初中語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀專項訓練及答案及解析

1、初中語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀專項訓練及答案及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1 閱讀下面的詩歌，完成小題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（ 1 ）前兩句 “金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢”在整首詩中起到了怎樣的作用？（ 2 ）詩中使用了呂尚、伊尹、宗愨的典故。請說明詩人使用這些典故的用意?！敬鸢浮?（ 1） 內(nèi)容上，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達對朋友的感激。 結構上，為下文寫自己 “停杯投箸 ”“拔劍四顧 ” 的情

2、態(tài)，抒發(fā) “行路難” 的憤慨作反向鋪墊。（ 2 ） “ 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢口邊”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負的信心。 “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！庇米趷?“乘長風破萬里浪”之典，表明自己不畏艱難險阻，勇往直前的決心?！窘馕觥?【分析】（ 1）讀懂詩句后，聯(lián)系下文從內(nèi)容和結構兩個角度作答。 “金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢” ：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。內(nèi)容上，形容場面非常的盛大，表達對朋友的感激，反襯作者悲憤、失望的情緒。結構上，為下文寫自己 “停杯投箸 ”“拔劍四顧 ” 的情態(tài)蓄勢，為抒發(fā) “行路難

3、”的憤慨作反向鋪墊（反襯）。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關鍵。一定要答出詩句對抒發(fā)詩人情感的意義。（ 2） “閑來垂釣碧溪上”傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。 “忽復乘舟夢口邊” ：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望，表達了自己對賢君明主和施展自己抱負及才華的渴望。 “長風破浪會有時”則化用宗愨 “乘長風破萬里浪” 的典故，表現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度，對現(xiàn)實的關注，以及一種不服輸?shù)?、對未來充滿信心的態(tài)度。這是用浪漫主義手法展現(xiàn)出李白自己樂觀、豪邁的氣概。故答案為： 內(nèi)容上

4、，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達對朋友的感激。 結構上，為下文寫自己 “停杯投箸 ”“拔劍四顧 ” 的情態(tài)，抒發(fā) “行路難” 的憤慨作反向鋪墊。 “ 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢口邊” 用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負的信心。 “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！庇米趷狻俺碎L風破萬里浪”之典，表明自己不畏艱難險阻，勇往直前的決心?！军c評】 本題考查詩句的作用。理解詩句的的作用，要在理解詩句的基礎上，從內(nèi)容和結構兩方面來分析。本題考查理解典故的表達效果。古代詩人在創(chuàng)作時大多喜歡用典，以達到委婉含蓄的效果。.閱讀詩歌，回答問題。玉仙館（

5、唐）張籍長溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。楚客天南行漸遠，山山樹里鵬鵲啼。（選自全唐詩）請你完成這首詩歌的微電影鏡頭腳本設計，來展現(xiàn)詩歌的意境。鏡頭腳本設計（部分）景別攝法整體回向配音預期效果遠景從人物后面拍攝水流聲、鵝鵑聲【答案】 新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。楚客”孤獨一人，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。;用聲音、遠景鏡頭從后面拍攝的方法營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、 悲苦的心境。【解析】 【分析】 整體畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述 時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。新雨后溪水湍 急，混濁如泥，

6、天上陰云向西奔涌。楚客”孤獨一人，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。“長溪、野水、鵝鵲啼”描摹聲音， 陰云盡向西、天南行漸遠 ”到山山樹里”，視線由遠到近，幾個關聯(lián)的意象，構成一幅完整的畫面，營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚 客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。故答案為： 新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。楚客”孤獨一人，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。用聲音、遠景鏡頭從后面拍攝的方法營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。【點評】本題考查分析詩歌意境。答題時應注意，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注

7、意物象的特點，二要注 意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的契合點.閱讀下面兩首辛棄疾的詞，完成小題。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。清平樂獨宿博山王氏庵 繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山?！咀ⅰ?作者任鎮(zhèn)江知府時所作。 作者遭彈劾后，閑居上饒帶湖時所作。（ 1 ）下面對兩首詞作的理解，不正確的一項是（ ）南鄉(xiāng)子的上闕，詞人一問 “何處 ” ，弦外之音是中原已非我有二問 “多少事 ” ，感慨往

