冀教版三年級(jí)作文教案-

1、第一單元 ：走進(jìn)大自然訓(xùn)練目標(biāo) ：通過訓(xùn)練旨在使同學(xué)明白景物描寫的作用,把握景物描寫的一般方法；訓(xùn)練重點(diǎn) ：學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力效勞于文章的主題；訓(xùn)練過程 ：一、激趣導(dǎo)入 ：說說你熟識(shí)的一處自然風(fēng)光,要求生描述畫面內(nèi)容, 明確描寫手段自然揭題；二,感受景物描寫的作用引出幾句課文中的景物描寫一 景物描寫的定義,讓大家爭(zhēng)論他們的作用所謂景物 ,指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種；前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景； 后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣,風(fēng)俗風(fēng)情 ；景物描寫包括自然景象,植物動(dòng)物 ,古跡勝景 ,城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象,時(shí)序季節(jié)等 ；供學(xué)習(xí)參考二 景物描寫的作用1、渲染氣氛 ,如今在海上 ,每晚和繁星

2、相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了； 我躺在艙面上, 仰視天空 ；深藍(lán)色的天空里懸著很多半明半昧的星；船在動(dòng) , 星也在動(dòng) ,它們是這樣低 ,真是搖搖欲墜呢！ 漸漸地我的眼睛模糊了,我好像觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞；海上的夜是柔和的 ,是清寂的 ,是夢(mèng)幻的 ； 我望著那很多熟識(shí)的星,我似乎觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話；這時(shí)我遺忘了一切；在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著 ； 我覺得自己是一個(gè)小孩子 ,現(xiàn)在睡在母親的懷里了；2、襯托人物心情3,推動(dòng)故事情節(jié)向前開展 老師補(bǔ)充 4,示意社會(huì)環(huán)境 ,表現(xiàn)文章主題 ；三、如何進(jìn)行景物描寫呢？1,依據(jù)文章的需要,確定相宜的景物描寫,詳略要適當(dāng) ；2、

3、選好觀看點(diǎn) ,多角度多層次地觀看與描寫a、定點(diǎn)觀看供學(xué)習(xí)參考b、定景換點(diǎn)3、抓住特點(diǎn) , 精確用詞 ,寫出精神以有情之眼看景物,景物從而變得富有靈性,布滿精神 ；4、留意次序a、按空間方位次序,由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高等；b、按時(shí)間次序 ,如寫 .日出 .,可按 “ 日出前 “ 日出時(shí) “ 日出后 的次序?qū)?；c 、按先整體后局部的次序生結(jié)合朱自清的 .春.的寫景次序懂得三 實(shí)踐訓(xùn)練供學(xué)習(xí)參考留意觀看一下學(xué)校一處景物,進(jìn)行景物描寫 ；參考例文校內(nèi)的梧桐樹人人都說楊柳婀娜多姿,我卻說它比不上我們學(xué)校的梧桐樹；這棵高大挺立的梧桐樹栽在操場(chǎng)的西北角上；它已經(jīng)很古老了,據(jù)說已有了上百年的

4、歷史了；它那粗大的樹干需要兩個(gè)小伴侶手拉手才能抱住,根須深深地扎在泥土里 ,以便吸取豐富的養(yǎng)料供應(yīng)樹干和樹枝；遠(yuǎn)看梧桐樹比那操場(chǎng)北邊的房子仍高,它像大傘、 像蘑菇 、像一位頂天立地的巨人矗立著,像一位慈愛的老人站在操場(chǎng)旁,看我們?cè)谒砼酝嫠Ｍ嫠?,歡樂成長(zhǎng) ；微風(fēng)輕輕地拂過 笑語在操場(chǎng)上回蕩；,樹葉發(fā)出 “ 沙沙 的聲音 ,相伴著同學(xué)們天真活潑的春天 , 萬物復(fù)蘇 ,梧桐樹經(jīng)過漫長(zhǎng)的冬天,又復(fù)原了生氣 ；在春風(fēng)的吹拂下 ,幾天 , 就郁郁蔥蔥了 ； 此時(shí)的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風(fēng)中舞蹈,在春雨中歡樂 ；這時(shí) ,有很多小鳥在樹上做窩 春光 ；,“ 吱吱喳喳 地呼吁同伴 ,給大地喚來了

