《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、 DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計 一、教材分析“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”是人教版高中生物學(xué)，教材遺傳與進化第三章第一節(jié)的內(nèi)容。在此以前學(xué)生學(xué)習(xí)了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因和染色體的關(guān)系”，本節(jié)內(nèi)容既是對前兩章中“基因”的本質(zhì)性闡述，又是學(xué)習(xí) DNA 分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的表達等內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容是科學(xué)史教學(xué)與探究實驗教學(xué)相結(jié)合的較好素材，可以用科學(xué)史中的經(jīng)典實驗為載體，讓領(lǐng)悟探究“DNA 是遺傳物質(zhì)”的實驗過程和方法，但由于物質(zhì)提取、細菌培養(yǎng)、同位素示蹤技術(shù)是在特定的實驗室條件下進行的，學(xué)生一般無法親自動手操作，缺少感性認識，因此通過應(yīng)用平板推送、網(wǎng)絡(luò)資源推送、視頻直觀

2、展示、問題串引導(dǎo)、設(shè)計實驗等方法突破本節(jié)難點，鞏固對實驗原理和過程的理解。二、學(xué)情分析1、 知識儲備：對大多數(shù)高一學(xué)生來說，都知道遺傳物質(zhì)”？但僅局限于知道是什么，但不熟悉為什么，怎么得出結(jié)論？因此讓學(xué)生在原汁原味的實驗過程中重溫科學(xué)的探索歷程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗設(shè)計能力。但是，學(xué)生對于實驗的背景知識、實驗原理、實驗技術(shù)了解甚少，所以，在教學(xué)中教師必須做好鋪墊工作、介紹相應(yīng)的技術(shù)，也鼓勵學(xué)生通過搜集資料自我學(xué)習(xí)，開闊視野。2、信息技術(shù)準備：出生于新時代的孩子，可謂是信息技術(shù)的 “土著居民”，對平板并不陌生，在海量數(shù)據(jù)、高效及時反饋機制驅(qū)動下能更好的理解和掌握新信息。 三

3、、教學(xué)目標（一）知識目標1. 總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索歷程。2. 理解 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。3.分析證明“DNA 是主要遺傳物質(zhì)”的實驗設(shè)計思路。（二）能力目標1. 通過應(yīng)用平板推送圖文資料，提高分析處理信息的能力。2. 通過分析、比較、推理、歸納等練習(xí)，進一步提高學(xué)生科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀目標1. 通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，強化學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2、認同科學(xué)探索過程中嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點（一）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（二）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。五、教學(xué)難點（二）噬菌體侵染細菌實

4、驗的原理和過程。六、教學(xué)方法電子書包、小組合作法、探究法。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動智慧教室應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)情境生命之所以能夠一代一代地延續(xù)，主要是因為遺傳物質(zhì)綿延不斷地向后代傳遞，從而使后代具有與前代相同的性狀。遺傳給后代的究竟是什么？ 染色體的主要成分是 DNA 和蛋白質(zhì)，誰才是遺傳給后代的物質(zhì)呢？由 “染色體 引入對遺傳物質(zhì)的早期推測， 讓學(xué)生了解遺傳物質(zhì)的探索源頭， 并不是一開始就認為DNA 是遺傳物質(zhì)引入新課， 早期大多數(shù)學(xué)者認為蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。借助學(xué)生感興趣的圖片和話題，引發(fā)思考，激發(fā)探究的興趣。（二）新課教學(xué)1、證據(jù)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 格里菲思介紹肺炎雙球菌。

5、格里菲思實驗的過程。問題 1 ：你能推測 D 組小鼠體內(nèi) S 型活細菌的來源嗎？問題 2 ：格里菲思實驗的推論是什么？推送通過問題串的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的認知沖突， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生獲取信息、分析問題、總結(jié)歸納的能力。功能鍵應(yīng)用：推送功能課堂互動功能（三）自主活動2、證據(jù)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 艾弗里艾弗里實驗過程。問題 1 ：全班研討S型細菌有哪些成分？如何與活的R型細菌培養(yǎng)？問題 2 ：全班研討艾弗里實驗的設(shè)計思路。問題 3 ：分析艾弗里實驗的結(jié)論是什么？問題 4 ：為什么還要設(shè)置加入 DNA 酶這組實驗？ 生參與探討，并用平板參與討論，分析S型細菌的有效成分。使學(xué)生

