北師大版四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全集

1、53/53北師大版四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全集第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。 2. 通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。 3. 在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。 4. 理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 單元教學(xué)建議 本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的

2、內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1. 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，感受大數(shù)的意義 本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)人民幣的過(guò)程，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”。人民幣是學(xué)生相對(duì)比較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬(wàn)元，那么九疊人民幣是幾萬(wàn)元呢？當(dāng)再增加一萬(wàn)元后，又是幾萬(wàn)呢？對(duì)于這些問(wèn)題可以放手讓學(xué)生自己進(jìn)行交流，從中逐步引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不可能直接請(qǐng)學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，

3、因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來(lái)替代，如1張卡片代表一萬(wàn)元，那么9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過(guò)賣轎車的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。教材中安排的“1輛轎車賣100000元”，目的是提供給學(xué)生數(shù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)逐步數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”這一計(jì)數(shù)單位。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳躍式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”、“億”這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位就可以精簡(jiǎn)一些，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過(guò)程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，力圖通過(guò)

4、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。 學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，及時(shí)地進(jìn)行概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候，把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。通過(guò)計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù)統(tǒng)一起來(lái)。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計(jì)數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來(lái)。 2. 在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，掌握大數(shù)的讀寫 在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對(duì)此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以提高學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而

5、引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊(cè)教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。 加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數(shù)據(jù)的收集過(guò)程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要格外地重視。如第6頁(yè)上的“說(shuō)一說(shuō)”內(nèi)容的安排，其重要的一點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的讀寫過(guò)

6、程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會(huì)到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。 3. 結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性 一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國(guó)土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進(jìn)行，從而使學(xué)生體會(huì)改寫所帶來(lái)的方便。 數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般

7、以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)”為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說(shuō)明，以便學(xué)生在理解的過(guò)程中減少錯(cuò)誤。 4. 在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法 近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，不過(guò)沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。 教材中安排的“森林面積”活動(dòng)，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說(shuō)

8、一說(shuō)，并討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。接著，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的近似數(shù)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師要善于幫助學(xué)生進(jìn)行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。 求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學(xué)時(shí)，可以采用對(duì)比的方法，將這一組數(shù)據(jù)整齊排列，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，接著再進(jìn)行討論。如精確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的“9”是怎么出來(lái)的？通過(guò)一組數(shù)據(jù)的比較，相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。 近似數(shù)在具體的運(yùn)用中，將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。教材第11頁(yè)第2題安排的練習(xí)

9、，就是一道根據(jù)實(shí)際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后再進(jìn)行分析，尋找其中的規(guī)律。一般說(shuō)，是以對(duì)應(yīng)的方法來(lái)確定。如第題中，全國(guó)造林是以“萬(wàn)公頃”為單位，那么比較的造林也應(yīng)用“萬(wàn)公頃”為單位。第題2000年造林是以“千公頃”為單位，那么比較2001年的造林?jǐn)?shù)也應(yīng)以“千公頃”為單位。 第一節(jié) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。 2. 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。 2. 了解各單位之間的關(guān)系。

10、 教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器若干個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。 小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。 2. 說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元？ 3. 在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？ 4. 在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思考。 6. 在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位

11、。 設(shè)計(jì)思路：“十萬(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位。 推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”：第3頁(yè)一輛轎車賣十萬(wàn)元，那么2輛、3輛賣多少元？10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少元？ 1. 在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。 2. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)

12、系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。 活動(dòng)三：練習(xí)活動(dòng) 1. 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的撥珠活動(dòng)，既可以鞏固對(duì)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)，又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。所以，這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 2. 第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。 3. 第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 4. 第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生

13、有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 活動(dòng)四：實(shí)踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2. 每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。 教學(xué)反思：。 第二節(jié) 人口普查教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。 2. 能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 3. 會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 2. 會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器若干、學(xué)生課前收集的大數(shù) 活動(dòng)過(guò)

14、程： 活動(dòng)一：讀、寫更大的數(shù)。 1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過(guò)程中，教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。 （1）你能讀出這些數(shù)嗎？ （2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？ 2. 讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。 3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可

