六年級數(shù)學(xué)下冊回顧整理教案青島版

1、名師精編 優(yōu)秀教案回憶整理教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)六年級下冊 29-31 頁；教材簡析“ 回憶整理” 部分由上、下兩部分組成；上半部分是以同學(xué)對話的方式引發(fā)同學(xué)對圓柱和圓錐 的有關(guān)學(xué)問進行回憶,并以表格的形式從圓柱和圓錐的特點、體積運算公式兩方面進行整理；下半 部分以框圖的形式出現(xiàn)出圓柱體積運算公式的推導(dǎo)過程；這樣在留意“ 學(xué)問與技能” 的同時,著力；旨在引導(dǎo)同學(xué)對圓柱和圓錐有關(guān)學(xué)問及討論問題的過程進行系統(tǒng)的回憶,從 凸顯了“ 過程與方法”學(xué)問與方法等不同的角度,自主完成對圓柱和圓錐有關(guān)學(xué)問的整理和復(fù)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)1通過引導(dǎo)同學(xué)們回憶整理,加深同學(xué)們對圓柱和圓錐的特點、

2、圓柱的側(cè)面積、 表面積和圓柱、圓錐體積運算公式的懂得,進一步將學(xué)問系統(tǒng)化,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；2主動參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程,經(jīng)受系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程；3進一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程,提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的才能培育創(chuàng)新意識,在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值；教學(xué)過程 一、情境激趣,回憶舊知 談話：同學(xué)們在本單元的學(xué)習(xí)過程中,我們借助平常大家喜愛吃的冰淇淋的包裝盒熟悉了兩種 常見的立體圖形圓柱和圓錐,想一想通過本單元的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么收成？咱們溝通一下吧！ （同學(xué)自由發(fā)言）設(shè)計意圖同學(xué)自主對學(xué)過的學(xué)問進行回憶,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,使同學(xué)很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

3、；二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu) 1自主整理,初步歸網(wǎng)；談話：剛才同學(xué)們回憶了我們學(xué)過的圓柱和圓錐的學(xué)問,下面你能用你喜愛的方式把這一單元 的主要學(xué)問點整理出來嗎？（整理時要全面、系統(tǒng)、有條理而且重點要突出；）同學(xué)自主整理,師巡察指導(dǎo)；2組內(nèi)溝通,補充完善；（在同學(xué)溝通的過程中,老師巡察, 把整理的有特色的老師要做到心中有數(shù),便于稍后的溝通； ）3全班溝通；談話：哪個小組情愿把你們合作整理的成果向大家展現(xiàn)一下？同學(xué)利用實物投影展現(xiàn)自己整理的成果；展現(xiàn)的同時給大家介紹一下整理的內(nèi)容；你們比較喜愛哪一種整理方法？為什么？4歸納總結(jié)；老師把這個單元的主要內(nèi)容整理成一個表格,看同學(xué)們能不能填寫出來；電腦出示表

4、格：圖形特點體積公式側(cè)面積表面積公式圓柱 圓錐5回憶學(xué)問的形成過程,初步建構(gòu)討論問題的策略；談話：我們在這一單元的信息窗3 中求冰淇淋盒的體積時,大家想到求冰淇淋的體積也就是求圓柱的體積,大家聯(lián)系我們以前學(xué)過的學(xué)問,想方法推導(dǎo)出了圓柱的體積公式,你仍記得我們是怎 樣推導(dǎo)的嗎？名師精編 優(yōu)秀教案（同學(xué)自由發(fā)言,假如同學(xué)說不到的,可以引導(dǎo)同學(xué)說；）設(shè)計意圖 讓同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程,經(jīng)受系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程,并在這個過程中進一步感受立體圖形的內(nèi)在聯(lián)系和相像內(nèi)容之間的差異；同學(xué)在小組內(nèi)溝通方法,集體總結(jié)方法,有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí),將學(xué)問點重新建構(gòu),形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；讓他們合作設(shè)計,也較

5、 大程度地激發(fā)了同學(xué)的制造性與合作性；這一過程中既要讓同學(xué)大膽地表達自己的想法,又要提示 同學(xué)留意傾聽別人的看法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、基本練習(xí),形成技能 談話：剛才同學(xué)們對本單元的學(xué)問進行了回憶整理,比一比看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最杰出；1出示綜合練習(xí)第 1 題；同學(xué)獨立完成,集體訂正,提高同學(xué)的基本運算技能；2出示綜合練習(xí)第 2 題；, 集體訂正；先讓同學(xué)認(rèn)真讀題,然后獨立完成 3. 出示“ 綜合練習(xí)” 第 3 題；老師先簡要介紹雨量器的作用和構(gòu)造；雨量器的外殼只有一個底面,內(nèi)部的儲水瓶底部是圓柱 形的；同學(xué)獨立解決,再集體訂正；4出示“ 綜合練習(xí)” 第 6 題；這是一道綜合應(yīng)用正方體、圓柱和

6、圓錐有關(guān)學(xué)問解決實際問題的題目；練習(xí)時,先引導(dǎo)同學(xué)理 解題意, 明確雕成的最大圓柱和圓錐的底面積等于正方體底面內(nèi)切圓的面積,高等于正方體的棱長,然后運算,再集體訂正；5出示“ 綜合練習(xí)” 第 7 題；名師精編 優(yōu)秀教案這是一道求組合圖形容積的題目；練習(xí)時,要先使同學(xué)明確解題的思路,即糧倉的下半部分是 圓柱形,上半部分是圓錐形,求糧倉的占地面積就是求圓柱體的底面積,求糧倉的容積就是求圓柱 和圓錐的體積之和；然后讓同學(xué)獨立解決,再集體訂正；6出示“ 綜合練習(xí)” 第 8 題；這是一道綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的題目；練習(xí)時,要引導(dǎo)同學(xué)熟悉到擠出的牙膏是一 個小的圓柱體,它的底面積等于管口的面積,高

7、就是擠出的牙膏的長度；提示同學(xué)留意單位要統(tǒng)一；設(shè)計意圖練習(xí)的設(shè)計由淺入深,由易到難,既兼顧了習(xí)題的針對性、層次性、敏捷性,又 進展了同學(xué)的思維,使不同水平的同學(xué)都有所提高,并留意培育同學(xué)利用公式來解決實際生活中的 問題,提高了同學(xué)解決實際問題的才能；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收成和體會？與同伴相互溝通一下；設(shè)計意圖為同學(xué)供應(yīng)獨立解答的空間,老師可以通過個別檢查,組織溝通、作業(yè)批改等形 式把握一些較典型的錯誤,準(zhǔn)時進行訂正,努力實現(xiàn)全體同學(xué)的共同進步；【課后反思】節(jié)課是對其次單元學(xué)問內(nèi)容的回憶和整理,在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時,想表達以下幾個方面：1努力營造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)過程；整個教學(xué)過程設(shè)計是在 探究中構(gòu)建,在應(yīng)用中進展；2留意建構(gòu),形成網(wǎng)絡(luò)；復(fù)習(xí)課不應(yīng)是對學(xué)問的簡潔重復(fù),而應(yīng)使同學(xué)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)技能；課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會構(gòu)建學(xué)問體系；本節(jié)課老師先引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)過的圓柱和圓錐學(xué)問進行梳理,重點加強對相關(guān)學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)系,然后通過溝通合作進一步將學(xué)問系統(tǒng)化,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；教學(xué) 中留意學(xué)習(xí)方法的滲透,讓同學(xué)學(xué)得有法；重