關(guān)于高校公共選修課教學(xué)的芻議

1、關(guān)于高校公共選修課教學(xué)的芻議 朱慧敏楊濤孫佳佳張莉莉【摘要】本文站在教學(xué)理論、師生互動(dòng)的根底上,對(duì)1999年到2022年十年來(lái)高校改革后,公共選修課在高校教學(xué)中的意義和目的,現(xiàn)狀和方向做了一定的分析,并就如何進(jìn)展良好的教學(xué),以及其中面臨的難題、破解的方式方法、師生在選修課中的角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)等命題做了具有代表性的討論。是作者作為一名高校教師,對(duì)選修課教學(xué)中身體力行的心得和感悟,從而使校級(jí)選修教學(xué)走上良性開(kāi)展的道路,進(jìn)步公共選修課的教學(xué)質(zhì)量的希冀?！娟P(guān)鍵詞】公共選修課高校教學(xué)討論素質(zhì)教育選課制始于18世紀(jì)歐洲的大學(xué)。1872年艾略特任美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng),他主張“智力上適者生存的理論,他認(rèn)為人的才能、

2、素質(zhì)各不一樣,學(xué)校應(yīng)充分滿足和開(kāi)展每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特殊才能,選課制從此由哈佛開(kāi)始向美國(guó)廣泛流行,并逐漸傳播到其他國(guó)家。上世紀(jì)90年代末,在加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,施行通識(shí)教育的推動(dòng)下,公共選修課開(kāi)始成為我國(guó)大學(xué)課程體系中重要的組成部分。我國(guó)高校公共選修課程是高校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要組成部分,是高?；谏鐣?huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切要求,施行的新型教學(xué)方式。目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品位,開(kāi)闊學(xué)術(shù)和社會(huì)人生視野,使其建立相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)構(gòu)造更為寬厚、合理的知識(shí)構(gòu)造,進(jìn)步綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,因此公共選修課程教學(xué)在高校教學(xué)中占有非常重要的地位。1現(xiàn)狀與問(wèn)題隨著高校

3、課程建立改革不斷深化,選修課在高校教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越受到重視,選修課課程建立也得到了迅速開(kāi)展。但是,就目前的現(xiàn)狀看,選修課課程建立還有很多不盡人意的地方,對(duì)選修課教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究,還很不夠。以下這些問(wèn)題都不同程度的對(duì)選修課的開(kāi)展起到了阻礙作用,要想進(jìn)一步改善選修課的這種現(xiàn)狀當(dāng)然需要學(xué)生、教師、學(xué)校的不斷探究和努力。1.1開(kāi)設(shè)學(xué)科、門(mén)類太少,學(xué)生的選擇余地太小選修課的目的是為了拓寬學(xué)生的視野,滿足學(xué)生的興趣要求,豐富學(xué)生的課余文化,全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。但目前,學(xué)校選修課種類不少,但范圍太窄。這樣的現(xiàn)狀使同學(xué)們根本選不到一個(gè)自己完全感興趣的課程。況且假設(shè)本學(xué)期所安排的課程稍多的話,學(xué)

4、生們選課的標(biāo)準(zhǔn)就完全根據(jù)自己所剩無(wú)幾的課余時(shí)間來(lái)選,根本就談不上什么興趣。1.2學(xué)生對(duì)選修課認(rèn)識(shí)缺乏,學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)教與學(xué)是雙向的,很多學(xué)生對(duì)公共選修課的態(tài)度不端正,導(dǎo)致選修課的出勤率不高,出現(xiàn)兩頭大,中間小的現(xiàn)象,即開(kāi)課前一兩次人數(shù)很多,中間越來(lái)越少,考試前人數(shù)又多起來(lái)。選修課的教學(xué)時(shí)間一般安排在晚上和周末,這與學(xué)生的部分必修課程以及一些課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)有沖突,但是少數(shù)學(xué)生會(huì)以此為借口逃課,這種嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情,也會(huì)影響其它選課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使很多項(xiàng)選擇修課的開(kāi)設(shè)流于形式。1.3教材陳舊,或者教材選擇比較松散隨意選修課的教學(xué)的一大難題還在于,優(yōu)秀的教材不

