四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)-一年級語文下冊

1、中小學(xué)幼兒園_小學(xué)語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)格式課題：四個(gè)太陽教學(xué)對象：一年級學(xué)生課時(shí)：第二課時(shí)設(shè)計(jì)者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容及這節(jié)課的價(jià)值）這是一篇散文。全文以小孩子的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。我為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給時(shí)間萬物帶來美好。本篇課文一共四個(gè)自然段。按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述的，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都先寫畫了個(gè)什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個(gè)季節(jié)所呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美.結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境，通過甜甜的微笑，可以感受他美好的心愿。

2、二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“太、陽、道、送、忙”等13個(gè)生字和舌字旁，頁字旁。會(huì)寫“太、陽”等七個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道作者畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的，感受“我”通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。三、學(xué)習(xí)者特征分析（簡要說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格）太陽，對于孩子們來說，應(yīng)該不是一個(gè)陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個(gè)太陽，學(xué)生還是第一次聽說，這對于學(xué)生來說充滿著好奇，這樣的課文能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生按理說比較大膽，不怕羞，敢于表現(xiàn)自己；有豐富的想象力，他們的腦海中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)許多不可思議的聯(lián)想。但是由于班里的學(xué)生外來務(wù)工人員的孩子較

3、多，受一些客觀因素的影響。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；但多數(shù)學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，有的甚至連朗讀課文都有困難，更不愿意表達(dá)，在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景區(qū)喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解文本，化難為易。一年級的學(xué)生雖然有了第一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但年齡小，閱歷少，想象力欠缺，朗讀、理解需要花費(fèi)功夫，在識(shí)字上學(xué)得快，忘得也快，注意力集中短，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（

4、說明本課題設(shè)計(jì)的基本觀念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）設(shè)計(jì)基本觀念：新課標(biāo)提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“大膽想象、勇于創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。四個(gè)太陽是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。 教學(xué)思路與活動(dòng)策略：這一節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖，創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我

5、們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么把它畫成不同的顏色呢？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學(xué)生。立刻有滋味的讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并讓他們從課文中找有相關(guān)詞句來驗(yàn)證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”，“溫暖的冬天”，“香甜的秋天”，“多彩的春天”可見，這樣的積累落到了實(shí)處。然后，請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情？這是引領(lǐng)學(xué)生第三次

6、與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后，說說每個(gè)同學(xué)讀的怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的主要在于提高學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）確定重點(diǎn)依據(jù)：因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，閱歷少，想象力欠缺，朗讀、理解需要花費(fèi)功夫，在識(shí)字上學(xué)得快，忘得也快。很多孩子不知道該怎么樣讀好課文。不知道在什么地方停頓。使用不好標(biāo)點(diǎn)符號。所以我覺得讓孩子關(guān)注長句適當(dāng)停頓，讀好長句子停頓的練習(xí)，可以有序的推進(jìn)。如：“高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！?/p>

7、可以通過教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，頓號的停頓比逗號更短促一些。自由練讀，根據(jù)句子的意思作出自我判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。在理解的基礎(chǔ)上，讀好句子所表達(dá)的情感。指導(dǎo)好問句?！按禾欤禾斓奶栐摦嬍裁搭伾?？”句子中出現(xiàn)兩個(gè)“春天”，讀第二個(gè)時(shí)要加強(qiáng)語氣。讀句子語調(diào)要微微上揚(yáng)，讀出疑問。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長句的停頓和問句。太陽，對于孩子們來說，應(yīng)該不是一個(gè)陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個(gè)太陽，學(xué)生還是第一次聽說，這對于學(xué)生來說充滿著好奇。用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景區(qū)喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解“我”分別畫了四個(gè)怎么樣的太陽？在太陽的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出明顯信息。然后在讀中

8、理解文本，化難為易。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中的明顯信息，感悟作者的美好心愿。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹怂膫€(gè)字寶寶，誰認(rèn)識(shí)他們？2.師：上節(jié)課咱們知道了小畫家畫了四個(gè)太陽，送給春、夏、秋、冬，誰能到講臺(tái)上來幫他們找到自己的伙伴？（按照課文內(nèi)容貼上相應(yīng)的太陽。）師：你們真棒，小畫家把彩色的太陽送給了春天，把綠綠的太陽送給了夏天，把金黃色的太陽送給了秋天，把紅紅的太陽送給了冬天。師：今天啊，四個(gè)太陽也給我們送來了禮物。瞧，這么多的小太陽，只要孩子們能讀正確這太陽上的生字，就能得到這些小太陽。A.咱們一起來讀一讀，每個(gè)讀三遍B.小火車在哪里