5、明媚的夏天 , 太陽炙烤著大地,梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ,不留一點(diǎn)縫隙 ；當(dāng)蒙蒙細(xì)雨從天上落下時(shí),它用有力的臂膀攔住雨滴；同學(xué)們?cè)谖嗤涞谋巫o(hù)下做玩耍、講故事 ,一樣的歡樂至極；秋天 , 梧桐樹換衣服了,一陣微風(fēng)吹來 ,枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來 ,滿地都是 ；真是 “ 北風(fēng)昨夜過園林,吹落黃葉滿地金；它仍結(jié)出了豐碩的果實(shí)；風(fēng)一吹 ,梧桐果相互碰撞,發(fā)出了動(dòng)聽的聲音；有的小伴侶仍常常撿起落下的梧桐果來玩；梧桐樹又給同學(xué)們?cè)黾恿艘粯有膼鄣耐婢撸还W(xué)習(xí)參考冬天 , 在不知不覺中來臨了；梧桐樹雖然只剩下光禿禿的枝干,但它仍舊仰頭挺胸, 不屈服于冰冷的侵襲；冬爺爺被它堅(jiān)強(qiáng)的精神所

6、感動(dòng),常常用陽光照暖它的身子 ；這使梧桐樹變得更加漂亮, 更加可愛 ；同學(xué)們也更寵愛它了；校內(nèi)里的梧桐樹真可愛！它給我們帶來了無窮無盡的歡樂,并相伴著我們成長(zhǎng) ；它是學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景；我們要好好愛護(hù)它,讓它枝繁葉茂 ,長(zhǎng)壽萬年 ,給我們考院學(xué)校添加更多榮耀；景物描寫觀賞一、觀賞古詩(shī)中的景物描寫1春眠不覺曉 ,到處聞啼鳥 ； 孟浩然 ：.春曉 .2好雨知季節(jié) ,當(dāng)春乃發(fā)生 ； 杜甫 ：.春夜喜雨 3野火燒不盡 ,春風(fēng)吹又生 ； 白居易 ： 賦得古原草送別 4不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀； 賀知章 ：.詠柳 . 供學(xué)習(xí)參考5春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來； 葉紹翁 ：.游園不值 . 6殘?jiān)剖?/p>

7、夏暑 ,新雨帶秋嵐 ； 岑參 ：.水亭送華陰王少府仍縣 . 7連雨不知春去 ,一晴方覺夏深 ； 范成大 ：.喜晴 . 8清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽； 杜甫 ：.江村 . 9芳菲歇去何須恨,夏木陽陰正可人； 秦觀 ：.三月晦日偶題 . 10 解落三秋葉 ,能開二月花 ； 李嶠 ：.風(fēng). 11 湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨； 劉禹錫 ：.望洞庭 . 12 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢； 杜牧 ：.秋夕 . 中. 13 欲說仍休 ,卻道天涼好個(gè)秋； 辛棄疾 ：.丑奴兒 .書博山道14 鳴笙起秋風(fēng) ,臵酒飛冬雪 ； 王微 ：.四氣詩(shī) . 15 隆冬到來時(shí) ,百花即已絕 ； 陳毅 ：.梅. 18

8、 不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷； 張謂 ：.早梅 . 供學(xué)習(xí)參考19 天時(shí)人事日相催,冬至陽生春又來； 杜甫 ：.小至 . 20 白日依山盡 ,黃河入海流 ； 王之渙 ： .登鸛雀樓 . 21 空山不見人 ,但聞人語響 ； 王維 ：.鹿柴 . 22 明月出天山 ,蒼茫云海間 ； 李白 ：.關(guān)山月 23 天門中斷楚江開,碧水東流至此回； 李白 ：.望天門山 . 24 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情； 李白 ：.贈(zèng)汪倫 . 25 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)； 白居易 ：.憶江南 . 26 泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔； 楊萬里 ：.小池 . 27 遲日江山麗 ,春風(fēng)花草香 ； 杜甫 ：.絕

