冀教版信息技術(shù)五上第十課《下雪了》word教案

1、五年級班教者：名師精編優(yōu)秀教案年月日授課時間：課題十下雪了1、學(xué)問目標(biāo) ：1、懂得 flash引導(dǎo)線和影片剪輯元件的學(xué)問；2、會應(yīng)用引導(dǎo)線和影片剪輯元件的學(xué)問自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作 下雪了的動畫；3、充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,獨立操作電腦、動手實踐,進展同學(xué)思維才能及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的才能2、技能目標(biāo) ：教學(xué) 1、參加、嘗試、綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡潔動畫片；目標(biāo) 2、會合作、能共享、積極體驗作品制作勝利的樂趣；3、情感目標(biāo) ：1、進展同學(xué)對美的體驗和觀賞,讓同學(xué)學(xué)會創(chuàng)作美；2、形成有愛好積極嘗試、探究的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過互幫互助,提高同學(xué)的相互協(xié)作才能和集體意識；3、養(yǎng)成懂得別人,

2、敬重、觀賞同學(xué)們的制作成果的優(yōu)良品質(zhì)；重難 點課前 預(yù)備重點： 1、鞏固引導(dǎo)線的使用； 2、培育同學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的才能；難點：運用引導(dǎo)線制作更多飄落的雪花；1、打開極域電子教室 2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、桌面飄雪程序教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計意圖過程反思一、談話導(dǎo)入：名師精編優(yōu)秀教案談 話 導(dǎo)教學(xué)時1、老師：同學(xué)們一年四季春夏秋入 讓 學(xué) 生 感以談話導(dǎo)入,冬你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？受歡樂,桌面同學(xué)感到自2、每個季節(jié)都有值得我們喜愛的飄 雪 讓 孩 子然親切,同時地方,比如：春天萬物的萌發(fā),夏天陽們感到新穎,通過送給學(xué)光的輝煌,秋天果實的收成,冬天漫天同 時 也 回 想生禮物,讓學(xué)的飄雪

3、,這些都是我們喜愛的,今日老起 下 雪 的 場生看到桌面師就送給你們一樣和冬雪有關(guān)的禮物,景,提高了學(xué)飄雪,愛好大想看嗎？請雙擊打開桌面上的禮物； （桌生 們 制 作 下增,此時對制面飄雪）雪 動 畫 的 積作“ 下雪了”說說你看到了什么？（同學(xué)說）極性； 的動畫,同學(xué)3、其實在前幾天咱們這里也下了一 片 雪 花 飄自然也愛好場雪,漫天飄雪,的確很美,這節(jié)課咱深厚；們就一起用 flash來制作一個下雪的動在制作畫場景,先請大家把禮物這個窗口關(guān)掉；落是制作多片雪前,讓同學(xué)看好,讓我們共同走進我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)花飄落的基礎(chǔ),通“ 下雪了” 的站下雪了（出示課題）；過這個環(huán)節(jié)來鞏動畫,摸索制二、老師點

4、撥指導(dǎo)、同學(xué)溝通爭論固引導(dǎo)線的使用；作動畫所需制作一片飄落的雪花：通 過 丹 尼 的元素,從而對1、網(wǎng)站的首頁就有一個用flash動畫的層數(shù)及每層支配制作的作品,描畫的是下雪了,雪花在天空中飄舞,遠(yuǎn)處的山巒披上了白色的的內(nèi)容作到問題使同學(xué)對制心中有數(shù),再外衣,小雪人興奮地站在雪地里 漂作動畫的整體思摸索并溝通亮吧？想做嗎？做之前要回答我們的老路有個大致的了如何制作出伴侶丹尼的幾個問題；要認(rèn)真聽；解,做到“ 胸中有更多雪花飄2、丹尼的問題： 大家好,我是丹尼,你們知道要制竹,筆下有物” ；落的成效,通作這樣的動畫需要哪些元素嗎？ （雪花、過溝通,同學(xué)背景 山巒 、雪人） 集思廣益,發(fā)名師精編 優(yōu)

5、秀教案 說的對,通常情形下一個元素就放散了思維,同一層,在這些元素中誰是靜止的元素制 作 多 個 雪時也在肯定呢？（山巒、雪人） 程度上突破 在這個動畫中需要制作什么動作花飄落是本節(jié)課了難點；呢？（雪花飄落） 的難點,通過老師在對動3、你們會做一片雪花飄落嗎？下面和同學(xué)間彼此的畫有了肯定就請大家試著制作一片雪花飄落,看看溝通與爭論,以及思路的基礎(chǔ)誰制作的雪花最先飄起來；師生們必要的演上,將學(xué)習(xí)4、做后由一名同學(xué)演示；示,制作多個雪花的自主權(quán)交5、老師小結(jié)：大家做得不錯,在做飄落的多種方法給同學(xué),學(xué)的時候用了什么學(xué)問呢？ （引導(dǎo)線） 對,讓同學(xué)們胸有成生利用專題做一片雪花飄落和我們前兩節(jié)課做海上