8、 事悠悠英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。南鄉(xiāng)子的下闕，詞人借憑吊千古英雄，表達渴望收復山河、為國效力的思想，也流露出對茍且偷安毫不振作的南宋朝廷的憤懣之情。清平樂的上闕，開頭兩句寫室內(nèi)所見，后兩句寫耳中所聞。 “自語 ”運用擬人手法， 將風吹窗紙的聲音描摹出來蕭瑟破敗之狀躍然紙上。清平樂的下闕， “布被秋宵夢覺，眼前萬里江山 ”寫詞人因念念不忘恢復中原而徹夜 未眠，眼前現(xiàn)實使他益思奮勉，不墜壯志。（ 2 ）兩首詞都表達了強烈的愛國情懷，但在藝術風格上卻表現(xiàn)為一豪放一婉約。試結合詞作簡要分析。【答案】 （ 1 ） D（ 2 ） 南鄉(xiāng)子風格豪放。全詞放眼中原大地，思接千古興亡，境界高遠。

9、清平樂風格婉約。全詞著眼細小景事，抒壯志難酬之情，描寫細膩，平淡中蘊含深情?！窘馕觥?【分析】（ 1） ABC 理解正確。 D 結合詩句內(nèi)容分析， 布被秋宵夢覺，寫作者在深秋的夜晚睡著后又從夢中醒來，并不是徹夜未眠。（ 2 ）結合詩歌內(nèi)容和詞人的感情分析，南鄉(xiāng)子通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷 ，屬于豪放風格的詩。清平樂上片將屋中的事物都簡要描繪清楚，用語靈活，勾勒生動。如用饑刻鼠，一看即明白這里物質(zhì)的匱乏，用 “翻燈舞 ”顯出蝙蝠之猖狂，再接以屋上風吹雨，加一“急 ”字更襯出小屋在風雨中單薄破敗，使得下句出現(xiàn)得自然而然，情景早

10、已在讀者心中呈現(xiàn)。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏，透過此二句，仿佛見到一個須發(fā)灰白的老人，終究被打壓沒能帶兵與金人一搏，眼看時光易老，壯志難酬。據(jù)此理解可知，這首詞屬于婉約風格。故答案為： D； 南鄉(xiāng)子風格豪放。全詞放眼中原大地，思接千古興亡，境界高遠。 清平 樂風格婉約。全詞著眼細小景事，抒壯志難酬之情，描寫細膩，平淡中蘊含深情?！军c評】 本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題， 是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容， 是要理解重點詞語及詩句表達的意思， 是要能夠理解詩歌所表達的思想感情， 是 要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點， 是要識記有關的文學常識等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。

11、 本題考查分析詞的風格的能力。 宋詞是繼續(xù)唐詩之后的又一種文學體裁，基本分為：婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物：李清照、柳永、秦觀等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛等。解答此題，除了要理解各個風格的代表人物外，還要結合詩歌內(nèi)容具體分析。4 閱讀下面這首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。@首詞有關句子的理解和分析，不正確的一項是（ ）“天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景?！靶呛佑D千帆舞”寫銀河涌動，好像要倒

12、轉過來，許許多多船帆在狂風中搖擺起舞?！皩W詩謾有驚人句”寫詞人自幼學詩，但少有佳句，沒有 “語不驚人死不休 ”的境界。“九萬里風鵬正舉”化用莊子中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（ 2 ）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來。【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）問；報?！窘馕觥俊痉治觥浚?） ABD理解和分析正確。C謾有：空有。 學詩謾有驚人句”，意思是 即使我學詩 能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。（ 2 ）結合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹

13、的長者，殷勤地問我要到哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的 “問”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語，其中 “報 ”字承接上片中的 “問”字。據(jù)此答題即可。故答案為： C 問；報。【點評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結合課下注釋翻 譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應手。 本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時候為了表情達意，一定要反復推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會揣摩這個詞是

14、如何把詩人描繪的景象傳達出來的。5 古詩詞賞析望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。(1)本詩中 決眥入歸鳥”中恥匕”的意思是,頷聯(lián)寫出了泰山的 特點。(2)結合全詩，賞析 含當凌絕頂，一覽眾山小”表達了作者的思想感情?！敬鸢浮?1)眼角；神奇秀麗，高大巍峨(2)作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一 切的豪邁氣概?！窘馕觥俊痉治觥?1)理解詞語的意思結合詩句的意思，決眥入歸鳥”看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。恥匕：眼角。造化鐘神秀，陰陽割昏曉 ”兩句是描寫泰山的近景。一個 鐘宇把天地萬物一下寫

15、活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說割昏曉這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用一個 割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是 別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。(2)含當凌絕頂，一覽眾山小 ”兩句，寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的 心情。此聯(lián)號為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn) 出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕 頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為：眼角；神奇秀麗，高大巍峨作者想