6、從正反兩個方面認同 DNA 是遺傳物質(zhì)， 在突出本節(jié)重點的同時，為下一個核心問題做好鋪墊。研討功能課堂互動功能（四）難點精講3、噬菌體侵染細菌的實驗（1）實驗材料：T2噬菌體、大腸桿菌推送噬菌體侵染細菌的視頻動畫，讓學(xué)生總結(jié)噬菌體的寄生生活方式。（2）同位素示蹤法：材料介紹T2噬菌體的化學(xué)元素組成，以及相對應(yīng)的特殊元素，并推送網(wǎng)絡(luò)資源同位素示蹤法。（3）噬菌體侵染細菌的步驟：推送實驗步驟。學(xué)生觀看噬菌體侵染細菌的視頻，總結(jié)寄生方式，以及噬菌體侵染細菌的全過程。閱讀書本教材，熟識DNA和蛋白質(zhì)對應(yīng)的化學(xué)元素，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，了解同位素標記法。學(xué)生理解如何標記大腸桿菌、標記噬菌體，以及攪拌、離

7、心、及放射性結(jié)果的檢測。投票實驗順序，及時反饋學(xué)生掌握知識的動態(tài)。推送功能網(wǎng)絡(luò)資源推送功能投票功能（五）課堂升華推送本節(jié)知識點和升華知識點相關(guān)思維導(dǎo)圖。學(xué)生理解并掌握基礎(chǔ)知識點推送功能（六）課堂練習(xí)推送試卷材料，并對典型學(xué)生練習(xí)進行講評根據(jù)材料，進行深化課堂練習(xí)，及時校準答案。課堂互動功能研討投票功能試題實時在線監(jiān)控功能板書設(shè)計第 3 章基因的本質(zhì)第 1 節(jié) DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。（ 1 ） DNA 是遺傳物質(zhì)證據(jù)格里菲思 轉(zhuǎn)化因子艾弗里 DNA 是遺傳物質(zhì)赫爾希和蔡斯 DNA 是遺傳物質(zhì)（ 2 ） DNA 是主要的遺傳物質(zhì)學(xué)習(xí)資料1（一）、1928年 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗1、R型活不死亡

8、。結(jié)論: R細菌無毒 。 S型活死亡。 結(jié)論: S細菌有毒 。死S型(加熱)不死亡。結(jié)論: 加熱殺死的S細菌無毒 。R型活+死S型小鼠死亡（檢測S型活)。結(jié)論： 。 2、結(jié)論：已經(jīng)被加熱殺死的S型細菌中，必然含有某種促成轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化因子（二）、1944年 艾弗里確定轉(zhuǎn)化因子的實驗（體外轉(zhuǎn)化）1、2、3、結(jié)論：DNA是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)，DNA是轉(zhuǎn)化因子，DNA是遺傳物質(zhì)。（三）、噬菌體侵染細菌的實驗1、實驗材料：T2噬菌體、大腸桿菌2、同位素示蹤法：32P 35S3、步驟： 實驗材料： 噬菌體、大腸桿菌 實驗步驟： 1.標記大腸桿菌：2.標記噬菌體：3. 標記的噬菌體分別侵

9、染未標記的大腸桿菌：4. 攪拌離心培養(yǎng)液：上清液（培養(yǎng)液）沉淀物（大腸桿菌含子代噬菌體）5.觀察放射性在分別含有放射性同位素32P 和35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌分別用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，制備含32P的噬菌體和含35S的噬菌體注意標記噬菌體方法4、實驗過程：5、結(jié)論：（四）、煙草花葉病毒的實驗1、過程：2、結(jié)論：RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)（五）、結(jié)論檢測試卷21、關(guān)于病毒的遺傳物質(zhì)的敘述正確的是A、RNA B、DNA C、DNA或RNA D、DNA和RNA2、細胞生物的遺傳物質(zhì)是：A.DNA B.RNA C.核酸 D. 蛋白質(zhì)3、注射后能使小白鼠因患敗血病而死亡的是AR型肺炎雙球菌B加熱殺死后的R型肺炎雙球菌C加熱殺死后的S型肺炎雙球菌D加熱殺死后的S型肺炎雙球菌與R型細菌混合4、用噬菌體去侵染內(nèi)含有32P的細菌，在