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用，學(xué)生通過自主選擇創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生在創(chuàng)造中求價(jià)值，并提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。自主創(chuàng)作、張揚(yáng)個(gè)性（10分鐘）重點(diǎn)突出字體美觀色彩協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)思路 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、對(duì)照課本14頁完成word文件奇鳥趣談，合理發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的作品。 要 求教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程 自由展示、點(diǎn)評(píng)激勵(lì) （6分鐘） 各小組展示優(yōu)秀作品，師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。分別評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，最佳創(chuàng)意，最具美感的作品。 欣 賞 通過展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，滲透美術(shù)教育，提高鑒賞能力和創(chuàng)作能力。 評(píng)選出最佳作品，并給予表揚(yáng)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。 目 的教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程歸納總結(jié)、升華延伸 （3分鐘）競賽：根據(jù)題目要求看看哪位同學(xué)做的又快又好！ 教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后練