16、攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切 的豪邁氣概。【點評】本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達 的思想感情，然后理解詞句。本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情。.請運用所積累的知識，完成各題。當土地與土地被水分割了的時候，當?shù)缆放c道路被水截段了的時候， 智慧的人類佇立在水邊： 于是產(chǎn)生了橋?？嘤诎蟬he的人類，應該感謝橋啊。橋是土地與土地的連系(同聯(lián)系”)；橋是河流與道路的愛情；橋是船只

17、與車輛點頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。(1)以上詩歌選自 ,作者第一次在長詩 使用 艾青”這個筆名。(2)給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。sh e左立 跋(3)此詩中有一個錯別字的詞是 ,正確的寫法是 。(4)驛站”在句子中白意思是。(5)請把文中畫線的句子改為反問句。(6)作家聶華苓評價艾青的詩好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象”請結合全詩，思考： 本詩鮮明的意象是什么？ 這個意象借指怎樣的形象？【答案】(1)艾青詩選；大堰河 我的保姆(2) zh工涉(3)截段；截斷(4)途中停留、傳遞信息的場所(5)苦于跋涉的人類，難道不應該感謝橋嗎？(6) 橋。借指默默

18、無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。【解析】 【分析】(1)橋選自艾青詩選艾青，原名蔣正涵，號海澄。浙江金華人，1933年第一次用筆名 艾青”發(fā)表長詩大堰河 一一我的保姆。艾青被認為是中國現(xiàn) 代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河一一我的保姆艾青詩選。(2)關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意佇”的拼音,涉”的書寫。佇立：長時間地站立，沒有動作。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。(3)辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。截斷，指切斷；隔斷。故段”改為斷”。(4)要求學生首先理解詞語的本義

19、，驛站：是古代供傳遞軍事情報的官員途中食宿、換馬的場所。結合 橋是船只與車輛點頭致敬的驛站”分析得出：，途中停留、傳遞信息的場所。(5)結合 苦于跋she的人類，應該感謝橋啊。”分析，應改為：苦于跋涉的人類，難道不 應該感謝橋嗎？(6)結合橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的 驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方?！狈治?，意象是 橋”。橋”是一個默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。作者贊美橋是想表達希望眾人尊重社會中那些普通的，默默 無聞，為社會做出巨大貢獻的勞動者們的愿望。故答案為：艾青詩選；大堰河一一我的保姆 zh uW截段；截斷(4)途中停留、傳遞信息的

20、場所苦于跋涉的人類，難道不應該感謝橋嗎？(6)橋。借指默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。【點評】本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介 紹。本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習 慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 本題考查易錯字的把握，注意同音字的區(qū)分。 本題考查詞義的理解，注意結合語境和詞語原義。 本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。 本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握詩歌意象，體會意象所指代的形象。 閱讀下面的詩歌，回答問題。太陽的話艾青打開你們的窗子吧打開你們的板門吧讓我進

21、去，讓我進去進到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水快起來，快起來快從枕頭里抬起頭來睜開你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼看見我的到來讓你們的心像小小的木板房打開它們的關閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。一九四二年一月十四日（ 1 ）詩中的 “我 ”指， “你們 ”指。（2）詩中的“太陽 ”象征什么？【答案】 （ 1 ）太陽；當時社會的人民（ 2） “太陽 ”就是光明、溫暖，是希望的象征?！窘馕觥俊痉治觥浚?1）聯(lián)系題目 “太陽的話 ”可以推斷 “我”的所指，聯(lián)系全詩的內(nèi)容、詩人的寫作日期可以推斷出 “你們” 的所指。（ 2）

22、要聯(lián)系詩歌內(nèi)容進行分析，根據(jù) “我?guī)е瘘S的花束/ 我?guī)е珠g的香氣/ 我?guī)е凉夂蜏嘏?我?guī)е鴿M身的露水”“讓我把花束，把香氣，把亮光， / 溫暖和露水撤滿你們心的空間 ”等關鍵句可知，這里運用的是象征手法，且根據(jù)相關內(nèi)容可以提煉出 “太陽 ”的象征意 義。故答案為： 太陽；當時社會的人民； “太陽 ” 就是光明、溫暖，是希望的象征?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； 這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，詩中的 “你們 ”指人類（人們）， “我 ”指太陽。 閱讀下面這首唐詩，完成小題。

