大班游戲教案長(zhǎng)凳游戲

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班游戲教案長(zhǎng)凳游戲 活動(dòng)目的： 1 利用長(zhǎng)凳嬉戲進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登才能，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。 2 培養(yǎng)幼兒大膽、決斷、彼此扶助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與磨練并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與才能。活動(dòng)急福? 木制長(zhǎng)凳 8 條、海棉墊 2 塊、塑料弧形積木 8 個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 1 幼兒進(jìn)場(chǎng)，四散站立；在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操。 2 教師把活動(dòng)器材 - 長(zhǎng)凳介紹給幼兒：長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的，可今天我們要用長(zhǎng)凳做各種好玩的活動(dòng)。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 3 激勵(lì)幼兒自由探索長(zhǎng)凳的各種玩法，并實(shí)時(shí)請(qǐng)幼兒

2、示范自己的玩法。 4 率領(lǐng)幼兒舉行各種鉆爬嬉戲。爬過(guò)地道-長(zhǎng)凳橫向間隔 2 米左右擺成一排，從長(zhǎng)凳下爬過(guò)。鉆過(guò)雙層地道-將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來(lái)，從凳子間隙中爬過(guò)。爬過(guò)暗道-將長(zhǎng)凳并攏，從長(zhǎng)凳下爬過(guò)后站到凳子上。開(kāi)火車-將長(zhǎng)凳橫向間隔 0.5 米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過(guò)。 5 過(guò)橋嬉戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開(kāi)的長(zhǎng)凳上用各種方法走過(guò)橋。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來(lái)。 6 將兩個(gè)長(zhǎng)凳疊在一起，讓幼兒走過(guò)橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來(lái)。 7 教師將幼兒集中起來(lái)，示范從橋上往下跳的正確模樣，講解方法和要

3、領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖 ，身體下蹲。然后幼兒持續(xù)練習(xí)。 8 將三個(gè)長(zhǎng)凳疊起來(lái)并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過(guò)橋并從橋上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的起伏橋上走回來(lái)。 9 視幼兒處境逐步增加橋的高度，激勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過(guò)并跳下。留神事項(xiàng)：保持場(chǎng)地中有不同高度的橋，讓幼兒自己選擇。教師加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，尤其要留神過(guò)最高的橋幼兒的安好。 （可讓配班教師輔助養(yǎng)護(hù)。）引導(dǎo)幼兒扶助爬不上凳子的同伴。對(duì)才能更加強(qiáng)的幼兒，教師可在其過(guò)橋時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過(guò)。 10 對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的大膽精神和彼此扶助的良好品質(zhì)。 11 幼兒四散站立，在音樂(lè)伴奏下跟老

4、師做放松操。 12 幼兒離場(chǎng)。 設(shè)計(jì)思路與自我評(píng)價(jià)： 這是我設(shè)計(jì)的幼兒體育凳椅系列活動(dòng)之一。整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是告成的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過(guò)活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的才能和平衡才能都獲得了有效的進(jìn)展，大膽、決斷的天性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒積極激勵(lì)方 面以及安好教導(dǎo)方面都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒(méi)有一刀切，而是通過(guò)放置不同高度的長(zhǎng)凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)成識(shí)別對(duì)待的目的。在激勵(lì)幼兒方面，我以自己的心緒、表情、語(yǔ)言和眼神作為與幼兒交流的語(yǔ)言（稱身勢(shì)語(yǔ)言）：在教態(tài)方面，心緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕

5、松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境；在語(yǔ)言方面，我沒(méi)有說(shuō)別畏縮、不要慌張、沒(méi)有危害的之類的話，由于說(shuō)這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危害，說(shuō)得越多，幼兒就越是慌張，動(dòng)作就放不開(kāi)，反而輕易出危害。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長(zhǎng)凳上，躊躇不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過(guò)這扇心靈的窗戶給他注入氣力。整個(gè)過(guò)程，我用自己的表現(xiàn)來(lái)感染孩子、鼓舞孩子。在安好教導(dǎo)方面，孩子掌管了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的養(yǎng)護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好?；顒?dòng)終止時(shí)，又實(shí)時(shí)教導(dǎo)幼兒：平日單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。 活動(dòng)到結(jié)果，長(zhǎng)凳的高度增加到 5 個(gè)，約有 130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出