9、句 . 28 日暮蒼山遠(yuǎn) ,天寒白屋貧 ； 劉長(zhǎng)卿 ： .逢雪宿芙蓉山主人 . 29 大漠孤煙直 ,長(zhǎng)河落日?qǐng)A ； 王維 ：.使至塞上 . 30 早晨入古寺 ,初日照高林 ； 常建 ：.題破山寺后禪院 供學(xué)習(xí)參考31 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)； 白居易 ：.憶江南 . 32 兩岸青山相對(duì)出,孤舟一片日邊來； 李白 ：.望天門山 . 33 床前明月光 ,疑是地上霜 ； 李白 ：.靜夜思 . 34 野曠天低樹 ,江清月近人 ； 孟浩然 ： .宿建德江 . 35 明月松間照 ,清泉石上流 ； 王維 ：.山居秋瞑 . 36 深林人不知 ,明月來相照 ； 王維 ：.竹里館 . 37 月出驚山鳥 ,

10、時(shí)鳴春澗中 ； 王維 ：.鳥鳴澗 . 38 林暗草驚風(fēng) ,將軍夜引弓 ； 盧綸 ：.塞下曲 . 39 野火燒不盡 ,春風(fēng)吹又生 ； 白居易 ： .賦得古原草送別 . 供學(xué)習(xí)參考40 天蒼蒼 ,野茫茫 ,風(fēng)吹草低見牛羊； .敕勒歌 . 41 曉看紅濕處 ,花重錦官城 ； 杜甫 ：.春夜喜雨 . 42 黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低； 杜甫 ：.江畔獨(dú)步尋花. 43 無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來； 晏殊 ：浣溪沙 . 44 空山新雨后 ,天氣晚來秋 ； 王維 ：.山居秋瞑 45 山路元無雨 ,空翠濕人衣 , 王維 ：.山中 . 46 青箬笠 ,綠蓑衣 ,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸； 張志和 ： 漁歌子 47

11、 渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新； 王維 .送元二使安西 48 水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇； 蘇軾 ：.飲湖上初晴后雨. 49 孤舟蓑笠翁 ,獨(dú)釣寒江雪 ； 柳宗元 ： .江雪 . 50 青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城眺望玉門關(guān)； 王昌齡 ：.參軍行七首其四 . 51 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船； 杜甫 ：.絕句 . 供學(xué)習(xí)參考52 北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪； 岑參 ： 白雪歌送武判官歸京 53 道狹草木長(zhǎng) ,夕露沾我衣 ； 陶淵明 ： 歸園田居 其次單元 ：編寫童話教學(xué)目標(biāo)完整地編寫一個(gè)童話故事,童話要符合現(xiàn)實(shí)生活,并有肯定寓意 ；能依據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字；開展同學(xué)想象才

12、能和制造才能；從編擬童話故事的過程中接受自我訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) ：重點(diǎn) ： 編寫童話故事 , 培育同學(xué)的制造性想象才能；難點(diǎn) ： 通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟發(fā)；課前預(yù)備 ：供學(xué)習(xí)參考投影片 、投影儀 ；閱讀自己寵愛的童話故事,明白童話的特點(diǎn)；教學(xué)過程 ：1、 啟示談話 ,2 、 激發(fā)愛好 ；同學(xué)們都愛聽童話,愛看童話 ；童話是通過大膽而又合理的理想來編寫的新穎好玩的故事；同學(xué)們心里肯定裝著很多的童話故事,什么 “ 白雪公主 、“ 灰姑娘 啦；什么 “ 狐貍和烏鴉 , “ 丑小鴨 啦；什么 “ 皇帝的新裝 都是那樣離奇好玩； 為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀, 在神奇精妙的童話世界

13、里飛翔,讓我們也一起來試著編童話,看誰編的童話離奇好玩；3、 憶說故事 ,4 、 領(lǐng)會(huì)寫法引導(dǎo)憶說故事供學(xué)習(xí)參考同學(xué)們讀過不少童話故事；你最寵愛那些童話故事？在這些童話中, 哪些事物給你留下了深刻的印象；這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)好玩、吸引人 ？ 在小組里交流；匯報(bào)溝通 ,總結(jié)寫法各小組代表匯報(bào),老師點(diǎn)撥 ,達(dá)成共識(shí)投影出示 ：編寫童話故事的根本規(guī)律：采納擬人的手法,把物當(dāng)作人來寫；采納夸張的手法,想象大膽好玩 ；童話里的事物都有象征意義；故事有肯定的次序；5、 大膽想象 列出提綱1、 回憶故事 ,2 、 啟示想象供學(xué)習(xí)參考再讀本單元童話.母親的眼淚 .、.賣火柴的小女孩.,回憶 .群鳥學(xué)藝.青