23、望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。1 ） “ ， ” 兩句運用夸張手法描繪了詩人眼中的洞庭湖。 “ ”的意思是太平盛世。2 ）詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？【答案】 （ 1 ）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城；圣明2 ）氣勢磅礴。寄寓自己的理想抱負，希望得到張丞相舉薦。【解析】 【分析】 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” ，兩句由遠而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤。西南風起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” ，與王

24、維的詩句 “郡邑浮前浦，波瀾動遠空 ”有異曲同工之妙。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。 圣明，指太平盛世，古時認為皇帝圣明，社會就會安定。 此詩是一首投贈之作，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達了詩人希望張九齡予以援引之意。前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。故答案為： 氣蒸云夢澤； 波撼岳陽城； 圣明 。 氣勢磅礴。寄寓自己的理想抱負，希望得到張丞相舉薦。【點評】 本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。

25、答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。 本題考查賞析重點句子。答題時應注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。 古詩閱讀舟過安仁（宋）楊萬里一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風。 襄邑道中 （宋）陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。船夜援琴（唐）自居易鳥棲魚不動，月照夜江深。身外都元事。舟中只有琴。七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其問無古今。依據(jù)這組詩的某個共同點，分別闡述你對這

26、三首詩的理解。【答案】 三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達閑適、欣喜之情。舟過安仁作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐撫琴，當那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。【解析】 【分析】結合詩歌內(nèi)容分析， 舟過安仁 中 “一葉漁船兩小

27、童，收篙停棹坐船中。 ”這是詩人看到的情景。兩個小孩之所以引起了詩人的注意，是因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，撐船用的竹竿收起來了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見，此時詩人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。 襄邑道中全詩寫坐船行進于襄邑水路的情景。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。次句也寫了顏色： “榆堤 ” ，是長滿榆樹的堤岸； “飛花兩岸 ” ，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹，自然是一派新綠。三、四兩句，通過仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過看云的感受在第二句描寫的基礎上進一步驗證了既遇順風、風速又大，而作者的閑適之情，也得到了進一步的表現(xiàn)。

28、船夜援琴描寫了一副極為寧靜的氛圍，不動的鳥和魚，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動的琴弦，沒有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為：三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達閑適、欣喜之情。舟過安仁作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何

29、事情的騷擾，獨坐撫琴，當那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！军c評】本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。10 閱讀下面一首唐詩 ,完成下面小題。溪居柳宗元久為簪組累,幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰,偶似山林客。曉耕翻露草,夜榜響溪石。來往不逢人,長歌楚天碧。（注釋） 這首詩是柳宗元貶官永州時在愚溪之畔筑屋而居時的作品。 簪:這里是做官的意思。 南夷:這里指當時南方的少

30、數(shù)民族地區(qū)。 夜榜 :夜 .（1）以下對這首詩的理解和鑒賞，正確的請選“A錯誤的請選“B： TOC o 1-5 h z 首聯(lián)正話反說,將不幸之事說成是幸事,表達了對朝中當權派的不滿。（ ）“ 閑依 ”表現(xiàn)作者的閑散之態(tài), “偶似 ”是故作放曠之語,自我安慰。（ ） 中間兩聯(lián)表現(xiàn)詩人愛上了永州 ,很喜歡這種安逸閑適的生活。 （ ） 尾聯(lián) 表現(xiàn)了詩 人在這種閑適 瀟灑的生活中忘卻了被貶不 幸,心胸曠達開朗。（ ） 這首詩清麗簡練,含蓄深沉,意在言外 ,耐人尋味。 （ ）（ 2 ）作者在詩中描寫了哪些生活情景?有著怎樣的特點?【答案】 （ 1 ） A； A； B； B； A（ 2 ）早晨外出耕田，晚

31、上撐船游玩的隱居生活。閑散、自然、安逸、寧靜?！窘馕觥?【分析】（ 1 ） 首聯(lián)的意思是 “長久被官職所縛不得自由，有幸這次被貶謫來到南夷 ”作者將被貶說成是有幸，屬于正話反說,表達了對朝中當權派的不滿。所以該句正確。 “ 閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石” ，這四句是強調(diào)在此生活的閑適之情。閑暇時與種菜的老農(nóng)為鄰，有時還真像是在山林隱居的人。一大早帶著露水就去鋤草，晚上乘船沿著溪水前進。 “閑依 ”表現(xiàn)詩人的閑散之態(tài)， “偶似 ”是故作放曠之語，自我安慰。所以此句正確。 詩人在此貶所，只好強寫歡愉，故作閑適，稱自己對被貶感到慶幸，假裝很喜歡這種安逸舒適的生活，而不是真正喜歡。所