15、以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。 4.總結(jié)討論。 （1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。 （2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。 活動(dòng)二：完成試一試，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。 第6頁(yè)“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、面積等，通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。 第2題，在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有

16、很大的幫助。所以，寫數(shù)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。 活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。 學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，交流方法。 第7頁(yè)“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時(shí)，可以先安排比較一些“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。也可以安排一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財(cái)政收入比較。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的比較與交

17、流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。 第4題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連接起來(lái)。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。 第7頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行，也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行，這需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。 教學(xué)反思： 第三節(jié) 國(guó)土面積教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大

18、數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。 1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。 教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。 2. 出示一幅地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。 （1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？ （2）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。 （3）將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基

19、本方法。 3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。 活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。 第9頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。 練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。 第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)

20、行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。 教學(xué)反思： 第四節(jié) 森林面積教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3. 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生學(xué)具，計(jì)數(shù)器。 活動(dòng)一：交流收集的數(shù)據(jù)。 1.交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的近似數(shù)。 2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近

21、似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。 活動(dòng)二：第11頁(yè)“試一試”第2題。 1先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們精確的程度，然后出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)行討論。在討論時(shí)，重點(diǎn)突出選擇的依據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的，懂得同樣進(jìn)行比較，需要用相對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行比較的方法。 2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來(lái)精確數(shù)的范圍，出示這些題目時(shí)，重點(diǎn)可以展示括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概

22、括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)。當(dāng)然，這道題目主要是供學(xué)生在課堂中討論，在單元評(píng)價(jià)時(shí)，不一定要作為學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。 活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。 第12頁(yè)第1、2題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時(shí)，先讓他們討論，通過(guò)學(xué)生的互相交流體會(huì)到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時(shí)，重點(diǎn)討論為什么說(shuō)“血管總長(zhǎng)”、“電話的用記量”是一個(gè)近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。 第3題，說(shuō)說(shuō)數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說(shuō)一說(shuō)“各數(shù)在幾萬(wàn)之間”，因此，學(xué)生在比較時(shí)，首先就按要求

23、把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬(wàn)位，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行比較。教師在指導(dǎo)這些練習(xí)時(shí)，最好采用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，讓學(xué)生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。 活動(dòng)一：整理與復(fù)習(xí) 學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。 活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。 第13頁(yè)練習(xí)一第1題，本題除了讓學(xué)生會(huì)讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國(guó)民族文化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師還可以補(bǔ)充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料，同時(shí)，也可以潛移默化滲透一些教育。 第2題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)時(shí)，應(yīng)該知道

24、每個(gè)數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個(gè)問(wèn)題，“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，讓他們說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。 第14頁(yè)第3題，為提高每個(gè)學(xué)生課堂的參與機(jī)會(huì)，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展?；顒?dòng)可以分兩步實(shí)施：第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，也可以派代表在全班進(jìn)行比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。 第5題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個(gè)數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不

25、同），然后請(qǐng)學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論。看一看“一個(gè)0也不讀”的數(shù)有什么特點(diǎn)？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 教學(xué)反思： 第二單元 線與角 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 3、通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。 課時(shí)安排： 內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 線的認(rèn)識(shí) 3 平移與平行 相交與

26、垂直 旋轉(zhuǎn)與角 4 角的度量 畫角 練習(xí)二 1 線的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。 2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。 3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 課前準(zhǔn)備：直尺 課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。 二：探究交流，獲取新知 1 線的特征 （1） 直線的認(rèn)識(shí) （2） 認(rèn)識(shí)線段 （3） 認(rèn)識(shí)射線 （4） 舉生活中的例子 師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢？ 師：同學(xué)們我們是不是可以這樣看，如果老師是個(gè)老壽星，頭發(fā)可以一直地長(zhǎng)下去，那把它抻直

