圍繞四化求突破形成工作新特色-高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指

1、圍繞“四化求打破，形成工作新特色高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作理論探究論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高職院校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，身處學(xué)院學(xué)生思想政治教育一線的輔導(dǎo)員，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有力保障，他們必須實(shí)現(xiàn)由事務(wù)管理型向育人專家型的轉(zhuǎn)變。在詳細(xì)理論中，圍繞“四化，即教育的一貫化、角色的專家化、效勞的全面化和過程的系統(tǒng)化，求打破，形成工作新特色。隨著高職院校學(xué)生工作范圍的擴(kuò)大與豐富，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高職院校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一。然而高職院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探究階段，與社會經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主

2、要表如今“四缺上：一是在就業(yè)指導(dǎo)的思想和觀念上缺時(shí)代性：高職院校雖然都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理色彩比擬突出，甚至有少數(shù)學(xué)院未把就業(yè)指導(dǎo)工作列人教學(xué)方案，狹隘地將就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作，無視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能以及對高等職業(yè)教育改革與開展的影響，造成短視心理和行為，重效勞、輕教育的情況較為嚴(yán)重，無視對大學(xué)生進(jìn)展擇業(yè)、就業(yè)觀念及人生觀、價(jià)值觀等方面的就業(yè)思想教育。二是在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上缺戰(zhàn)略性：目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間根本上限于畢業(yè)生“雙馴期間，少數(shù)學(xué)院穿插于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各學(xué)期中。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)

3、容僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策和規(guī)定的詮釋、根本面試技巧等，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇才能的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)的老師，只認(rèn)識到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，而缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目的的深層考慮。三是就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上缺有效性：目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸，即召開“畢業(yè)生就業(yè)發(fā)動(dòng)會和“就業(yè)形勢報(bào)告會，而缺乏針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)，由于缺乏對區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和人才需求變化趨勢的理解，加之高職院校就業(yè)部門尚未完全實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋到“找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分

4、散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。四是在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍上缺專業(yè)性：盡管高職院校專門設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門，但由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲藏方面均難以到達(dá)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的要求。面對這一形勢，我們認(rèn)為，身處學(xué)院學(xué)生思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有力保障，必須實(shí)現(xiàn)由事務(wù)管理型向育人專家型的轉(zhuǎn)變。在詳細(xì)理論中，那么應(yīng)突出“四化，即教育的一貫化、角色的專家化、效勞的全面化和過程的系統(tǒng)化。首先，教育的一貫化。高校輔導(dǎo)員制

5、度自1953年清華大學(xué)創(chuàng)造性地啟動(dòng)以來，其職責(zé)外延隨著高校就業(yè)工作在當(dāng)前整個(gè)社會就業(yè)問題中的重要性而不斷地?cái)U(kuò)展，但輔導(dǎo)員在大學(xué)生政治思想教育中的作用和地位從來沒有改變，也就是說，輔導(dǎo)員作為高職院校開展思想政治教育工作和學(xué)生工作的骨干隊(duì)伍，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中開展思想教育的當(dāng)代尤為重要。我院輔導(dǎo)員一直以來積極探尋在就業(yè)指導(dǎo)工作中把事務(wù)性和務(wù)實(shí)性與思想政治教育的精神熏陶和覺悟引領(lǐng)相結(jié)合的就業(yè)工作新路子，這也是新形勢下思想政治教育為一切工作生命線作用的重要反映。社會經(jīng)濟(jì)高速開展的今天，東西方不同文化思潮的影響，使大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向發(fā)生偏向，不僅有以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為第一意向，以高收入為第一目的的擇業(yè)觀

6、，也有心高氣傲、左右挑剔、等靠要的就業(yè)心態(tài)。對此，輔導(dǎo)員首先要幫助學(xué)生正確評價(jià)自己，通過“請進(jìn)來企業(yè)人士漫談成功、校友話擇業(yè)和就業(yè)、舉辦模擬招聘會，采用“走出去人才市嘗企業(yè)參觀等就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生理解要從事崗位的各項(xiàng)要求，如知識、才能、經(jīng)歷等要求。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及專業(yè)特點(diǎn)，有針對性開展職業(yè)輔導(dǎo)，制定生涯規(guī)劃。充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種集中教育和個(gè)別談話的時(shí)機(jī)，開展適應(yīng)社會、企業(yè)文化的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識處理好眼前和長遠(yuǎn)、理想和現(xiàn)實(shí)、困難和機(jī)遇、挫折和成功、人和環(huán)境的關(guān)系，努力改變學(xué)生不正確的就業(yè)觀。其次，角色的專家化。由于就業(yè)指導(dǎo)涉及教育、管理、經(jīng)濟(jì)心

