核心素養(yǎng)視角下開展小學創(chuàng)客社團實踐探究

1、核心素養(yǎng)視角下開展小學創(chuàng)客社團實踐探究摘 要 近年來，創(chuàng)客教育在全世界范圍內被廣泛推廣，其教 育價值得到社會的普遍認可。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思 維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這正是核心素養(yǎng)的目標之一。沈陽市渾 南區(qū)第二小學是一所創(chuàng)客教育示范校，創(chuàng)客社團成為學校推進 創(chuàng)客教育的主要載體。結合工作實踐，對小學創(chuàng)客社團的建設 和發(fā)展進行深入研究和思考。關鍵詞核心素養(yǎng)；創(chuàng)客社團；創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；計算思維1引言創(chuàng)客一詞起源于美國學者克里斯安德森的創(chuàng)客： 新工業(yè)革命一書，指的是將想法變?yōu)楝F實，注重培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新思維能力、動手動腦能力，形成解決問題的一系 列能力。目前，創(chuàng)客教育熱潮席卷全國，創(chuàng)客產品層出不

2、 窮，創(chuàng)客教育的形式也是多種多樣?；诤诵乃仞B(yǎng)的創(chuàng)客 教育正從知識為主轉向實踐為主，強調創(chuàng)意、實踐與分享， 逐步呈現多元化發(fā)展。依托社團活動開展的創(chuàng)客教育，讓 學生有機會真正地接觸到創(chuàng)客，在學校統(tǒng)一規(guī)劃和領導下， 實現創(chuàng)意變成現實的過程，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的小創(chuàng)客。2核心素養(yǎng)與創(chuàng)客社團核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是基礎教育領域備受關注的詞語， 指的是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備 品格和關鍵能力七“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組發(fā) 布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)將實踐創(chuàng)新列為六大 核心素養(yǎng)之一，創(chuàng)客教育的理念與“實踐創(chuàng)新”相符合也。 在開展創(chuàng)客教育的過程中必然促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)客社團創(chuàng)客社團指的

3、是一個組織給學生提供實踐 的機會和場地，一群熱愛發(fā)明創(chuàng)造、有豐富想象力的小伙 伴聚集在一起，通過不斷的思維碰撞與親身實踐，將自己 的創(chuàng)意變成現實，在此過程中不斷提高創(chuàng)新能力、動手能力。 創(chuàng)客社團為學生搭建了一個解決問題的平臺，在開展過程 中注重創(chuàng)設真實情境，鼓勵學生發(fā)現生活中的問題，重視 創(chuàng)意物化及其可視化成果，即學生真正地將自己的想法變 成現實，有可觀察到、可使用的創(chuàng)客作品。計算思維是核心素養(yǎng)中的一種，指個體運用計算機科 學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的 一系列思維活動嘰在創(chuàng)客社團活動中，可以讓學生反復 經歷借助計算思維解決問題的過程，助力計算思維的形成， 促進學生核心素養(yǎng)

4、的培養(yǎng)。3小學創(chuàng)客社團開展現狀一個成熟的創(chuàng)客社團應有自己的社團名稱、社團精神 和文化。多數學校將創(chuàng)客社團作為創(chuàng)客校本課程實施的方 式之一。在創(chuàng)客社團，可以有更多的機會接觸到前沿技術。 創(chuàng)客社團可以提供實體環(huán)境和虛擬環(huán)境，提供各類工具和 資源。實體環(huán)境以控制板、機器人套件、3D打印機、機床、 激光切割機等具體實物為主，而虛擬環(huán)境是指虛擬機器人、 三維制圖和Scratch趣味編程等。創(chuàng)客社團相比于其他形 式的創(chuàng)客教育，優(yōu)點明顯，不但創(chuàng)客活動氛圍相對較好， 學生有明確的分工和集體榮譽感，創(chuàng)意成果顯著，而且學 生的學習態(tài)度、行為便于觀察，學習和教學評價容易開展。 但在實施中也暴露出不少缺點，由于小學階

5、段學生的注意 力維持時間短，獨立思考能力較弱，思維容易受到限制， 需要創(chuàng)客教師持續(xù)地關注和指導。另外，由于社團人數和 社團活動時間的限制，大部分學校的創(chuàng)客社團都是精英 教育，難以實現全員普及。創(chuàng)客教材和師資配備是創(chuàng)客社 團開展遇到的棘手問題。4開展小學創(chuàng)客社團的優(yōu)化方案組建小學創(chuàng)客社團可以從五個方面進行考慮，即學校 的支持、教學模式的制定、學生管理、實踐展示和社團評價。創(chuàng)客社團需要得到學校的大力支持1)技術支持。創(chuàng)客空間(Makerspace)源自英文Maker” 與“Space”的組合。創(chuàng)客空間是學習活動發(fā)生的主要場所， 創(chuàng)客社團借助這樣的空間才能開展實踐活動。成立創(chuàng)客社 團，首先要考慮場地