27、了，我們就可以把它看作是 師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直） 師：只要大家留心觀察，其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。線段的長(zhǎng)度是有限的，我們可以把它們完整地畫出來(lái)，可是直線和射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，不能完整地畫出來(lái)，所以我們只能用沒有端點(diǎn)來(lái)表示它們是可以無(wú)限延伸的。（出示平時(shí)畫的這三種線） （5）猜謎語(yǔ) 師：聽說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。 有始有終是什么段。 有始無(wú)終是什么線。 無(wú)始無(wú)終是什么線。 師：今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇

28、往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。 2、線的讀法 （1）線段讀法， 出示線段（若干條擺放雜亂無(wú)章的的線段），讓學(xué)生找出最短的線段。 學(xué)生說(shuō)教師指。（故意指錯(cuò)） 一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。 師：同學(xué)們，在雜亂無(wú)章的這么多線段中，按要求找到指定線段并不難，但怎樣才能讓別人明白，要表示的是哪一條呢？ 你有什么好辦法嗎？ 師：在數(shù)學(xué)上人們習(xí)慣用字母來(lái)表示線，下面老師要介紹的是兩點(diǎn)表示法，也就是把線上的兩個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)大寫英文字母來(lái)表示，進(jìn)而表示這條線。如這條線段我們把它的兩個(gè)端點(diǎn)分別用兩個(gè)大寫字母A、B來(lái)表示。讀作：線段AB（邊讀邊指），也可以讀作：線段BA（邊讀邊指） （2）直線、射線

29、的讀法 師：直線我們也可以用兩點(diǎn)表示法把它表示出來(lái)，我們只要取直線上的任意兩個(gè)點(diǎn)，然后用英文字母表示出來(lái)就可以了。試著讀一讀 師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎？ 師：也就是說(shuō)射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。 師：直線也可以用一個(gè)小寫字母來(lái)表示。 師：這條直線也可以讀作 直線 l （3）基本練習(xí)：鞏固三種線的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法。 （指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)） 師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來(lái)嗎? 3、點(diǎn)與線的聯(lián)系 （1） 過(guò)一點(diǎn)畫直線。 師：現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。 生畫后匯報(bào)結(jié)果。 師：看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧 師：過(guò)一

30、點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎？ 過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。（板書） （2） 過(guò)兩點(diǎn)畫直線 師：過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。 學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。（板書） （3） 兩點(diǎn)之間的直線段最短。 師：放假了，機(jī)靈狗可沒閑著一直在補(bǔ)習(xí)功課，可第一天補(bǔ)課，它就起來(lái)晚了。從家到學(xué)校有三條路，請(qǐng)大家?guī)退x一選，走那條路能最快到達(dá)？ 師：為什么？ 師：好就聽大家的，機(jī)靈狗選擇了三條線路中最短的，一路狂奔跑到了學(xué)校，可它還是遲到了。機(jī)靈狗很傷心，大家?guī)退胍幌耄瑥募业綄W(xué)校還能不能畫出更短的線路呢？畫一畫、量一量、說(shuō)一說(shuō). 師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了

31、，那該怎么辦呢？ 機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長(zhǎng)度） 練一練的第2題 師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。 師：大家剛才對(duì)觀察到的，進(jìn)行了大膽的猜測(cè)（板書），更讓老師感到欣喜的是這名同學(xué)敢于提出自己不同的聲音，其實(shí)在科學(xué)面前是人人平等的，我們不應(yīng)該迷信任何人，應(yīng)該用學(xué)到的方法去驗(yàn)證知識(shí)。（板書） 師：觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾， 教學(xué)反思： 平移與平行 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。 2、能用三角尺和直尺畫平行線。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，能用三角尺和直尺畫平行線 課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。 課時(shí)安排：

32、1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。 1、移一移，畫一畫 讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。 2、作品展示，引導(dǎo)分類 1 2 3 4 5 6 讓學(xué)生分一分類，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相交與否分有兩類：1、2、3、4、6和5，理解2和3延長(zhǎng)后相交，體會(huì)在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。 3、說(shuō)一說(shuō) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖5是怎么移的（平移），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。 二、試一試 1、找平行線 有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。 2、全班交流。 三、折一折 把一張長(zhǎng)方