7、理、咨詢等多種學(xué)科知識，且具有很強(qiáng)的專業(yè)性、理論性，包括對新形勢下國家就業(yè)政策的理解、理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的人才市場需求變化，具備調(diào)查研究和預(yù)測才能，以及獲取信息和處理信息的才能、良好的溝通才能。同時(shí)社會形式、學(xué)校體制的現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員在高職院校管理體系中的角色而使當(dāng)今的輔導(dǎo)員在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性和所發(fā)揮的作用日益彰顯，對輔導(dǎo)員的職業(yè)才能要求也越來越高。輔導(dǎo)員既要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)社會學(xué)原理，研究大學(xué)生思想和行為規(guī)律；又要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和即將從事職業(yè)特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)技巧和職業(yè)根本知識技能等方面的指導(dǎo)；還要掌握相應(yīng)心理咨詢知識，成為學(xué)生就業(yè)心理安康開展的咨詢者。因此，輔

8、導(dǎo)員必須加強(qiáng)就業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識，要成為專門家、多面手。根據(jù)高職院校特點(diǎn)，輔導(dǎo)員尤其要幫助學(xué)生克制自卑，樹立自信；克制焦慮，強(qiáng)化自我；克制幸運(yùn)心理，建立準(zhǔn)備意識；克制嫉妒心理培養(yǎng)寬容心態(tài)；防止急于求成，預(yù)防就業(yè)挫折。第三，效勞的全面化。教育屬于效勞行業(yè)，學(xué)校的產(chǎn)品是教育效勞，學(xué)生是學(xué)校的重要效勞對象，是教育的消費(fèi)者。我院“三效勞(效勞社會、效勞企業(yè)、效勞學(xué)生)理念的落腳點(diǎn)是為學(xué)生效勞目的是為學(xué)生就業(yè)效勞。高職院校的輔導(dǎo)員在效勞學(xué)生就業(yè)工作中有義不容辭的責(zé)任。大學(xué)生就業(yè)是輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，集中表現(xiàn)為輔導(dǎo)員的就業(yè)效勞意識，包括就業(yè)效勞態(tài)度、就業(yè)效勞方法、就業(yè)效勞質(zhì)量

9、等方面。就業(yè)效勞態(tài)度要做到主動(dòng)、周到、誠信和耐心；就業(yè)效勞方法有創(chuàng)新，能重點(diǎn)解決束縛大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際問題；就業(yè)效勞質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.我院輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，就業(yè)效勞意識不斷進(jìn)步，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量名列江蘇省前茅。詳細(xì)效勞工作從以下五方面人手：1做足就業(yè)推薦的前期準(zhǔn)備。早準(zhǔn)備，建立學(xué)生信息齊全的檔案，包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、生源地、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)、班級和年級同專業(yè)排名、性格愛好、工作意向、專業(yè)技能證書、獲獎(jiǎng)等以便有針對性地根據(jù)用人單位需要對號推薦。在推薦政策上優(yōu)先“特困、推薦“優(yōu)良、放寬“中等、耐心對待落后生。同時(shí)，通過走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等理解和掌握用人單位的根本情況、行業(yè)優(yōu)勢

10、開展遠(yuǎn)景、薪酬待遇，為推薦做好信息儲藏。2拓寬就業(yè)信息的發(fā)布渠道。采用多渠道發(fā)布就業(yè)信息的方式，我院已形成以就業(yè)指導(dǎo)中心為圓心，以輔導(dǎo)員為射線，以學(xué)生主動(dòng)外出尋找為依托的圓點(diǎn)放射狀的就業(yè)信息搜集發(fā)放形式學(xué)院成立“大學(xué)生就業(yè)社團(tuán)，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部利用網(wǎng)絡(luò)尋找就業(yè)信息；院團(tuán)委學(xué)生會設(shè)“大學(xué)生就業(yè)、兼職部，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)用人單位，調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到學(xué)生就業(yè)中來。另外，班級指定信息聯(lián)絡(luò)員，做好輔導(dǎo)員和學(xué)生的信息聯(lián)通工作，保證就業(yè)信息傳遞的通暢。3開拓就業(yè)形式的最新領(lǐng)域。2022年，高等職業(yè)教育招生283萬人，在校學(xué)生到達(dá)861萬人，分別約占普通高等院校招生和在校生人數(shù)的一半，根本上實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育群眾化的目的