6、問題。信息技術教室可以作為常規(guī)的 創(chuàng)客活動場所，計算機數量充足，可以保證學生都能使用 計算機進行編程等實踐活動，比較適合學生自主學習。專 用的創(chuàng)客教室需要保證學生有足夠的空間進行小組活動與 項目學習，不受外界打擾。創(chuàng)客專用教室的布置需要突出兩個方面。一是創(chuàng)客產品的適當分類和擺放，便于學生隨時取用 和活動后各種零件的分類整理。二是學生作品的擺放。每一次社團活動結束后，學生 都會做出一定數量的作品或半成品，需要把作品擺放在相 應位置，便于大家互相學習借鑒。此外，創(chuàng)客社團能夠充分利用靈活的課余時間，自由 開放，學生有靈感了可以隨時過來，對自己的想法進行實 踐驗證。筆者所在學校引進了大量的創(chuàng)客產品，這

7、些產品琳瑯 滿目，滿足了學生的不同需要。有面向s TEAM教育的創(chuàng)客 產品，如科學實驗百寶箱、創(chuàng)意電路系列貼紙等，突出學 生在制作簡單實驗模型的基礎上，掌握實驗原理并鍛煉語 言表達能力，能夠將作品相關信息完整地闡述出來；有水 果彈琴Makey Makey，學生在理解原理的基礎上彈奏美妙的 音樂；使用VR眼鏡，體驗虛擬情境，增強感知力，促進思 維發(fā)散。有面向機器人教育的產品，目前學校以奧松機器人、 樂高機器人和中鳴機器人三種品牌為主，使用開源硬件， 實現機器人搭建與編程一體化。還有面向動手操作的智能 無人車、激光雕刻、手工編織等。創(chuàng)客產品的選擇要根據 學校的發(fā)展情況和師資現狀，并不是樣式越多越好

8、，否則 會成為教師和學生的負擔。同時，隨著創(chuàng)客教育的不斷進 行，開源硬件的使用雖然能降低成本，但創(chuàng)客產品的維護、 修理和耗材的持續(xù)供給也是一筆很大的開銷，學校在配置 產品的時候需要綜合考慮嘰2）師資保障。既然學校選擇開展創(chuàng)客教育，必然需要 有一定數量的教師投入創(chuàng)客教育。所以，學校首先需要提 高重視程度，并給予教師一定的支持，包括時間、工作量、 資金等多方面的保證。應創(chuàng)建多元化的創(chuàng)客教師團隊，包 含信息技術教師、科學教師、美術教師等學科教師，以及 從事各個項目的專業(yè)創(chuàng)客教師；有相關經驗的家長也可作 為外聘的創(chuàng)客教師，豐富社團學習內容，提供技術指導。 優(yōu)秀的創(chuàng)客教師要有多學科的知識積累。從教師的知

9、識儲 備來看，大部分非專業(yè)的創(chuàng)客教師是從頭開始學習這些創(chuàng) 客產品的使用，需要投入大量的時間來學習編程。所以， 學校應該鼓勵并支持這些教師參與創(chuàng)客方面的相關培訓， 或創(chuàng)建創(chuàng)客工作坊，邀請業(yè)內名家或資深創(chuàng)客舉辦講座和 研討，切實提高教師的專業(yè)知識和能力，以便更好地服務 于學生。優(yōu)化創(chuàng)客社團教學模式參與社團活動的學生人數受 到指導教師人數及場地、物品的限制，人員規(guī)模不可過大。 根據親身實踐，筆者認為最多不超過30人，這樣可以保證 每名學生都能有器材可用，都能接受教師的指導。創(chuàng)客社團教學內容多以做任務為主，即采用項目驅動 的教學方法，通過創(chuàng)設真實的情境來引導學生對目標任務 的感知和理解，體驗完整的項目

10、實施流程，能夠發(fā)現問題、 解決問題，達到對知識和技能的熟練掌握。在教學初期， 由于學生來自不同的年級和班級，學習水平和能力參差不 齊，教師應熟悉每名學生的學習情況，提出適合他們的發(fā) 展目標。在具體實施過程中，宜采用小組合作學習的方式， 讓學生主動參與每項活動，協作學習、合作探究，鼓勵學 生積極思考、提出問題，在互動交流探討中培養(yǎng)學生質疑 問題的能力。在教學內容上，根據創(chuàng)客產品的種類和特點，制訂詳 細的教學計劃。利用微課、平臺資源、學習單等多種形式 設置前置性學習內容，將學生的認知活動和情感活動巧妙 地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。頭腦風暴、游戲體驗、 角色轉換等多種方式可以豐富學生的學習活動。