32、以此句錯誤。 “ 來往不逢人，長歌楚天碧” ，有時整日獨來獨往碰不見一個行人，于是放聲高歌，聲音久久地回蕩在溝谷碧空之中，多么清越空曠。這里詩人看似自由自在，無拘無束，但畢竟也太孤獨了。這兩句恰恰透露出詩人是強作閑適，無人問津時自娛自樂，也只是一種無奈的調(diào)侃。所以此句錯誤。 縱觀全詩，詩人似乎已經(jīng)淡忘了遭貶的痛苦，詩中把被貶謫的不幸稱之為幸，將孤獨冷靜的生活詮釋為飄逸閑適的生活。實際上這全都是詩人激憤的反語，在這種被美化了的謫居生活的背后，隱蘊的是詩人內(nèi)心深深的郁悶和怨憤。表面的平淡所蘊含的激憤，更讓人為之怦然心動。全詩清麗簡練，含蓄深沉，意在言外，耐人尋味。所以此句正確。（ 2）“閑依農(nóng)圃鄰

33、，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石” ，這四句是強調(diào)在此生活的閑適之情。閑暇時與種菜的老農(nóng)為鄰，有時還真像是在山林隱居的人。一大早帶著露水就去鋤草，晚上乘船沿著溪水前進。 “閑依 ”表現(xiàn)詩人的閑散之態(tài)， “來往不逢人，長歌楚天碧 ” ，有時整日獨來獨往碰不見一個行人，于是放聲高歌，聲音久久地回蕩在溝谷碧空之中，多么清越空曠。這閑適瀟灑的生活，讓詩人仿佛對自己的不幸遭貶無所縈懷，心胸曠達開朗。這里詩人看似自由自在，無拘無束，但畢竟也太孤獨了。這兩句恰恰透露出詩人是強作閑適，無人問津時自娛自樂。據(jù)此理解作答。故答案為：A； A； B;B; A 早晨外出耕田，晚上撐船游玩的隱居生活。閑散、自然、安

34、逸、寧靜?！军c評】 此題考查對詩句賞析正誤的判斷。賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設、構思的精巧、手法的運用和情感的表達的角度進行分析。 本題考查了學生對詩歌內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}注意不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。詩中 “閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石”，這四句是強調(diào)在此生活的閑適之情。【附參考譯文】長久被官職所縛不得自由，有幸這次被貶謫來到南夷。閑時常常與農(nóng)田菜圃為鄰，有時仿佛是個隱居山中的人。清晨我去耕作翻除帶露雜草，傍晚乘船沿著溪石嗶嘩前進。獨往獨來碰不到世俗之人，仰望楚天的碧空而高歌自娛。二、中考語文試卷文學類文本閱讀 閱讀我的四季，回答問題。我的四季生命如四季。春天，我在

35、這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿望眼

36、欲穿吶 !盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。

37、我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過.恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過，細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只有隔著窗子，看飄落的雪花.落漠的田野，或是數(shù)點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己，我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么，但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶；懷恨的人，也可

38、以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一次。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！(1)作者以 生命如四季”領起全文，層次分明，寓意深刻，請在下面橫線上進行填寫，以完整地顯示全文的脈絡和內(nèi)容。春， , ；夏，青年時期，澆灌人生；秋， , ；冬，晚年時期，品味人生。(2)在生命的春天里，作者面對自己的不毛之地”是怎樣做的？【答案】(1)少年時期；耕種人生；中年時期；收獲人生(2)咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去【解析】 【分析】本題是考查學生理解概括能力，解答

39、兩題都要仔細閱讀文章，梳理內(nèi)容，找到相關的語句概括作答?！军c評】本題不難，文章結構清晰，容易梳理，文中有明確的提示語言，學生只要抓住提問的問題閱讀文段即可找到答案。.閱讀下面的名著選段，完成后面小題。我忐忑著，拿了書來。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： 給我讀熟。背不出來，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是.有什么法子呢自然是讀著，讀著，強記著而且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然

40、也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀鑒略比讀千字文、百家姓有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?；涀员P古”就是 粵自盤古”，讀下去，記住它，粵自盤古”呵！生于太荒呵！應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉為靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么 “生于太荒 ”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢

41、似的就背完了?！安诲e。去罷。 ”父親點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（ 1 ） 本文段選自 （作者）的散文集朝花夕拾中的 （篇目）。（2） 選文中的 “我 ”為什么會感到 “似乎從頭上澆了一盆冷水” ?（ 3 ） 根據(jù)作品的內(nèi)容，簡要說說這篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題?！敬鸢浮?（ 1 ）魯迅（周樹人）；五猖會（ 2）因為看戲前“我 ”突然被父親逼迫背書而導致看戲的興致消失殆盡，所以說 “似乎從頭上