33、形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來(lái) 四、找一找。 找找生活中的平行線。 五、畫一畫平行線 1、小組討論如何畫出一組平行線 2、自學(xué)方法 3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫？ 4、自己畫一畫，再畫給同桌看一看 六、實(shí)踐活動(dòng) 1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母 2、說(shuō)說(shuō)哪些線是平行的，并寫下來(lái)（如AB與CD） 3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線。 課后反思： 相交與垂直 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂線。 2、能用三角尺畫垂線。 1、 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

34、 課前準(zhǔn)備：直尺、一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，體會(huì)垂直。 畫一畫 （1）讓學(xué)生用尺子在紙上畫相交的兩條直線。小組交流有多少種畫法。 （2）你能畫出相交成直角的兩條直線嗎？獨(dú)立思考，現(xiàn)小組討論。 二、合作探究，認(rèn)識(shí)垂直 1、作品展示，驗(yàn)證直角。 2、認(rèn)識(shí)垂直和垂足。（讀一讀） 當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足 記作AOOB或OAOB（還可以怎么記？） A A O O B B 3、動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。 三、折一折 1、

35、用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。 2、 同桌合作完成，思考如何驗(yàn)證互相垂直。 四、說(shuō)一說(shuō) 1、你能說(shuō)一說(shuō)教室里或生活中互相垂直的線段嗎？ 2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。 五、練一練 1、 你說(shuō)我擺 2、 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么 六、畫一畫 1、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。 步驟：（1）畫一條直線 （2）用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 （3）沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線 （4）標(biāo)出一個(gè)直角 2、過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。 步驟：（1）用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 （2）平移三角尺直到另一條直角

36、邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。 （3）標(biāo)出一個(gè)直角 3、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線。 七、小實(shí)驗(yàn) 體會(huì)過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。 課后反思： 旋轉(zhuǎn)與角 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。 2、能用辨認(rèn)平角與周角。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備：活動(dòng)角 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。 1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō) （1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角 （2）一人說(shuō)一人轉(zhuǎn) （3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。 （4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)

37、而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊 2、認(rèn)識(shí)平角和周角 （1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角 （2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。 二、試一試 1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。 小組交流再全班交流 2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。 三、練一練 1、 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。 2、 在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角 讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流 四、你知道嗎 1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。 2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么

38、角。 可先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō) 課后反思： 角的度量 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。 2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 課前準(zhǔn)備：量角器 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入: 1、出示角的圖片，讓學(xué)生比較大小 2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法 、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出，用分別度量 的大小。 、想一想 認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“。”表示 二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器 、認(rèn)一認(rèn) (1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 (2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻

39、度線) (3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思 (4)說(shuō)說(shuō)1 。和平角. 2.試一試，量角器上看角的度數(shù) (1)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)各是幾度,是怎么量的 小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟： 第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn) 第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線） 第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)， (2)量一量練一練的第二題的： 先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的 ，再指名演示 三、練一練 、用量角器量出直角的度數(shù) 、誰(shuí)說(shuō)得正確？（練一練） 為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？ 可先估計(jì)是銳角（小于度）還是鈍角（

40、大于度） 、量一量練一練的 、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。 、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？ 得出度量的方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度數(shù). 四.數(shù)學(xué)游戲. 、 讀懂游戲規(guī) 、 同桌比賽 課后反思： 畫 角 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角. 課前準(zhǔn)備：量角器,三角板 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、用三角板畫角 、畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角 （）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法 ()說(shuō)說(shuō)各角的大小 二、畫一個(gè)度的角 、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。還有別的畫法

41、嗎？ 、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角 學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流 （）、畫30 ,60 ,90 ,45 的角說(shuō)說(shuō)畫的方法 （）、利用三角板還能畫出幾度的角 (擺一擺,算一算)反饋:可以拼成75 ,105 ,135 ,150 ,120 ;(提示:拼畫的順序第一步可用45 的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼;第二步可用等腰三角形90 與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.) 、還有別的畫法嗎？ 用量角器畫角。思考討論用量角器畫一個(gè)度 的角，該怎么畫？ (1)學(xué)生嘗試畫角 (2) 討論得出:畫角方法 先畫一條射線 把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合. 在量角器6的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).