11、引導學生 利用思維導圖將自己的設計思路畫出來，利用辦公軟件詳 細制定項目完成規(guī)劃，利用網絡搜索平臺解決遇到的各種 各樣問題，在不斷的動手動腦中發(fā)現精彩，培養(yǎng)計算思維、 創(chuàng)新思維。社團可以建立自己的微信公眾號，隨時發(fā)布項 目進展，上傳微視頻等素材資源，鼓勵學生利用零碎時間 進行微學習。在授課過程中，筆者發(fā)現好多學生之前沒有接觸過相 關內容，在學習過程中難免會遇到困難，而在教師忙于幫 其他人解決問題的時候，這種著急又不會的心情會嚴重影 響學生的心理和正常學習，因此，同伴的緊急援助顯得非 常迫切。在這種情況下，可以把學生分成兩人一組或三人 一組，每組人數不可過多，這是因為學生可能會搶一些零 件或是根

12、本不知道自己要干什么。分組要根據實際情況進 行調整，并不是一成不變的。小組協作學習會讓每位成員 有責任感，讓學生充分理解和經歷一個項目的實施過程， 知道小組的成果來之不易，是自己和同伴努力的結果，培 養(yǎng)學生的團隊意識。注重學生管理，營造良好的學習氛圍在開展創(chuàng)客社 團建設過程中應注重學生管理，包括學生的情緒管理和習 慣養(yǎng)成。在小學創(chuàng)客教育的推進過程中，每名學生的小情緒、 小心思都會引起筆者的注意。例如：兩人合作時可能會出 現一個人承擔的任務相對較多的情況，并且喜歡自己做決 定，使得自己的同伴很為難，插不上手，無助地坐著；組 和組之間出現問題，兩組可能因為一個零件就吵起來；有 學生不小心碰到了別人

13、的零件，導致零件散落一地，卻沒 有及時地道歉和幫助對方整理。其實只要是社團的成員， 都是熱愛創(chuàng)客學習的，也珍惜學習的機會，但往往因為種 種的不如意而發(fā)火。這就需要教師及時進行調節(jié)和心理疏 導，不僅限于事情發(fā)生后，日常教學中就要幫助學生管理 好自己的情緒。社團活動既是一個學習過程，也是一個互 相幫助的過程，學習固然重要，但人與人之間的溝通交流、 理解信任也非常重要。所以在社團活動開展中要注重學生 的情緒管理，培養(yǎng)學生的自我控制能力，使社團活動順利 進行。筆者所在學校的創(chuàng)客產品中有一部分是與機器人教育 相關的，如百變之星創(chuàng)意拼裝套件、愛上Arduino套件、 小小發(fā)明家套件、未來之星套件、WeDo

14、2. 0套件等。這些套 件的最大特點就是零件種類多。在給學生使用的過程中發(fā)現，大部分學生不善于整理自己所用的零件，零件隨意擺放， 經常出現丟失現象。所以，不管是在課前、課中還是課后， 都要及時督促學生整理自己所用的零件，做到隨取隨用， 養(yǎng)成整理物品的好習慣；或者采取與學生簽署物品管理協 議的方式，讓學生對自己所負責的器材進行保管，幫助學 生從小就養(yǎng)成責任意識。提供多種多樣的實踐展示機會要給學生適度的陌生 感和挑戰(zhàn)，才能促進學生的實踐成長。學校可以鼓勵社團學 生參加各級各類的創(chuàng)客比賽和分享活動，這樣不僅可以展 示學生的學習成果，還可以鍛煉學生的隨機應變能力和語 言表達能力。如在社團展示前，學生需

15、要準備好自己的創(chuàng) 造成果，如果是機器人，不僅需要將機器人完整地搭建出 來，還要下載好程序，讓機器人動起來。也就是說在展示 前要做好一切準備，包括闡述機器人的名稱、原理、用途等。 在展示的過程中難免會出現一些意外情況，例如：機器人使 用時電池沒電了；本來能動的機器人動不了；編程時電腦 突然死機。當這些情況出現的時候，需要教師和學生冷靜 處理，不要慌亂，要找到原因，如果解決不了，也要在匯 報展示的時候給出一個說法和后續(xù)解決措施。另外，鼓勵 學生在介紹作品的時候言談舉止得體，大大方方地進行陳 述，這也是一個鍛煉語言表達能力和隨機應變能力的機會。相信通過參加這樣的活動，學生能夠樹立自信心，體 驗成功的樂趣，同時能得到他人的認可，還可以從別人的 作品中學習，取長補短，綜合素養(yǎng)將會提升。建立創(chuàng)客社團評價指標在創(chuàng)客社團的教育過程中， 既要注重學生的學習過程，還要注重學生的多元發(fā)展，即 從單維度評價轉向多維度評價，從總結性評價轉向發(fā)展性 評價。引導學生形成積極的有關信息時代的世界