2022年共同的家教學反思

1、第 頁2022共同的家教學反思共同的家教學反思作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼墓餐募医虒W反思，希望對大家有所幫助。共同的家教學反思1在教學過程中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設計了用于上課的課件，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學習中來。事實證明，這節(jié)課孩子學習的積極性以及學習效果都非常不錯。下面就本節(jié)課的教學做一下總結(jié)：一、識字教學導入時先讓孩子回憶與父母在一起最開心的事，體會家的溫暖和快樂，激發(fā)學生學習積極性。在初讀課文之后，我先從檢查學生讀課文情況入手，看看學生字

2、音讀得是否準確，再從句子中脫離出生詞，讓學生認讀，先讓獨立練習，再指名帶讀。在這里面我重點處理了一類字“云和“子?！霸圃谧x完詞后，讓學生嘗試組詞，學生的思路還是比擬開闊的，有的組“云朵、“彩云，還有的想到了“烏云。“子我重點是通過“種子和“孩子來認識“子在獨立念時讀三聲，而在這兩個詞中讀輕聲，老師指導讀詞，輕聲讀得短而輕。緊接著讓學生說說知道哪些植物的種子，而種子是如何生長發(fā)芽的，學生沒有太多的親身經(jīng)歷，所以老師通過講授，讓學生理解“泥土是種子的家這句話，學生練習朗讀這句話，為學習課文奠定根底。最后再將詞語打亂順序進行開火車練習。低年級詞語教學是非常重要的，但學習不能脫離句子，脫離語境，只有在

3、語境中學習才能理解和學會運用。二、品讀文本本課全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土是“白云、小鳥、魚兒、種子的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。我的設計思路是按照“引學第1行自學24行共同體會第5、6行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，讓學生有所感，有所悟。在學習第一句時，先引導學生想象白云在家里時的自由自、快樂的心情，再通過指導朗讀。有了第一句的朗讀根底，在學第二句時學生就能夠讀出自己的感受了，老師再適時地評價，學生朗讀水平就

4、會上一個層次，第三句不用老師指導，也能后邊想象邊讀出感情了，這樣，也表達了教學的教、引、放的過程。最后，讓學生加上自己喜歡的動作，表演、朗讀前四句話，這樣既調(diào)動了學生的積極性，也為背誦奠定根底，而且還讓學生有個簡短的休息，一舉多得。在處理課文的難句“地球是我們共同的家這句話時，我是先讓學生欣賞地球上的事物的圖片，有大山、海洋、草原、各種動物以及人類。在出示“地球是的家，讓學生看圖填空，之后讓學生想一想，地球既是植物的家，也是動物的家，更是我們?nèi)祟惖募遥俏覀冇靡痪湓捳f就是在前面的根底上，學生很容易填出“地球是我們共同的家，也解決了難點。三、句式練習在落實句式練習這一重點目標時，我主要是分幾步進

5、行遞進式的滲透，最后讓學生到達了靈活運用的目的。第一次練習，在學習第三句“小河是魚兒的家之后，讓學生想一想，小魚在小河里會有哪些朋友，由此引出“小河是的家，在插圖幫助下，學生很快就能填出答案。第二次，是在表演朗讀前四句話后，讓學生觀察這四句的特點，這四句說的都是誰是誰的家，再出示“大山是的家和“是的家，有了前面的根底，第一句學生填的很快，后面進一步的發(fā)散思維，并進行運用。第三次練習是“地球是的家，這句話的目的，主要是穩(wěn)固句式，再有就是為突破難點奠定根底?？偟膩碚f效果還是非常好的。當然這堂課還存在著很多缺乏：第一，學生的朗讀層次性還是表達的不是很到位，這主要是老師的指導語需要進一步的加強，真正起

6、到引領的作用，更夠使學生的朗讀上一個高度。第二，對低年級學生的課堂調(diào)控能力還有待于進一步學習提高，在平時還有長抓不懈。共同的家教學反思2興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設計了用于上課的課件，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學習中來。在教學時，我的設計思路是按照“引學第1行自學24行共同體會第5行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學生有所感，有所悟。在讀、提問、匯報的同時，讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學生

7、的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭，同時情感也得到了體驗，讓孩子們愿學、樂學?？紤]到一年級學生的心理、年齡特點，融入新課標的理念，表達了學生自主、探究的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學生智慧，讓學生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。當然這堂課還存在著缺點：由于獎勵機制不夠，課堂氣氛較冷，學生都討論不起來。課上學生說得比擬多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學生的口頭語也不夠豐富。今后在語言積累上還要加強。閱讀沒

8、有調(diào)動起學生的積極性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。最后的說話練習涉及面不夠廣，學生的語言訓練沒有充分的發(fā)揮出來。對低年級學生的課堂調(diào)控能力還有待于進一步學習提高。共同的家教學反思3一、教學內(nèi)容分析：?共同的家?這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大海是“白云、禾苗、小鳥、魚兒的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。二、教學目的：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