42、澆了一盆冷水” 。（ 3 ）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）根據(jù)對朝花夕拾文學常識的積累答題即可。注意 “猖 ”不要寫錯。（ 2）這是我聽了父親“給我讀熟。背不出來，就不準去看會”后的內(nèi)心感受，結合語境理解我的心理感受，我當時原本是準備去看五猖會的，但看戲前父親卻逼迫我背書，這時我原本興奮的心情蕩然無存，所以才有那樣的感受。（ 3 ）結合文章內(nèi)容和寫作背景分析文章的主旨，當時中國還是封建社會，而父親是一個封建家長，他是一家之主，說一不二，他說讓我背書我就必須得背書，家里人誰也不敢違逆。結合文章內(nèi)容分析，我當時

43、原本是準備去看戲，一個成天被關在私塾里的孩子好不容易有了出去玩的機會，當時的我是多么的興奮，但是父親全然不顧我的心理，要求我把書背熟后才能去，我聽了父親的話后是多么的掃興，但又無可奈何，只能遵照父親的要求把書背熟。等到背熟后再去看戲我原本高興和興奮的心情已經(jīng)消失。由此可以看出 以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，文章也借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。故答案為： 魯迅（周樹人）；五猖會 因為看戲前 “我 ”突然被父親逼迫背書而導致看戲的興致消失殆盡，所以說 “似乎從頭上澆了一盆冷水” 。 表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

44、【點評】 此題考查學生文學常識的把握能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。本題考查理解人物思想感情的能力。答題時要結合具體的語句分析人物的思想感情及變 化的原因。此題考查探究文章主旨的能力。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基 礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。13.閱讀水滸傳的片段，完成下列各題。武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒靠在肋下，一步步上那岡 子來。回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣

45、，日短夜長，容易得晚。 武松自言自說道：那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘恢?，酒力發(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉 蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要 睡，只見發(fā)起一陣狂風來。那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白 額大蟲來。武松見了，叫聲：阿呀！ ”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里揮將下 來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難， 便把前爪搭在地下，把腰

46、胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著， 吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。 武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自 沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。只 聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來打 急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起 來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在 武松面前。武松將

47、半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮緊緊地揪住，一按按將下 來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆 黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣 力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只 顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那武松盡平 昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個錦皮袋。當下景陽岡上那只 猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳，打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。武松放了手

48、，來松樹邊尋那打折的棒檄，拿在手里；只怕大蟲不死，把棒檄又打了一 回。那大蟲氣都沒了，武松再尋思道：我就地拖得這死大蟲下岡子去?！本脱蠢镫p手來提時，那里提得動，原來使盡了氣力，手腳都蘇軟了。(1)武松的綽號是 。他后來在二龍山落草，山寨的大頭領的 。2） “文似看山不起平” ，作者是如何把武松打虎的過程寫的波瀾起伏的？（ 3 ）賞析第 段中畫線的句子。（ 4 ）武松打死老虎之后嗎，為什么拖不動老虎？這樣寫有什么作用？【答案】 （ 1 ）行者；魯智深（ 2 ）先寫武松以為沒有老虎，老虎卻跳了出來；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻打在枯樹上折了；最后寫武松赤

49、手空拳，先腳后拳，打死老虎。3）運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側面表現(xiàn)武松的英勇。反襯）（側面描寫）了武松打虎過程的激烈程（ 4 ）武松打虎耗盡了力氣。反映（襯托 度。【解析】 【分析】（1）本閱讀選段出自水滸傳，描述的是武松打虎的精彩過程。文段運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側面表現(xiàn)武松的英勇，特別是文段中的動作描寫，傳神的表現(xiàn)出武松的英勇，令無數(shù)讀者著迷。解答此題關鍵在于平時的積累，讀四大名著，不僅只是追求情節(jié)，還要對其中的人物性格、情節(jié)內(nèi)容分類記憶，作深入的了解。水滸傳中武松的綽號是行者，他到二龍山落草，當時的大頭領是魯智深。（2）解答此題首先要明確題意，

