如何培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生解答兩步應(yīng)用題能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生解答兩步應(yīng)用題能力星光小學(xué) 尚金利解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中。新課標(biāo)提出在第一學(xué)段要求學(xué)生：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果”。這樣看來，低年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系和解決問題方法掌握的如何，那么將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生

2、提出數(shù)學(xué)問題 從新教材中發(fā)現(xiàn),1-3年級(jí)學(xué)段的教材編寫中,提倡應(yīng)用題的選材要從學(xué)生的生活情境和童話故事出發(fā)，讓學(xué)生感覺現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題。 法國(guó)著名文學(xué)巴爾扎克說過：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該歸功于“如何”。我國(guó)教育家陶行知先生也說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”。由此可見，問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)。教師在教學(xué)中如何點(diǎn)撥學(xué)生，用什么來激發(fā)他們的興趣。實(shí)踐證明，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師精心創(chuàng)設(shè)情境，從設(shè)置的情景中啟發(fā)他們提出數(shù)學(xué)問題，這是一種有效的方法。在教學(xué)中，情景的設(shè)置對(duì)整堂課起到了重要的作用。 二、形成一定的應(yīng)用題教學(xué)模型 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人

3、們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型?？梢娮寣W(xué)生建立一定的應(yīng)用題教學(xué)模型是非常重要的。而應(yīng)用題教學(xué)模型的建立這一內(nèi)容的教學(xué)主要表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)因此，低年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，不僅要求學(xué)生能夠求出正確的結(jié)果，還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，其分析、比較、綜合、抽象概括能力也要得到很好的發(fā)展。 二年級(jí)就出現(xiàn)了兩步計(jì)算應(yīng)用題，平時(shí)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明確：求什么問題，先求什么、再求什么，各條件間的數(shù)量關(guān)系如何。如果學(xué)生能很好地突破這個(gè)難點(diǎn)，問題也就能解決了。 因此，學(xué)生只有投身于教學(xué)活動(dòng)之后，靠自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”，讓學(xué)生多接受現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)，懂得用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法才會(huì)在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中理解和發(fā)展。 三、解決問題的單位名稱不可少 新課程在二年級(jí)下冊(cè)都還沒明確規(guī)定學(xué)生要使用單位名稱。但我認(rèn)為，在二年級(jí)開始正確使用單位名稱不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解，有利于學(xué)生解題，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生