9、。2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習用“ 是 的家句式說話。3、情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛我們美好的家園，增強保護地球的意識。三、教學重難點：重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。難點：理解“地球是我們共同的家。四、教具學具準備：課件、字卡、圖片五、教學設計思路：根據(jù)?語文課程標準?的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。這一課，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學生深入細致的學習。這篇課文是一首兒童詩，讀起來朗朗上口的五行詩，用打比方的手法講述了為

10、什么說“地球是我們共同的家。文里行間突出了一個“愛字，在教學中如何滲透這個“愛的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育，并激發(fā)起學生的學習興趣和學習的積極性，結(jié)合我校學生所處的環(huán)境和學生的年齡觀察朵朵白云飄在藍天上，藍天襯著白云；綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里，禾苗離不開土地；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去，魚兒離不開大海；不同的民族手拉手、中同幅員、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，；后又出示全詩內(nèi)容和填空練習，以點擊鼠標播放的形式，一次次的視覺刺激，給學生創(chuàng)設了一個豐富想象

11、的空間，幫助學生輕松理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學生形象思維的能力。整堂課我設計大局部時間是指導學生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導學生聯(lián)系生活實際，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學生保護地球、熱愛地球的情感。第二，練習用“是的家句式說話，分組討論作詩，調(diào)動了學生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。本節(jié)課上的是這一課的第二課時，第一課時主要引導學生初讀課文，了解課文的大體

12、內(nèi)容，掃清生字障礙。本課時的教學內(nèi)容及目的：1、指導有感情的朗讀課文，背誦課文。2、結(jié)合生活實際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。3、引導學生進行拓展，讓學生學會用 是 的家這個句式自由創(chuàng)編。一、激趣導入。1、同學們，上節(jié)課我們一起學習了一篇很美很美的小詩?共同的家?，今天我們繼續(xù)走進這個美麗的家中。2、上節(jié)課你已經(jīng)學會了什么？生自由說：生字，詞語，課文，藍天是白云的家同學們學到的可真多。3、字詞考驗：老師想來考考大家學得怎樣，有沒有信心接受老師的考驗呢？生，有師出示課件卡片，指名認讀，再開火車讀。4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺得大家讀得特別認真，想和大家做個游戲！想不想玩？通過游戲復習舊

13、知從而激發(fā)學生學習的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、指導朗讀。1、生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們翻開書56頁，拿出你的小手指，指好路。師范讀，注意停頓藍天是白云的家,土地是禾苗的家，樹林是小鳥的.家，大海是魚兒的家地球是我們共同的家。2、全班齊讀?共同的家?3、師：哪位同學大聲地把課文讀出來。指名讀師：讀得好不好，生點評。師快樂地：把掌聲送給他。適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平。三、理解、感悟課文，背誦課文。1藍天是白云的家。師：白云的家

14、在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣??？指導學生在朗讀時一邊讀一邊想，好似看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。2土地是禾苗的家?guī)煟涸僬埿∨笥芽创笃聊?。課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長師：同學們能像剛剛學習那樣提出一些問題嗎？預設學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生答復下列問題：禾苗的家是土地。師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。生讀同桌合作學習第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。指名匯報。3樹林是小鳥的家。師：誰

15、來按照剛剛老師的方法試試第三行？指名讀課件欣賞動畫小鳥飛來飛去師：小鳥在樹林里干什么呢？唱歌、捉蟲子它們心情怎么樣？愉快！師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。4大海是魚兒的家?guī)煟何覀儊砜纯吹谒男小?課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！5地球是我們共同的家(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師指著黑板上的圖畫由藍天、土地、樹林、大海等就構(gòu)

16、成了我們共同生活的星球地球。課件出示看! 師：播放課件：自然風景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風景。看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。現(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?同學們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：學生幸福地讀：地球是我們共同的家。3師：老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說

17、：學生自豪地讀：地球是我們共同的家。4師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說一次：學生驕傲地讀：地球是我們共同的家。5師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。師：有一首很美的歌曲也叫?共同的家?我們一起來欣賞。欣賞歌曲?共同的家?。3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!4、師：你們看，課件出示完整的課文及畫面其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)

18、現(xiàn)這份美。5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？引讀：藍天是土地是樹林是大海是地球是6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？生：好。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下課本。生背誦全文7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？四、拓展訓練，自由表達。1、師：藍天是白云的家，藍天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？學生自由說：有太陽，有月亮，有星星師：那我們就可以說：藍天是太陽的家。請同學們看老師收集到的圖片。出示課件讓學生說說藍天是 的家。2那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想