5、容易尋找,所以教師在選擇和尋找教材的時(shí)候,無(wú)從選擇,資料性多于知識(shí)性、興趣性。網(wǎng)上選課時(shí),沒(méi)有關(guān)于課程內(nèi)容的介紹,使大家在選課時(shí)非常盲目只能是望文生義。等上課后才發(fā)現(xiàn)與自己想的完全不一樣,這樣不僅自己沒(méi)有選上感興趣的課程,而且使真正對(duì)這門(mén)課感興趣的同學(xué)與之無(wú)緣。這樣的現(xiàn)狀使同學(xué)們根本選不到一個(gè)自己完全感興趣的課程。1.4學(xué)生為學(xué)分而選修的思想還沒(méi)端正由于學(xué)分的需要選修課又都是每學(xué)期必選一門(mén),而不同專業(yè)每學(xué)期所設(shè)課程的任務(wù)也不一樣,當(dāng)有些專業(yè)在這一學(xué)期本身的課程都很重時(shí),為了學(xué)分,還得再選一門(mén)選修課。這勢(shì)必會(huì)造本錢(qián)身課程繁重的學(xué)期任務(wù)更加繁重,學(xué)生也根本沒(méi)有精力去顧及選修課,必然導(dǎo)致選修課成為學(xué)

6、生休息的課堂。所以學(xué)校應(yīng)使同學(xué)們?cè)谡n程任務(wù)少的學(xué)期多項(xiàng)選擇而課程任務(wù)多的學(xué)期那么不眩1.5一些選修課普適性不強(qiáng),專業(yè)性太強(qiáng),受眾面狹窄公共選修課區(qū)別于專業(yè)課程的最顯著特征就是它的對(duì)象覆蓋廣泛,為了使大多數(shù)學(xué)生都能接觸并掌握其他門(mén)類的知識(shí),降低公選課的專業(yè)性是非常必要的。選易避難無(wú)疑是大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度,所有的學(xué)生都涌向某些難度低、學(xué)分高的社會(huì)科學(xué)課程成為必然,一些難度高、專業(yè)性相對(duì)強(qiáng)的理工科課程那么出現(xiàn)選課人數(shù)未到達(dá)最低標(biāo)準(zhǔn)而停開(kāi)的情況。這樣一來(lái),學(xué)校意圖通過(guò)學(xué)科課程穿插來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面的目的并沒(méi)有很好的到達(dá)。2措施方法芻議近年來(lái),各高校在公共選修課建立和運(yùn)行過(guò)程中都加大了管理力度,采取了實(shí)在

7、可行的措施,獲得了一定的成效,在人才培養(yǎng)中起到了極其重要的作用。2.1選修課的開(kāi)設(shè),應(yīng)該注重實(shí)用性,可操作性課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、交際才能為目的,多開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣或與學(xué)生自身親密相關(guān)的實(shí)用型課程,使大學(xué)生綜合素質(zhì)盡快得到進(jìn)步,進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能,而且教學(xué)過(guò)程中也能動(dòng)手參與,不至于流于外表。2.2大量鼓勵(lì)優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)選修課為了進(jìn)步選修課教學(xué)質(zhì)量,防止有的教師對(duì)選修課不夠重視,要努力挖掘教師的潛力,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,并出臺(tái)相應(yīng)鼓勵(lì)措施。鼓勵(lì)教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、教學(xué)經(jīng)歷豐富、學(xué)術(shù)程度高的優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)選修課,擴(kuò)大選修課的影響力,并采取一定方法培養(yǎng)選修課教師,進(jìn)步選修課的教學(xué)質(zhì)量。2.3選準(zhǔn)

8、、選好優(yōu)秀教材。適宜的教材是上好選修課的前提要解決這一問(wèn)題,除了購(gòu)置正式出版的優(yōu)秀選修課教材外,還可以制訂獎(jiǎng)勵(lì)政策,鼓勵(lì)任課教師編寫(xiě)適宜學(xué)生程度的講義、輔導(dǎo)材料和課外讀物。假設(shè)我們把選修課教學(xué)比做是一個(gè)超市的話,那么,教師作為超市的經(jīng)營(yíng)者,我們?nèi)绾谓o“顧客提供滿意如意的商品呢?這不僅是本課題組重點(diǎn)關(guān)注和討論的問(wèn)題,也應(yīng)該是廣闊高校教師關(guān)注和討論的問(wèn)題。2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課及學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)工作為了防止學(xué)生為掙學(xué)分而選課的現(xiàn)象發(fā)生,要爭(zhēng)取教務(wù)處做好學(xué)生選課引導(dǎo)工作。每學(xué)期末都必須做好下學(xué)期學(xué)生選課預(yù)備,讓學(xué)生理解課程內(nèi)容,結(jié)合自己的專業(yè)需要與個(gè)人愛(ài)好來(lái)進(jìn)展合理的選擇。一旦選擇了適當(dāng)?shù)倪x修課,確定了學(xué)習(xí)目的,就要自始至終地進(jìn)展學(xué)習(xí),最大程度杜絕“選而不修、混學(xué)分的現(xiàn)象出現(xiàn)。2.5更新觀念,采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)展教學(xué)選修課授課教師要不拘泥于形式,廣開(kāi)教學(xué)思路,利用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。多媒體課件圖、文、聲并茂,授課