六年級下冊科學(xué)教案2.9 設(shè)計師怎樣工作｜粵教版

1、設(shè)計師怎樣工作 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】粵教版科學(xué)教材六年級上冊第二單元第九課設(shè)計師怎樣工作【教學(xué)分析】本課是六年級上冊第二單元的第一課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察拉鏈等日常物品，體驗周圍物品都有巧妙的設(shè)計并了解設(shè)計師怎樣工作，知道設(shè)計的基本流程。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生日常生活經(jīng)驗選用學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感知日常物品都有巧妙的設(shè)計，而且巧妙的設(shè)計都由設(shè)計師根據(jù)人們的需求展開精心設(shè)計而來的。拉鏈等物品的設(shè)計過程是為學(xué)生了解設(shè)計的基本流程提供一個具體模型?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了力與機(jī)械單元，對杠桿、滑輪、輪軸等簡單機(jī)械地原理有了一定的認(rèn)知。但拉鏈、指甲鉗、牙刷這些常工具，對學(xué)生而言已是司空見慣，在

2、學(xué)生試圖尋找他們的巧妙之處時，出現(xiàn)了兩個問題，一是這些常見工具的設(shè)計并不簡單，每個物品的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，小學(xué)生難以表述其使用時工具的結(jié)構(gòu)與功能；二是司空見慣了的物品，學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些工具的演變過程，并沒有意愿去尋找它們的巧妙之處?！窘滩奶幚怼炕谝陨蠈W(xué)情，圍繞新課標(biāo)中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”提出的教師應(yīng)幫助學(xué)生形成的主要概念，對教材進(jìn)行了以下的處理。1、將較為復(fù)雜的探究對象拉鏈、指甲鉗、牙刷等常見工具，改為勺子；2、將探究常見工具的結(jié)構(gòu)與功能改為，圍繞一個實際需要設(shè)計一件產(chǎn)品，從而引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計師工作的基本流程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1科學(xué)知識（1）工程技術(shù)的核心是設(shè)計，學(xué)習(xí)將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型

3、或?qū)嵨?。?）初步了解設(shè)計師工作的基本流程：明確需求、初步構(gòu)思、繪制設(shè)計圖、制作樣品、評價與改進(jìn)。（3）從多角度評價某個工程設(shè)計，并提出改進(jìn)和完善的建議。2科學(xué)探究通過設(shè)計一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的基本過程。3科學(xué)態(tài)度（1）體會人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。（2）體會設(shè)計和發(fā)明離不開創(chuàng)新的勇氣、堅強的毅力和持續(xù)的努力。4.工程技術(shù)針對一個具體的任務(wù)，通過設(shè)計和制作一個產(chǎn)品體會設(shè)計產(chǎn)品的基本步驟?！窘虒W(xué)策略】運用5E教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過探究，并以小組合作的模式初步了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展?！窘虒W(xué)

4、重難點】重點：通過設(shè)計一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的基本過程。難點：歸納設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的基本過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】勺子、剪刀、透明膠、碗等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、參與分析生活中的產(chǎn)品，提出問題師：在一個餐館里，老師見到了這樣一把勺子，為什么要設(shè)計成這樣？設(shè)計師是怎樣設(shè)計產(chǎn)品的呢？板書課題嘗試回答例如：卡在碗上不會掉進(jìn)去;避免滑到桌子上任務(wù)驅(qū)動，從學(xué)生熟悉的工具引入，提出學(xué)生需要觀察思考后才能回答的問題，激發(fā)學(xué)生了解設(shè)計師怎樣工作的欲望。二、探究設(shè)計一個有某個功能的勺子探究活動： 1、出示勺子勺子是我們每天使用的一種工具，常常用來喝湯盛飯，根據(jù)不同的用途也分為湯勺、炒勺

5、、水勺、冰淇淋勺等。2、結(jié)合生活中勺子的實際使用情況，你想設(shè)計一個具有怎樣功能的勺子呢？小組商量一下3、我們可以嘗試把自已想要制作的勺子畫下來。同時把你們制作所需要的材料羅列出來。分小組完成。4、制作產(chǎn)品模型我們設(shè)計的產(chǎn)品能否實現(xiàn)我們的需求呢?我們可以嘗試根據(jù)自己的設(shè)計圖制作一個產(chǎn)品的模型。各小組可以根據(jù)自己的需要到材料盤里取一些工具和材料。5、評價與改進(jìn)邀請不同設(shè)計的小組展示自己的作品，講述自己的構(gòu)思。組織他組展開評價。分小組討論，明確需求，并做初步構(gòu)想。小組討論，完成設(shè)計圖嘗試改造勺子，制作樣品部分小組展示制作樣品，他組評價，提出改進(jìn)的意見。通過設(shè)計一件產(chǎn)品，親身經(jīng)歷設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的基本過程。三、解釋歸納產(chǎn)品設(shè)計的基本流程1、歸納設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的過程同學(xué)們回顧一下，剛才我們在設(shè)計產(chǎn)品的時候，經(jīng)歷了哪些過程。思考一下，填寫在記錄單中。2、在工具發(fā)明之前（1）例舉常見的幾種工具，描述它們發(fā)明之前人們是如何完成這些工作的。（2）例舉教師親歷的一件作品的設(shè)計也是從一個需求展開的。小組討論概括所經(jīng)歷的設(shè)計過程，完成記錄單。通過描述，體會每一項產(chǎn)品設(shè)計之初都圍繞著一個需求展開設(shè)計的?；仡櫾O(shè)計的全過程，歸納概括設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品的基本過程。體會人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。四、遷移1、拉鏈的發(fā)明故事介紹拉鏈的前世今生。2、鼓勵學(xué)生在生活中不斷