19、說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。生同桌交流。3先讓學生交流，師再出示課件引導學生說。師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？2、設問引導拓展1師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？書包是書本的家。2師：那學校呢？它又是誰的家？學校是學生的家3師：那草原呢？它會是誰的家？草原是羊群、牛群的家4師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，課件出示； 是 的家學生想象說話生交流完成課后習題2。老師節(jié)選幾句寫在黑板上3、師：同學們想像力真豐富。你們看課件出示課文寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為

20、我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學著他的樣子，也來做一回小詩人？4、師：其實呀，把你們剛剛所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學會了一首兒歌，還當了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想師：通過這節(jié)課的學習，能跟老師說說你學到了什么嗎？學生自由暢談自己的學習收獲。師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個保護地球的小衛(wèi)士保護我們的家，保護美麗的地球。那么我們共同的家地球就會更美麗！六、作業(yè)超市，課堂延伸。師：學完了這課，你準備給自己留什么作業(yè)呢？生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。生：我要畫一畫

21、小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。生：我想學唱?地球、地球是我們的家?這首歌，老師你能告訴我哪里有生：我會把這首小詩背給爸爸媽媽聽。生：我會用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家。生：我會積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。共同的家教學反思4林格倫說過：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。不言而喻，讓學生體驗成功，對其學習積極性的提高有多么重要。本課設計我充分考慮到一年級學生的心理、年齡特點，融入新課標的理念，表達了學生自主、探究的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學生智慧，讓學生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地

22、翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設計了一些學生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設情境，自編小故事導入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認識他們？隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，迅速激發(fā)出學生學習的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測學生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學生認讀，學生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。一年級孩子比擬感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用

23、兒童化的語言“小白云“小禾苗“快樂的小鳥“活潑的小魚“誰來夸夸你的家鼓勵學生朗讀的欲望，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，以及讓學生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何保護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花“不要亂扔紙屑“要保護大自然，保護環(huán)境等到達了情感目標。蘇派教學強調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設計以讀為主，以導助讀，通過創(chuàng)設情

24、境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將“讀貫穿于教與學的全過程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的“讀，促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。課堂上學生的積極性很高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設計了這樣一個分層次練習，讓學生們當一回小作家，分組合作編一首詩：“藍天是的家，是羊群的家，泥土是的家，是的家。讓學生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學生的思維，訓練了學生的口語表達能力。上完課后，我覺得學生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看，

25、學生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。當然這堂課還存在著缺點：這節(jié)課發(fā)揮了學生的主動性，課上學生說得比擬多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學生的口頭語也不夠豐富。比方：在答復如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的答復只有：快樂、快樂。今后在語言積累上還要加強。教師缺乏課堂機智，在處理生成性問題上做得不夠好。比方在讓學生答復“小鳥在家里會想什么、干什么時，學生答復“會想媽媽“肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的答復已偏離了主題，這時就應引導學生說說“小鳥的家怎么樣，才不會導致學生不著邊際的想

26、象。可見教師的應便能力對于提高課堂效益也至關重要。共同的家教學反思5本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。由于本課詩歌內(nèi)容淺顯易懂，學生理解起來比擬容易，所以我要求學生通過反復的朗讀，以“_是_的家的這個句式說話，并根據(jù)學生情況，引導學生試著寫一兩句。從而到達學生熟記成誦并能掌握詩歌句式的目標。教學本課，我根據(jù)?語文課程標準?的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從本課內(nèi)容來看，學生對本課文中所提事物都比擬了解，也比擬有興趣，但對最后一句“地球是我們共同的家的理解還有一

27、定的難度，最后一句是全文的中心句，既是總結(jié)，又是升華。我也是借助讓學生多讀多體會來突破難點的。本課結(jié)束后，我感覺到，像一年級學生學習這種應背課文時，先可以由老師適當指導理解，然后再讀課文，學生會有更深的感受。通過多種形式的朗讀，既可以幫助學生理解體會，又能降低學生背誦課文的難度，學生根本上都能當堂背誦。再運用形象直觀的媒體教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生形象感知，加深印象。那么本課的教學目標就得以很圓滿的完成，重點難點也能輕松突破，效果不錯。本課的設計較為注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，主要讓學生自己感悟。在拓展練習說“_是_的家時，是否應用一些直觀的圖片來幫助學生翻開思路，還是應充分發(fā)揮學生的想象力，讓她們積極調(diào)動頭腦中的，還需要在今后的教學不斷實踐、研究。共同的家教學反思6教學本課時，我充分考慮到一年級學生的心理、年齡特點，融入到新課標理念，表達了學生自主、探究的學習方式，充分讓學生自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，并在讀中感受語言文字的美。通過多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象，積極巧妙地開發(fā)了學生智慧，讓學生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。整節(jié)課學生的積極性很高，主動探索的愿望很強