《品牌形象設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、品牌形象設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程簡(jiǎn)介面向?qū)ο螅罕菊n程主要針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)于 第五學(xué)期，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于工作過(guò)程的專業(yè)設(shè)計(jì)核心課程。開(kāi)設(shè)目的：課程的學(xué)習(xí)是基于專業(yè)設(shè)計(jì)課程之上，掌握品牌形 象的規(guī)劃與表現(xiàn)策略制定，能夠獨(dú)立創(chuàng)作以視覺(jué)logo為核心的品 牌表現(xiàn)技巧，完成視覺(jué)系統(tǒng)化的品牌構(gòu)造。通過(guò)工程的程序化管 理，掌握設(shè)計(jì)流程的實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的品牌規(guī)劃 和策略制定的能力，掌握l(shuí)ogo的設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)技巧，掌握品牌 設(shè)計(jì)工程系統(tǒng)化過(guò)程的管理方法，使學(xué)生具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)能 力。主要內(nèi)容：在內(nèi)容的選取上需要對(duì)品牌的概念和品牌的規(guī)劃 和策略進(jìn)行概念的講授，建

2、立視覺(jué)品牌的設(shè)計(jì)必須圍繞品牌形象 的規(guī)劃策略來(lái)展開(kāi)觀念的認(rèn)識(shí)。其次以logo的設(shè)計(jì)為核心培養(yǎng)設(shè) 計(jì)表現(xiàn)的技能，掌握品牌形象設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化要求，樹(shù)立品牌建設(shè) 的閉環(huán)理念。課堂內(nèi)容以工程案例來(lái)展開(kāi)，以真實(shí)體驗(yàn)為導(dǎo)向， 采取實(shí)踐操作為序化的教學(xué)內(nèi)容。第一單元品牌形象概述第二單元品牌形象設(shè)計(jì)的規(guī)劃與策略第三單元log。設(shè)計(jì)的方法與表現(xiàn)第四單元 品牌形象的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程特色：本課程將理論講授與思政案例分析相結(jié)合，并且融 入含有思想政治教育內(nèi)容的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐。課程注重過(guò)程指導(dǎo)、 實(shí)踐管理和價(jià)值引領(lǐng)。二、課程挖掘的思政資源分析結(jié)合課程教學(xué)過(guò)程，將思想價(jià)值引領(lǐng)、品牌設(shè)計(jì)規(guī)那么、設(shè)計(jì)責(zé) 任擔(dān)當(dāng)、行業(yè)復(fù)興與國(guó)家復(fù)興

3、等內(nèi)容貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，做 到專業(yè)知識(shí)講授與主流價(jià)值形態(tài)、科學(xué)精神、政治意識(shí)、職業(yè)情 懷、技術(shù)思想、人文素養(yǎng)等思想政治教育內(nèi)容的深度有機(jī)融合， 實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一。通過(guò)講授和案例分析，聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，結(jié)合設(shè)計(jì)行業(yè)特征 融入設(shè)計(jì)興國(guó)與職業(yè)擔(dān)當(dāng)觀念教育，突出價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化課程育 人導(dǎo)向，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、創(chuàng)新性。現(xiàn)將課程挖掘的局部典型 思政案例資源展示如下：中國(guó)銀行標(biāo)志設(shè)計(jì)：以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為契機(jī)，在講解標(biāo)志的識(shí) 別功能時(shí)，通過(guò)例舉中國(guó)銀行的標(biāo)志設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，進(jìn)而提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，以及對(duì)我 國(guó)

4、歷史文化的認(rèn)同感，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)主 動(dòng)的運(yùn)用優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。校徽設(shè)計(jì)：在講標(biāo)志的結(jié)構(gòu)時(shí)將?；兆鳛榻虒W(xué)素材，鮮活生動(dòng) 接地氣，具有較強(qiáng)的教育性和藝術(shù)性，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)的認(rèn)同。這種價(jià)值引領(lǐng)使得愛(ài)國(guó)愛(ài)校不只是一句口號(hào)，讓學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和專業(yè)自豪感，并感染學(xué)生像飛鳥(niǎo)愛(ài)惜羽 毛一樣維護(hù)集體、專業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)。在教學(xué)實(shí)踐中，立足于品 牌形象設(shè)計(jì)的特色優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)內(nèi)涵和傳承脈絡(luò)，將思想政治教育 融入課程教學(xué)及改革，提煉出愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷、社會(huì)責(zé)任和專業(yè)自 信等德育要素，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲。聯(lián)通標(biāo)志設(shè)計(jì)：通過(guò)講解聯(lián)通標(biāo)志所使用的“盤長(zhǎng)”紋樣