6、了危害怎么辦？實(shí)際上，這個(gè)高度并不是我個(gè)人憑空想象出來(lái)的，而是在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際處境抉擇的。只要孩子是較輕松的跳下，心緒上保持高興，這個(gè)高度就是適合的。而且，只要養(yǎng)護(hù)得當(dāng)，就不會(huì)有危害。從幼兒進(jìn)展的角度來(lái)講，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展了從高處往下跳的才能，當(dāng)遇到真正的危害時(shí)，他就能應(yīng)付自如了。 指導(dǎo)教師評(píng)析：黃保法 利用長(zhǎng)凳開(kāi)展體育活動(dòng)，頗有新意。本活動(dòng)以嬉戲?yàn)楦拘问?，把長(zhǎng)凳擺放成各種活動(dòng)形式，組織幼兒舉行一系列爬、鉆、走、跑等活動(dòng)，充分發(fā)揮了長(zhǎng)凳這一自然運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極高興的心緒體驗(yàn)，而且進(jìn)展了鉆爬、攀登以及平衡的才能。 從活動(dòng)組織形式來(lái)看，有自由探索 活動(dòng)、

7、分散活動(dòng)和集體活動(dòng)，這三種組織形式既符合活動(dòng)內(nèi)容的需要，又符合幼兒進(jìn)展的實(shí)際，從而合理、科學(xué)地調(diào)理了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高了體育磨練的實(shí)效性。 從活動(dòng)設(shè)計(jì)中可以看出，教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程是經(jīng)過(guò)周密考慮的，如幼兒自由探索長(zhǎng)凳的各種玩法這一環(huán)節(jié)是后面鉆爬嬉戲的鋪墊，走橋那么是鉆爬嬉戲的延遲。此外，由于幼兒的體能、動(dòng)作進(jìn)展水平、性格等方面存在差異，因此，教師沒(méi)有采用簡(jiǎn)樸劃一的活動(dòng)形式或提出同一要求，而是有意識(shí)地在場(chǎng)地上設(shè)置上下不同的獨(dú)木橋。對(duì)才能更加強(qiáng)的幼兒，教師還在其過(guò)橋時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置新障礙，增加活動(dòng)難度；對(duì)才能較弱的幼兒，教師那么實(shí)時(shí)給以激勵(lì)，并采取積極的養(yǎng)護(hù)措施，讓他們力所能及地參與活動(dòng)，從

8、而讓每個(gè)幼兒通過(guò)磨練在原有水平上得到提高。 從實(shí)踐效果看，本次活動(dòng)的全過(guò)程，幼兒都處于寬松、自由的空氣中，教師的教態(tài)特別親切，語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，而且教師自始至終不忘與幼兒舉行情感交流，如教師一邊率領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)場(chǎng)地的布置，一邊與幼兒自由交談，這既是一種積極的休息方式，又使幼兒感到輕松、自然，其樂(lè)融融。當(dāng)幼兒說(shuō)凳子并排放置就象要看戲時(shí)，教師機(jī)敏地說(shuō)：那就看我的表演吧。從而自然地過(guò)渡到示范動(dòng)作的環(huán)節(jié)。 由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不成預(yù)料性，因此，教師往往根據(jù)實(shí)際處境實(shí)時(shí)作出調(diào)整，如有一個(gè)男孩較為膽小、內(nèi)向，他不敢從 4 張疊放的凳子上跳下來(lái)，教師就以輕松的語(yǔ)氣激勵(lì)他試一試，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂?了他一臂之力。