14、蛙的苦惱 .等,想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟示？3、 自選材料 ,4 、 確定內(nèi)容1 寫童話 , 可寫的東西很多,大到自然萬物 ,小到身邊一事一物, 請(qǐng)選擇你感受最深的事物,通過大膽合理的想象,用童話的形式將自己的所見、所聞 、所感表達(dá)出來 ；2 想一想 ,自己預(yù)備寫一個(gè)什么樣的故事,要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟示；充、 修改3 把想好的故事相互說一說,溝通評(píng)議 ；其他同學(xué)可以幫忙補(bǔ)5、 擬定題目 ,6 、 列出提綱依據(jù)溝通 ,擬訂自己的作文題目,并自己編寫習(xí)作提綱；6、 依據(jù)提綱 ,7 、 完成初稿依據(jù)自己的生活體會(huì), 通過神奇聯(lián)想 , 給予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言 ,完

15、成初稿 ,想怎么想就怎么寫；8、 指 9、導(dǎo)修改 ,10 、 完善習(xí)作供學(xué)習(xí)參考1、 指 2、導(dǎo)自改習(xí)作把寫好的文章讀一讀, 對(duì)比要求自己修改；投影出示 ： 有無錯(cuò)別字和病句； 童話故事是否完整； 想象是否合理好玩,情感是否詳細(xì)生動(dòng)； 、讀了后是否能給人以啟示；2、按要求四人小組互批互改3、抄正 ；例文 ：找春天冬天過去了 ,春天來了 ,小鳥在枝頭唱歌,蝴蝶在花叢中飄舞,花兒換上了艷麗的衣服,小草偷偷的探出了腦袋；原本白茫茫的大地也換上了漂亮的新衣. 供學(xué)習(xí)參考國(guó)王公布消息 ：假如誰能把春天找到帶來給我,我就重賞 ！第一天 ,錫兵來到國(guó)王面前,他對(duì)國(guó)王說 ：“ 陛下 ,您看 ,我?guī)砹艘欢鋭倓?/p>

16、開放的小花, 可美了 ！我想春天肯定在里面！ 國(guó)王搖搖頭說 ：“ 這話雖然美麗, 但離開了花叢就失去了美感, 真正的春天肯定在花叢里, 錫兵掃興的離開了；其次天 ,一只喜鵲飛來了,她銜來了一根長(zhǎng)滿綠葉的樹枝,她對(duì)國(guó)王說 ：“ 陛下 ,您看 ,樹枝上長(zhǎng)滿了綠葉 , 我想 ,春天肯定在這里, 國(guó)王掃興的搖搖頭說：“ 雖然這根樹枝長(zhǎng)滿了綠葉,可是他怎么也比不上茂盛的森林,所以真正的春天肯定在森林里；喜鵲掃興地飛走了 ；轉(zhuǎn)瞬間 ,又過了一個(gè)月 ,眼看春天即將終止,仍沒有人發(fā)覺春天在哪里 ,沒有人能給國(guó)王帶來春天； 國(guó)王成天呆王宮里,唉聲嘆氣 ；“ 沒頭腦 聽說了這個(gè)消息后,立刻趕到王宮 ,拍著胸脯對(duì)國(guó)

17、王說： “ 陛下 ,您放心 ,我肯定在最短的時(shí)間內(nèi)送給您最漂亮的春天！他們相約其次天上午在郊區(qū)外的一個(gè)小山坡上見面,那個(gè)地方離“ 沒頭腦 家遠(yuǎn)著呢 ；供學(xué)習(xí)參考“ 沒頭腦 家趕去 ；其次天 ,國(guó)王準(zhǔn)時(shí)到了小山坡,可沒見到 “ 沒頭腦 , 便直徑往國(guó)王走在路上 ,看到了很多漂亮的風(fēng)景,不由得發(fā)出感嘆；來到 “ 沒頭腦 家,國(guó)王問他為什么沒有去,他說 ：“ 我不是讓您看到了最美的春天嗎？ 國(guó)王晃然大悟 ,立刻重賞了 “ 沒頭腦 ；！但需要自己去國(guó)王回到王宮 ,立刻告知天下 ：“ 春太難無處不在發(fā)覺 ,去感受 ！第三單元 ：我和小動(dòng)物的故事一、教學(xué)目標(biāo) ：1、能把一種動(dòng)物的形狀和它的活動(dòng)情形有條理地