5、,將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)圖像與課程進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀 的中華傳統(tǒng)藝術(shù)圖像，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，進(jìn)一步堅(jiān)定 文化自信。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)民族文化的創(chuàng)新能力，引導(dǎo) 學(xué)生文化觀的正確建立，樹(shù)立民族自豪感，開(kāi)展其內(nèi)心對(duì)傳統(tǒng)文 化的認(rèn)知，并且在課程實(shí)踐中不斷地完善學(xué)生自我對(duì)傳統(tǒng)文化的 解讀和升華?？傮w來(lái)看，通過(guò)工程籌劃、選題論證、中期指導(dǎo)、成果物化與 作品參賽等環(huán)節(jié)，課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)、科 研能力和工匠精神。在課程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科技能服務(wù)于 企業(yè)、行業(yè)；通過(guò)關(guān)注企業(yè)以及行業(yè)的開(kāi)展，努力為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)解 決品牌設(shè)計(jì)和制作中的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)校和學(xué)生自身在企業(yè)中

6、的存 在感，提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而到達(dá)“知行合一”的教 學(xué)目標(biāo)。課程以促進(jìn)學(xué)生參與、思考、分析和研究的方式，培養(yǎng)學(xué)生追 求卓越的奮斗精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間認(rèn)知、 情感、理性和行為等方面的認(rèn)同，這樣，以行之有效的專業(yè)課程 “思政化”教育的方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生作為一名未來(lái)優(yōu) 秀品牌設(shè)計(jì)師的個(gè)人操守和職業(yè)道德。三、案例信息教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的由來(lái)；理解標(biāo)志的功能。能力目標(biāo)：借助所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，觀察生活中見(jiàn)到的標(biāo)志，嘗試去理解標(biāo)志的4個(gè)功能。情感目標(biāo)：收到思政案例的感染，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài) 專業(yè)的品質(zhì)。教學(xué) 內(nèi)容 分析課堂上講到國(guó)家產(chǎn)生以后，標(biāo)志就演變成了國(guó)旗

7、、國(guó)徽，而 生活中我們總是對(duì)一些事物習(xí)以為常，忽略了它是怎樣被創(chuàng)造 出來(lái)的，由此帶出作為中國(guó)公民有必要從專業(yè)的角度了解一下 我們國(guó)家國(guó)徽的設(shè)計(jì)，進(jìn)而講解國(guó)徽中各元素的寓意，以增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)祖國(guó)的進(jìn)一步了解和愛(ài)國(guó)情懷，以及繼承光榮使命的社 會(huì)責(zé)任感。在講解到標(biāo)志的識(shí)別功能時(shí)，通過(guò)例舉中國(guó)銀行的標(biāo)志設(shè) 計(jì)看似簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和注意力，以及對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，并鼓勵(lì)學(xué) 生在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)主動(dòng)的去運(yùn)用優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文 化元素，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。1、回憶復(fù)習(xí)：第一章第一節(jié)標(biāo)志的概念2、直接導(dǎo)入新課課堂組織與實(shí)施教學(xué)效果分析3、講授新課：第一章第二節(jié)標(biāo)志簡(jiǎn)史典型思政案例名稱：中華人民共和國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)第三節(jié)標(biāo)志的功能（1）識(shí)別功能（2）專屬功能（3）象征功能（4）傳播功能典型案例名稱：中國(guó)銀行標(biāo)志設(shè)計(jì)4、總結(jié)歸納5、布置課后作業(yè)教學(xué)方法：講授法、案例分析法、啟發(fā)問(wèn)答法課程在講解枯燥的理論概念的過(guò)程中較為自然地融入了具 有典型性的思政案例，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)