6、竹,突破了難點,學(xué)習(xí)網(wǎng)站制日出方法相像,需要用到引導(dǎo)線制作；為下面自己制作作動畫,這制作漫天飄舞的雪花：動畫打下了很好樣給同學(xué)一A、爭論：溝通如何制作出更多雪花飄的基礎(chǔ)；個思維的空落的動畫：讓 學(xué) 生 利 用間,盡量照可以添加更多的層,分別制作；可以顧每一位學(xué)逐幀畫出更多雪花飄飄灑灑降落的過程等生,讓同學(xué)等；教材中是雙擊“ 雪花” 元件,進入元專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課們共同參件編輯狀態(tài),繪制更多的雪花；為確定每本這些學(xué)習(xí)工具與,合作學(xué)個雪花所在的位置,需要多次試驗,以達自主探究、自主學(xué)習(xí),在扎實到更好的動畫成效；習(xí),自己動手創(chuàng)作所學(xué)學(xué)問的B、同學(xué)自學(xué)課本 P43“ 我來做” 第三動畫,在遇到困難同時,

7、進展節(jié)“ 制作漫天飄舞的雪花”時想方法解決,培個性思維,C、同學(xué)動手操作養(yǎng)并提高同學(xué)解不斷提高審D、老師巡察決問題的才能以美才能；三、同學(xué)通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站探究學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能專題學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作力,在遇到困難自習(xí)網(wǎng)站是本1、同學(xué)學(xué)習(xí)制作；己無法解決的時課中同學(xué)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案習(xí)的主要工2、展現(xiàn)作品,溝通如何制作的；候可以通過和同老師：先停下來,做完的同學(xué)誰能伴的合作及老師具,里面供應(yīng)展現(xiàn)一下自己的作品？（說說自己是怎的幫忙來解決,進了動畫所需么做的）而提高孩子們合素材以及多3、說說你認(rèn)為他做的怎么樣； （學(xué)作學(xué)習(xí)的才能；通個雪花飄落生、老師評議）過展現(xiàn)作品、同學(xué)的不同制作4、沒做完的同學(xué)連續(xù)做

8、完,完成間的評議,進展學(xué)方法的演示,的同學(xué)可以瀏覽專題網(wǎng)站中的其他欄目生對美的體驗和同學(xué)可以根或者幫忙其他同學(xué)完成作品；觀賞,讓同學(xué)學(xué)會據(jù)自己的需5、大部分同學(xué)已經(jīng)做完了,你們創(chuàng)作、觀賞美；要來挑選學(xué)想看看其他同學(xué)的作品嗎,請大家測試總 結(jié) 本 課 的習(xí),將學(xué)習(xí)的自己的影片, 把動畫展現(xiàn)給同學(xué)們,你自主權(quán)交給們可以下位隨便瀏覽,然后選出喜愛的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)同學(xué),讓同學(xué)作品；作情形,對同學(xué)的們共同參加,6、誰來說說你喜愛誰的作品,為學(xué)習(xí)賜予確定,激合作學(xué)習(xí),自什么？勵同學(xué)不斷進步,主創(chuàng)作,從而四、老師總結(jié)形成“ 雙自主”達到教學(xué)目經(jīng)過同學(xué)們的努力已經(jīng)較好的完學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通標(biāo)；通過使用成了任務(wù)

9、,在學(xué)習(xí)中大家能夠努力探究,過“ 找不同” 讓多媒體網(wǎng)絡(luò)部分同學(xué)們的作品比較有創(chuàng)意,很好；同學(xué)體會到了雪教室（極域）,個別同學(xué)雪花的緊密、大小和背景的位人瞬間能讓動畫讓同學(xué)觀賞置等仍需要再進一步調(diào)整；更形象,同時也明作品以及評下面咱們輕松一下,玩?zhèn)€小嬉戲：確了下節(jié)課學(xué)習(xí)價作品,充分比眼力找不同,看誰找得快,找得準(zhǔn)；的內(nèi)容,在課余給地培育其審哪幅圖更好些？那下節(jié)課咱們就來連續(xù)同學(xué)留了“ 如何美樂趣,進展完善動畫并制作雪人瞬間睛,課下留個制作雪人瞬間”同學(xué)對美的小作業(yè),摸索如何制作雪人瞬間睛；這個問題摸索的體驗和觀賞,空間讓同學(xué)學(xué)會創(chuàng)作美；名師精編 優(yōu)秀教案好的教學(xué)設(shè)計能讓老師教的輕松, 能讓同學(xué)學(xué)的明白, 畫的出彩；而沒有經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的教案,教學(xué)過程就難以抓住教學(xué)目標(biāo),同學(xué)也 未必學(xué)的透徹,聽的明白；最終的教學(xué)質(zhì)量也難免會打折扣,下雪 了的教案設(shè)計過程中,我并沒有像平常一樣深化的剖析教材目標(biāo),總認(rèn)為這是一堂比較簡潔的想象創(chuàng)作畫,加之前年年底也正好下過大教學(xué)雪,應(yīng)當(dāng)比較簡潔,就特意選了些下雪的場面和雪的形成的flash動隨筆畫,就滿意的去上課了,結(jié)果沒有一次完成教學(xué)任務(wù),這點教訓(xùn),讓或我明白形式再多都脫離不了對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo),勝利的教學(xué)設(shè)計就是