50、“文似看山不喜平”，意思是說寫文章最忌平鋪直敘，本題就是要我們分析文段的情節(jié)是怎樣 “波瀾起伏 ”的。結合文段中對武松找虎過程的描寫來看，作者先寫武松以為山上沒有老虎，誰想老虎還真的跳了出來；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻又打在枯樹上折了；最后重點寫武松赤手空拳，先腳后拳，打死老虎。從情節(jié)發(fā)展來看，確實一波三折，扣人心弦。（ 3 ）從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為:修辭+修辭特點 +內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象，排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣，反語增加諷刺意味表述形式：運用了的修辭手法，描寫了 ，表達了劃線的句子將老虎的吼叫說成是

51、霹靂”，很明顯是夸張、比喻的修辭手法，形象生動地突出了老虎的兇猛，側面表現(xiàn)武松的英勇有力。（ 4）解答此題要結合前后文內(nèi)容及主旨來分析。從前文內(nèi)容來看，武松打死老虎的過程很兇險，他沒有了有用的武器，最后還是赤手空拳打死老虎，肯定耗費了很多的力氣，這時寫他拖不動老虎，很真實，作者也想借此側面表現(xiàn)出武松打虎過程的激烈程度。.閱讀下文，回答問題。那一支赤豆冰棍50年前，我就讀于村里的小學，我們叫它村小”。村小只有四個年級，兩個復式班，每位老師既教數(shù)學又教語文。我的第一個課任老師是劉老師。她給我們講過什么課文，教 過什么算術題，我已不記得，但她對學生的疼愛至今仍印在我的腦海里。我家在離村莊中心較遠的一

52、處垛子上，從家到村小上學，需要過一條寬大的河流。這 里無人擺渡，過河時要拽拉渡繩，上渡船，之后再拽拉渡繩，讓渡船靠岸。雨雪天，西北 風一刮，河水針刺一般冷，用我們村民的話說，會 皎手”了。我們幾個一起上下學的小伙 伴，誰也不愿意去拉渡繩，只得輪流值渡。每每這樣的時節(jié)，劉老師都會把我們幾個學生 送過河，。那時，村小的兩三個老師午飯都是到學生家代伙”。老師每到一家，家長們都精心準備。那個年月物資匱乏，也就是比平常多燉個雞蛋，到村上豆腐坊多拾幾方豆腐，抑或是 平時轉漕溝、鉆蘆蕩得來的魚蝦之類，舍不得吃，腌著呢，這時候拿出來燒煮燒煮。劉老師每次到我家吃完飯，都會留下 伙食費”，母親總是一番推讓，直至劉

53、老師板著 臉說：仁前媽媽，你再不收，我就不到你家來 代伙了。”母親這才過意不去地收下。母親 能做的，也只有從自留地上多采摘些茄子、架里之類，做出幾樣清爽的素菜。想來，算是對我母親那份熱心的回饋，劉老師把我?guī)У搅怂抢锏募抑凶隽艘换乜汀?這趟行程填補了我人生的兩個空白：一是我終于到過了興化城，再一個就是，我吃到了平 生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。那是夏天的一個休息日，我跟著劉老師走在深深的、長長的、青磚鋪就的街道上，我 好奇地東張張，西望望， 。劉老師掏出手帕給我擦汗，自我責 備道：帶把傘就好了，看這小臉兒都要曬熟了。再堅持一會兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買 冰棍兒好不好？ ”來到水泥橋面、造型美觀

54、的備戰(zhàn)橋，這才知道鄉(xiāng)下橋的簡陋、粗糙。那垂柳依依的海 池河，那刷得潔白的河邊護欄，那裝有燈泡的路燈，無一不讓我著迷，尤其是那古色古香 的拱極臺”，劉老師說那是興化歷代文人雅士聚集的地方。論語 為政有云：為政以 德。譬如北辰，居其所而眾星拱之?！氨背健奔?北極“。拱極臺”之名由此而來。知道這些，當然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改過他的桃 花扇。一到備戰(zhàn)橋，賣冰棍的多了起來。但見有人背著木頭箱子，手持醒木一樣的東西，在 箱子上敲出 啪啪啪”的響聲，一邊叫賣著：冰棍賣冰棍一一”“買兩支冰棍，要赤豆的?！眲⒗蠋熥ё∥业氖郑谝粋€賣冰棍的跟前停了下來，遞過 去四分錢鋼鎬兒。