18、寫下來；2、培育寵愛小動(dòng)物的樂趣；二、教學(xué)過程 ：1、談話揭題 ；供學(xué)習(xí)參考你最寵愛什么動(dòng)物？說明理由 ；同學(xué)們見過很多動(dòng)物, 有天上的鳥 ,地上的蟲 ,仍有水中的魚 ；有動(dòng)物園里的猴子、 大象 ,仍有家里養(yǎng)的小狗、小貓等 ；今日 ,我們就來寫寫自己最熟識(shí)、寵愛的一種動(dòng)物 ；揭題 假如讓你寫 ,你會(huì)寫些什么 ？2、學(xué)習(xí)課文 , 明確習(xí)作要求 ；1 自學(xué)課文 ,摸索 ：這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么？2 溝通 ：關(guān)于這次習(xí)作任務(wù),你明確了什么 ？3、溝通預(yù)備寫什么動(dòng)物,用一兩個(gè)詞說說它最大的特點(diǎn)； 如活潑的金魚 ,忠實(shí)的狗 ,調(diào)皮的猴 , 漂亮的小鳥等 ；小結(jié) ： 每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一種

19、動(dòng)物, 也有不同的特點(diǎn) ；同樣是貓 , 有的調(diào)皮 ,有的溫存 ,有的懶散 ；我們肯定要認(rèn)真觀看,抓住它們各自的特點(diǎn)；4、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的形狀；否抓住特點(diǎn) ；供學(xué)習(xí)參考1 指名介紹動(dòng)物的形狀特點(diǎn)；評(píng)議重點(diǎn)是 ：是否觀看有序 ,是比較 嵌著一雙大眼睛； 桃子形的臉上嵌著一雙機(jī)警的大眼睛；小結(jié) ： 作者按從全身到各局部,從上到下的次序,用“ 桃子形的臉、 機(jī)警的大眼睛 、毛茸茸的身子 、紅紅的屁股 等詞語寫出了猴子的形狀特點(diǎn)；5、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的活動(dòng)；澡等 ；的；1 你重點(diǎn)觀看了動(dòng)物的什么活動(dòng)？ 如吃食 、睡覺 、玩耍 、洗2 在四人小組里介紹動(dòng)物的活動(dòng)情形；3 爭(zhēng)論 ：要有條理 、有重點(diǎn)地介紹動(dòng)物的活

20、動(dòng),有哪些困難 ？4 閱讀 .猴子吃食 .,爭(zhēng)論作者是分那幾步把猴子吃食寫清晰小結(jié) ： 只要將動(dòng)物活動(dòng)的全過程分成幾步,用精確的詞語描寫動(dòng)作, 就可以把它的活動(dòng)情形有條理地寫下來；供學(xué)習(xí)參考5 仿照板書 ,依據(jù)各自觀看的情形列出提綱；6 指名看提綱介紹動(dòng)物的活動(dòng)情形,評(píng)議修改 ；評(píng)議重點(diǎn) ： 是否分幾步 ； 用詞是否精確 ；1、同學(xué)習(xí)作 , 老師巡回指導(dǎo) ；2、習(xí)作講評(píng) ；1 評(píng)議重點(diǎn) ：a、是否抓住了動(dòng)物的形狀特點(diǎn)；b、是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)；2 評(píng)改步驟 ：a、選擇初稿中描寫動(dòng)物形狀較出色的片段,讓小作者朗讀 , 大家觀賞后爭(zhēng)論 ：這段好在哪里 ？b、選擇初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不詳細(xì)的片段,