42、 從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是6的角. 三、試一試 、畫一個(gè)度的角，用你喜歡的方法畫 學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法 、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角 、選擇合適的方法畫出下面各角。 。 小結(jié)畫角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，應(yīng)注意什么 課后反思 練習(xí)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直，。 2、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。 課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

43、一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn) 、 直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法 、 平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法 、 角的度量及畫法 二、練一練 、第一題 下圖是北京地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路 （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法） 2、第二題 說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？ 可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖 、第三題 先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù) 思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)， 該怎么辦？（把角的一邊延長(zhǎng)） 、第四題 （）將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？ 、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的

44、一半。 、攤開折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。 （）用長(zhǎng)方形紙分別折出。，。的角 可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。 課后反思： 走進(jìn)大自然 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營(yíng)地的情境，鞏固認(rèn)識(shí)更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識(shí)，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提取信息 讀數(shù)和寫數(shù) （）我國(guó)最大的青少年校外活動(dòng)營(yíng)地占地面積米2，其中水域面積米2，國(guó)家投資近元。 （）營(yíng)地內(nèi)有勇敢智慧區(qū)、

45、科學(xué)探索區(qū)、生活實(shí)踐區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬(wàn)棵大樹和一百二十萬(wàn)株花木，鋪設(shè)了十七萬(wàn)米2的大草坪。 二、小組合作，提出問(wèn)題 、 從圖中找出兩組互相平行或垂直的線段。 、 這幢房子還未完成，你能幫助它設(shè)計(jì)門與窗嗎？ 、 從點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)一條最短的路，畫一畫。 三、小組討論，解決問(wèn)題 、 獨(dú)立思考，再小組交流，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程 、 全班交流。 四、裝飾房間： 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行交流。 課后反思： 三、乘法 單元要點(diǎn)分析 教學(xué)內(nèi)容： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對(duì)乘法的數(shù)數(shù)計(jì)算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編

46、排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目，增添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探索，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問(wèn)題。 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下： 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（三位數(shù)乘兩位數(shù)） 體育場(chǎng)（估算） 神奇的計(jì)算器 探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式 數(shù)學(xué)閱讀 計(jì)算工具的演變 探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)。 難點(diǎn)：理解乘法分配律的版式意義及簡(jiǎn)便條件 關(guān)鍵：引導(dǎo)觀察算式特征，理解算式含義 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能

47、運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。 3、通過(guò)對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題探索的過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 課時(shí)劃分 （9課時(shí)） 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 體育場(chǎng) 練習(xí)三 神奇的計(jì)算器 探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式 數(shù)學(xué)閱讀 計(jì)算工具的演變 探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律 練習(xí)四 第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。（課文第31頁(yè)的內(nèi)容，第32頁(yè)的“試一試”，“練一練”等） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。 關(guān)

48、鍵：掌握每一步計(jì)算的算理 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算 3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 呈現(xiàn)課文主題圖 呈現(xiàn)字幕“我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時(shí)間。 教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎？ 1、揭示課題。 2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 二、探索交流，獲取新知 1、舊知鋪墊 （1） 提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間？ （2）

49、學(xué)生用算式計(jì)算 （3） 反饋計(jì)算結(jié)果 （4） 1142=228分 1145=570（分） 11410=1140（分） 說(shuō)一說(shuō)：“11410“你是怎么算的？ 2、 探索新知 （1） 提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間？ （2） 列出算式表示 學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式： 11421= （分） （3） 估算結(jié)果 要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？ 學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)生可能回答： 學(xué)生1：比2000分多 學(xué)生2“比2500分少 （4）具體計(jì)算： 教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計(jì)算呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全

50、班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)算方法。 解決方法1： 11420=2280（利用舊知，先算20圈的時(shí)間） 1141=114 2280+114=2394 解決方法2： 11421 = 11473（用21看成“73”） = 7983（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)） = 2394 解決方法3 1 1 4 （從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推） 2 1 1 1 41141 2 2 8 11420 2 3 9 4 展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理 3、 試一試 課文第34頁(yè)的“試一試“ （1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使