55、吮吸一口赤豆冰棍，真的涼爽到心里去了。這也太神奇了，如此炎熱的 夏天，哪里來的冰？興化城人，也太厲害了吧！怎么樣，好吃吧？ ”劉老師摸摸我的頭。就在這時，讓我十分懊惱的事發(fā)生了。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒舍得吮吸幾口，竟然 從手中掉落了，那扁擔的棍子，依然被我緊緊地捏在手里，劉老師聽到啪”的一聲，轉身 看我時，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打轉了。 “傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？ ”“ 沒事，老師再給你買一支。 ”劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我摟到她的跟前，安慰道。劉老師的懷抱跟媽媽的一樣，柔柔的，軟軟的。?50 年過去了，我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐

56、圓潤的中年女性，她就是劉書萍老師，我啟蒙路上的第一位老師。? 劉老師，愿您在天國一切都好。（ 1 ）根據(jù)上下文，將下面兩個句子分別填入文章 兩段的橫線處，第 段應填，第 段應填 。A.然后搓搓凍得通紅的雙手B.不一會兒小臉兒就曬得通紅（ 2 ）閱讀文章，概括補充文章所記敘的關于劉老師的主要事情。（每空不超過10 個字）雨雪天送 我們過河-帶 我”進城-。（ 3 ）賞析文章第 段中畫線的句子?！皼]事，老師再給你買一支。 ”劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，安慰道。（ 4 ）文章中的劉老師是一位怎樣的老師？（5）文章以 “那一支赤豆冰棍”為標題有什么作用？【答案

57、】 （ 1 ） A； B（2）到 “我”家 “代伙 ”；買冰棍給 “我”吃（ 3）運用語言描寫和動作描寫，細膩地刻畫出劉老師對“我 ”的細致人微的關愛，表達出“我 ”對老師的熱愛和懷念。（ 4 ）關愛學生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物 “那一支赤豆冰棍”為標題，既點明了文章的主要內(nèi)容，又表達了 “我 ”對劉老師的熱愛和懷念之情?！窘馕觥?【分析】本題考查對記敘文的閱讀理解能力。（ 1 ） 自然段描寫的是冬天的情景， 自然段描寫的是夏天的情景，根據(jù) “凍得通紅 ”和“曬得通紅 ”分析作答即可。（2）總結 自然段的一件重要的事，概括后填入“1處；總結 自然段的一件重要的事，概括

58、后填入“2處?！保?）從劉老師的語言、動作兩方面分析，重點剖析劉老師和 “我 ”各自內(nèi)心的師生之情。（ 4 ）可以從劉老師對待學生、對待家長、處理事情等方面分析人物的思想、感情、態(tài)度。（ 5 ）從文章描寫四個事件的側重點分析，再從 “那一支赤豆冰棍”包含的師生深情分析。故答案為：（ 1 ） A； B；（2）到 “我”家 “代伙 ”；買冰棍給 “我”吃；（ 3）運用語言描寫和動作描寫，細膩地刻畫出劉老師對“我 ”的細致人微的關愛，表達出“我 ”對老師的熱愛和懷念。（ 4 ）關愛學生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物 “那一支赤豆冰棍”為標題，既點明了文章的主要內(nèi)容，又表達了 “我

59、 ”對劉老師的熱愛和懷念之情。【點評】解答本題的關鍵是要理解寫人敘事記敘文的寫作特點。(1)本題考查對記敘文中重點詞句的理解能力。作者兩次用到通紅”，但有季節(jié)之分，從而體現(xiàn)了文章的條理性。(2)本題考查對記敘文層次結構的分析能力。全文重點描寫了四件大事，完全是按照故事 的發(fā)展順序來寫的，只需概括各是什么事件即可。(3)本題考查對記敘文中重點詞句的賞析能力。短短一句話，有語言、一連串的動作，突 出了人物的形象特征，表達了作者內(nèi)心的情感。(4)本題考查對記敘文人物形象特征的分析能力。字里行間，作者贊美了老師的慈祥、熱 情、寬容、大方等優(yōu)秀品質(zhì)。(5)本題考查對文章標題的賞析能力。那一支赤豆冰棍，不

60、是普通的，因為包含了老師的 愛，所以最能表現(xiàn)文章的主題。.閱讀下面的文字，完成小題。正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：你們做甚么鬧？ ”那挑酒的漢子道：我自挑這酒過岡子村里賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃，我又不曾賣與他。這個客官道我酒里有甚么蒙汗藥。你道好笑么？說出這般話 來！ ”那七個客人說道:呸！我只道有歹人出來，原來是如此。說一聲也不打緊。我們正想酒來解渴，既是他們疑心，且賣一桶與我們吃。”那挑酒的道：不賣！不賣！ ”這七個客人道：你這漢子也不曉事！我們須不曾說你。你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？看你不道得舍施了茶湯