21、集體爭(zhēng)論修改 ；供學(xué)習(xí)參考c 、同桌依據(jù)評(píng)改重點(diǎn)相互評(píng)議；,述說說好在那里？3、溝通自己課外書上寫得好的出色片斷4、修改后眷抄 ；例文 ：小狗奶奶家有一只母狗, 生了兩只可愛的小狗, 有一只小狗絨毛是金黃色的 ,我很寵愛 , 所以 ,小狗滿月了我就把它帶回了家,小狗在我的細(xì)心照管下漸漸的長(zhǎng)大了, 小狗每天都站在門前接送我上下學(xué),但是我做過一次很對(duì)不起小狗的事情；有一個(gè)星期天 ,爸爸 , 媽媽都去上班 , 我發(fā)覺電爐子上燒著的水開了, 就把水端下來 ,要往暖水瓶里倒,突然 ,熱水瓶啪的一聲,倒在地上摔碎了； 我心想假如爸爸回來肯定會(huì)重眾的批判我,這時(shí)從院子里傳來小狗的聲音,我突然機(jī)警一動(dòng)就說是小

22、狗率碎的 爸爸回來把臉一沉,大聲嚷道是誰打碎了暖水壺,我走出來輕輕的說： “ 爸爸水壺是小黃狗打碎的 ,不是我打碎的 ；爸爸一邊走一邊順手拿了一根棍子,朝小黃狗打去 ,小黃狗在院子里添著被打傷的腿,一邊抬頭看我好像在說：“ 你怎么冤枉我呢？ 吃飯的時(shí)候連飯都咽不下去 ,最終 ,我對(duì)爸爸說 ：“ 爸爸 ,打碎水壺的人是我 成認(rèn)錯(cuò)誤就是好孩子；,不是小黃狗 ；爸爸說 : “ 只要你肯小黃狗或許不記得了, 但對(duì)我說好像是昨天發(fā)生的！供學(xué)習(xí)參考第四單元 ：好玩的事【習(xí)作指導(dǎo) 】要寫好這次作文,肯定要留意以下幾個(gè)方面：1明確習(xí)作要求 ,確定作文范疇 ；這次作文是要求我們寫一件事, 可以是你親身經(jīng)受的,或

23、是你看到聽到的,可以是重大的或細(xì)小的都可以；2選擇適當(dāng)?shù)牟牧?確定寫作的目的；作文雖然要求寫經(jīng)受的一件事 ,但是并沒有規(guī)定要寫怎樣的事,這就給我們留下了很大的選擇余地；同學(xué)們的生活是豐富多彩的 ,肯定會(huì)經(jīng)受很多的事情,我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象, 在這些印象深刻的事情中 ,有很多事情是好玩的,依據(jù)情形確定不同的寫作目的,然后再把文章寫下來；3依據(jù)肯定的次序,寫清事情的經(jīng)過；事情的開展變化是一個(gè)過程, 這個(gè)過程大致包括起因、經(jīng)過 、結(jié)果三個(gè)階段 ；我們?cè)趯懹浭伦魑臅r(shí),一般都要按這個(gè)順序來寫的 ,由于這樣寫符合事物本身的進(jìn)程；這樣寫不僅便于將文章寫得條理清晰,層次清晰 , 也便于讀者弄

24、清的事情的經(jīng)過,把握和懂得文章的內(nèi)容；供學(xué)習(xí)參考【例文一 】暑假的一個(gè)黃昏,我和妹妹下樓乘涼, 發(fā)生了一件好玩的事；我們剛下樓 ,就聽見一陣蛐蛐的聲音從草叢中傳來；我們走到跟前, 撥開草叢一看 ,哇,這兒有兩只蛐蛐兒；我心中暗喜 ；經(jīng)過和妹妹的一番商討之后,我們一樣同意捉蛐蛐； 說干就干 ,我們飛速地跑回家,一人拿著一個(gè)小瓶子,再次跑到草叢邊；我們盯準(zhǔn)目標(biāo) ,用手猛地一蓋 ,但卻讓它跑掉了；稍等片刻之后 ,我和妹妹卷土重來,趁它們不備, 又用手當(dāng)心翼翼地一蓋；哈哈 ,蛐蛐被我們給逮了個(gè)正著；依據(jù)這種方法 ,我們又逮了很多,清點(diǎn)一下戰(zhàn)利品：“ 1 只、2只、 3 只 哇噻 ,我們一共捉了 12