51、他們掌握筆算方法 （2） 反饋運(yùn)算結(jié)果 3 1 2 54312 列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫作： 5 4 40825 因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。 4 0 8 2 5 2 0 4 0 8 1 6 47210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算 4 7 2 1 0 課堂活動(dòng) 課文第32頁(yè)“練一練“的第2題 “森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計(jì)算過(guò)程和結(jié)果 鞏固練習(xí) 1、 課內(nèi)外作業(yè) 課文第32頁(yè)“練一練“的第1、3、4題 2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 課后反思： 第二課時(shí)：體育場(chǎng) 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁(yè)的內(nèi)容，及第34頁(yè)的“練一練“） 重點(diǎn)、

52、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法 難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。 2、 能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。 學(xué)具準(zhǔn)備 同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、 呈現(xiàn)圖片。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選） 教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、 提出問(wèn)題。 教師：你能儔這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？ 二、 合作交流、解決問(wèn)題 1、 讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這

53、個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。 （1） 獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)； （2） 小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。 （3） 由小組派代表反饋交流結(jié)果。 由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。 學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位； 學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人： 學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000

54、個(gè)座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。 2、 出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 （1） 呈現(xiàn)： 這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？ （2） 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。 引導(dǎo)提問(wèn)：這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？ 每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位（根據(jù)課文插圖，說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)）？ 整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書：12628或7228 （3） 估算版式結(jié)果。 一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。 即：7030=2100 （4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、

55、整百的數(shù)，方便計(jì)算。 三、 課堂活動(dòng) 課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。 韙要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。 四、 鞏固練習(xí) 1、 課內(nèi)外作業(yè)。 課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。 2、 選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 課后反思： 第三課時(shí)：神奇的計(jì)算器 教學(xué)內(nèi)容 介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。（課文第38頁(yè)的內(nèi)容） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。 難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。 關(guān)鍵：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用

56、 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。 2、 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 教具準(zhǔn)備：計(jì)算器 學(xué)具準(zhǔn)備 電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）。 教學(xué)過(guò)程 一、 提示課題 1、 教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也合出自己的計(jì)算器。 教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。 板書呈現(xiàn)：神奇的計(jì)算器。 2、 教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎？ 二、 引導(dǎo)探索 1、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。 這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教

57、學(xué)工作提供幫助。 2、 認(rèn)識(shí)一些功能鍵。 （1） 由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。 隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 （2） 集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。 開關(guān)及清除鍵。 按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。 運(yùn)處符號(hào)鍵。 只要介紹“+、-、/“鍵的使用方法 。 數(shù)學(xué)鍵 數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。 等號(hào)鍵 按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。 小數(shù)點(diǎn)鍵 按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)

58、因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。 如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。 3、 嘗試練習(xí)。 （1） 計(jì)算254 操作過(guò)程： 輸入254=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。 （2） 計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。 呈現(xiàn)： 菜 單酒 ： 14元涼拌豆腐： 3元肉絲： 5元清蒸魚： 16元三鮮湯： 12元甜點(diǎn)： 8元青菜： 3元 讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 反饋計(jì)算結(jié)果。 4、 索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 （1） 呈現(xiàn)計(jì)算題。 1+2+3+4+98+99+100 9999 99999 9

59、99999 （2） 讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。 （3） 反饋計(jì)算結(jié)果。 （4） 引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會(huì)？ 學(xué)生可能會(huì)提出一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 如： 1+2+3+1+98+99+100=10150，只要用計(jì)算器計(jì)算10150 9999=8991 99999=89991 999999=899991 發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。 接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果： 9999999 99999999 999999999 通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生

60、觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂活動(dòng) 課文第39頁(yè)的“試一試“。 課后反思： 第四課時(shí)：有趣的算式 教學(xué)內(nèi)容 鞏固計(jì)算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（課文第40、41頁(yè)的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。 關(guān)鍵：借助計(jì)算器計(jì)算，對(duì)比算式結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。 2、 使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。 3、 通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 學(xué)具準(zhǔn)備 電子計(jì)算器。