11、。但是，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育群眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業(yè)生就業(yè)問題。假如大學(xué)生不去積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，不僅會造成智力資源難以估量的損失，而且會制約職業(yè)教育的開展，延緩職業(yè)教育群眾化的進(jìn)程。輔導(dǎo)員積極參與創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育的原有思維形式，改變學(xué)生“等、靠、要的就業(yè)依附心理，樹立“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)觀念，使職業(yè)院校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競爭者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。4做細(xì)就業(yè)相關(guān)的繁雜工作。畢業(yè)生走出校門上崗就業(yè)，從一個(gè)學(xué)生身份轉(zhuǎn)換為職業(yè)人之前，需要提交一系列的個(gè)人資料，如畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議，辦理學(xué)生檔案、戶籍轉(zhuǎn)移，統(tǒng)計(jì)就業(yè)派遣意向調(diào)查等工作都非常繁瑣，但對進(jìn)步就業(yè)率又是非常重要

12、的，輔導(dǎo)員要在純熟掌握政策、原那么、操作流程的前提上，有針對性地為畢業(yè)生逐一做好效勞工作。此外，輔導(dǎo)員做好實(shí)習(xí)期問的學(xué)生思想和各類資料積累對進(jìn)步就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都有重要作用。5完善學(xué)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查。畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作是高職院校就業(yè)工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員開展對就業(yè)畢業(yè)生定期的跟蹤調(diào)查，有助于學(xué)院系部掌握用人單位和畢業(yè)生意見和建議，通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，有助于專業(yè)設(shè)置的剖析、課程構(gòu)造的調(diào)整、教育教學(xué)的改革。輔導(dǎo)員認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪工作，將往屆畢業(yè)生成為學(xué)院就業(yè)工作的豐富和珍貴資源的同時(shí)，讓畢業(yè)生感受到母校的關(guān)愛，激發(fā)他們努力工作，不斷完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，過程的系統(tǒng)化。就業(yè)指導(dǎo)工

13、作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。系統(tǒng)性即指從學(xué)生人校第一天開場，輔導(dǎo)員就對其開展就業(yè)指導(dǎo)教育，并根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，分步施行，突出重點(diǎn)。我們的做法是：大一新生開展入學(xué)教育和就業(yè)教育相結(jié)合，灌輸就業(yè)理念，理解當(dāng)前就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)意識，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在思想上、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。大二上學(xué)期時(shí)，要求學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確自己的就業(yè)方向，針對不同想法的人，提出不同的要求，建立合理的知識才能構(gòu)造，進(jìn)步綜合素質(zhì)。通過就業(yè)講座、鼓勵(lì)參與社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會理論等途徑積累經(jīng)歷，完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。大二下學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)即將降臨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步考慮就業(yè)深層問題，如“我想要什么?“我具備什么?打破理想化，更貼近現(xiàn)實(shí)。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生理解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需要和個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己將來的職業(yè)生涯，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性，如組織學(xué)生走進(jìn)人才市場理解就業(yè)情況，舉辦模擬招聘會體驗(yàn)人才招聘感受等。大三是就業(yè)實(shí)戰(zhàn)期，前兩年多學(xué)習(xí)的知識、鍛煉的才能在這時(shí)候要運(yùn)用和施展。我們通過各種針對性的主題講座，如調(diào)整就業(yè)心態(tài)的“就業(yè)心理講座，鼓勵(lì)成長的“企業(yè)成功人士談成功等，加強(qiáng)就業(yè)思想教育。利用網(wǎng)絡(luò)、QQ群、 等多種形式發(fā)布就業(yè)信息，開展就業(yè)、法律、心理等咨詢和效勞，為學(xué)生順利走向社會提