25、只；正值我特別滿意之際,突然我看到瓶子里那十幾只蛐蛐蹦來跳去欲逃命的可憐模樣, 一股憐愛之心立刻涌上心頭；過了一會(huì)兒 ,我提議說 ：“ 妹妹 ,咱們把蛐蛐兒放了吧！ 妹妹疑惑不解地問 ：“ 姐姐 ,我們費(fèi)了好大勁兒才捉到這12 只蛐蛐的呀 ,為什么要把它們放了？我說明說 ：“ 傻丫頭 ,蛐蛐是益蟲 ,它可以幫人們捉害蟲呀 它們放了吧 ！ 妹妹天真地說 ；供學(xué)習(xí)參考！ “ 噢,原先是這樣 ,那我們把我翻開瓶蓋 ,蛐蛐們一窩蜂地從瓶子中跳了出來,仍不時(shí)地發(fā)出“ 啾啾 的聲音 ,好像在說 ：“ 感謝你放了我們； 立刻 , 草叢中又響起了動(dòng)聽動(dòng)聽的夏日之歌；【例文二 】今日 , 奶奶要帶我去大姨家里玩

26、,我可歡樂了 ；到了大姨家門外,大姨養(yǎng)的小貓向我直撲過來；我一看 ,立刻躲到奶奶的身后 ；由于我膽子小 ,老鼠蟑螂我都怕,最怕的是貓和狗； 奶奶對(duì)我說 ：“ 不用怕 ,這只小貓不會(huì)咬人 ；但我仍是很可怕；隨后 ,大姨把小貓抱進(jìn)去了,我才肯進(jìn)門 ； 我進(jìn)去后 ,大姨才把小貓放出來；小貓放出來后 ,我的心老是毛毛的；小貓老在我身邊跑來跑去,我把腳縮到椅子上 ；小貓撲上我的腿,我趕忙閉上眼睛,生怕出事 ,心“ 撲撲 跳,可又覺得沒有什么事兒 ,漸漸的把眼睛睜開一看, 小貓寂靜地伏在我腿上,我摸了摸它 ,它喵喵地輕叫起來,好象表達(dá)友好的樣子；到后來 ,我仍把它抱起來玩呢！供學(xué)習(xí)參考真是神了 ,我不怕貓

27、了 ；真是一件好玩的事；為 “ 自己寵愛的小天地 拍張?zhí)貙懾S潤(rùn)區(qū)西試驗(yàn)學(xué)校 張連平冀教版教材學(xué)校語文三年級(jí)上冊(cè).綜合學(xué)習(xí)一 .中支配了這樣一個(gè)習(xí)作： 在大自然中 , 你肯定有自己寵愛的小天地；在那里 ,你有哪些發(fā)覺 ？那里又帶給你那些快樂？ 為你的小天地畫一幅畫兒拍一張照片 , 可以配上幾句話說說你的想法,也可以試著寫一首小詩(shī) ；教材分析 ：教材順應(yīng)三年級(jí)同學(xué)的學(xué)問水平和心理特點(diǎn),支配這次習(xí)作 ,激發(fā)同學(xué)的寫作愛好；教學(xué)設(shè)計(jì)思想 ：,放松自我 ,真情投入大自然,一展1、 讓同學(xué)在展現(xiàn)的情形中自己的寵愛之情；2、 讓孩子們從三年級(jí)開頭就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值 ,從而投入熱忱去學(xué)習(xí)寫作

28、, 進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐 ；在一起 ；3、 表達(dá)課程整合的思想,將繪畫 、 口語交際與寫作有機(jī)的整合供學(xué)習(xí)參考教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：到了三年級(jí) ,同學(xué)們已經(jīng)把握了好多學(xué)問,語文的 、數(shù)學(xué)的等等 ,那么 ,你們對(duì)繪畫 、攝影感愛好嗎 ？好,假如讓你們畫或拍照一張以“ 大自然 為背景的 “ 自己寵愛的小天地 的照片 ,你會(huì)從生活中選取那個(gè)鏡頭？是香氣撲鼻的花叢、碧綠的草地 、高大挺立的樹木 、一望無際的田野, 仍是 . 好,我們班上要開展一次“ 我最寵愛的小天地配文展現(xiàn)活動(dòng) ；每個(gè)人都畫出或拍出自己最寵愛的小天地,然后 ,給這幅畫或照片配上文字介紹,每個(gè)同學(xué)都把自己的作品張貼出來,讓大家一起觀賞；怎么樣 ？很有愛好吧 ？好, 活動(dòng)已經(jīng)開始了 ,趕快行動(dòng)吧 ！第一步 ,選擇觀看 、繪畫 或拍