9、？在這里一開開到這一組。C.誰來讀一讀第一排?3.師：孩子們黑板上的這四個(gè)完全不同的太陽，多么奇怪呀，快翻開書本81頁，用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。讀完后和你的同桌小伙伴，說說你最喜歡哪個(gè)太陽？為什么喜歡他？二匯報(bào)交流感悟課文根據(jù)學(xué)生回答的太陽顏色學(xué)習(xí)自然段。感悟彩色的太陽。小畫家畫了個(gè)彩色的太陽送給多彩的春天，是她給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們欣賞春天，去感受春天。（播放PPT）用“陽光照到上，。”這個(gè)句式來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。）同學(xué)們說的真好，你能用以前學(xué)過的詞語描繪春天嗎？如此多彩的春天，添上了一個(gè)彩色的太陽，就更美不勝收，就讓我們沐浴著彩色的陽光，去感受著迷人的春天吧，齊讀第四

10、自然段，現(xiàn)在把這多彩的春天讀給你的同桌聽聽，相互學(xué)習(xí)，老師想聽聽男同學(xué)讀女同學(xué)再來讀讀。說一說春天有哪些特點(diǎn)？感悟金黃色的太陽?？辞锕媚飦砹耍麍@里有許多香甜的果子熟了，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示秋天的果園課件）秋天果園里金黃的橘子熟了，你還會(huì)怎樣說？誰來讀一讀說一說。師：果園里果子熟了。（金黃的落葉忙邀小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）這個(gè)句子比較長，老師給大家標(biāo)出停頓符號，自己借助停頓符符號讀一讀吧！感悟綠色的太陽。師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺？是呀，夏天的太陽曬得街道旁的小花低下了頭，曬的馬路邊的小狗直吐舌頭，曬得街道路面像著了火似的，小朋友都不敢出來玩了，在炎熱的夏天

11、你們最大的心愿是什么呢？課文中的小畫家最懂我們的心意了，他送給我們一個(gè)生：小朋友們，有了綠綠的太陽，感覺怎么樣呀？是呀，高山田野街道校園到處一片清涼，誰來讀讀？你們想把涼快的感覺送給大家嗎？誰來讀給大家聽一聽？感悟紅色的太陽孩子們想一想，寒冷的冬天到了，你走在放學(xué)的路上，這時(shí)寒風(fēng)呼呼地吹來，你感覺怎么樣？是呀，老師凍得受不了了，你能用課文中的哪個(gè)詞語來表現(xiàn)老師現(xiàn)在的動(dòng)作？（如果孩子找不到的話，我們可以提示孩子在課文中第三個(gè)自然段去找這個(gè)詞語） 師：就在這很冷很冷的時(shí)候，天空出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，照在你的身上，你有什么感覺？紅紅的太陽真暖和，出示紅色的太陽課件讓我們感受到了溫暖，你想把溫暖的

12、感覺送給大家嗎？快給旁邊的同學(xué)讀一讀。升華情感，表達(dá)心愿。小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個(gè)美好的心愿。給你一支神筆，你想為哪個(gè)季節(jié)，畫是什么樣的太陽？動(dòng)動(dòng)手指畫下來。并說一說為什么畫這樣的太陽？復(fù)習(xí)字詞，書寫練習(xí)出示這節(jié)課要寫的字，因，園。教讀，組詞和觀察共同點(diǎn)。過渡：孩子們，你們畫的太陽真漂亮，太陽公公要獎(jiǎng)勵(lì)大家，教大家寫兩個(gè)生字。每個(gè)字讀三遍，起。抽查隨意抽幾個(gè)。孩子認(rèn)讀。誰能給這個(gè)“園”找個(gè)朋友給 “因”也找個(gè)朋友吧，指導(dǎo)書寫“金 因 為”重點(diǎn)指導(dǎo)為字筆順。總結(jié)孩子們，四個(gè)完全不同的太陽給春夏秋冬帶來了不一樣的景象，小畫家把彩色的太陽送給春天，讓我們感受到了春天的

13、（多姿多彩），把綠綠的太陽送給夏天，讓人們感受到了夏天的（涼爽），把金黃的太陽送給秋天，讓人們感受到了怎樣的喜悅（豐收），把紅紅的太陽送給冬天，讓我們在寒冷的冬季感受到了（溫暖），讓我們再一次來回憶課文。1出示課件生字：春、夏、秋、冬。2（1）指名讀，（2）男女生賽讀，（3）全班齊讀。生：1齊讀三遍2開火車讀3一排一排讀同桌交流以后指名說。例如：我喜歡夏天的太陽，因?yàn)橄奶炜梢杂斡?陽光照在小草上，小草綠了。2陽光照到杜鵑花上，杜鵑花紅了。3陽光照在迎春花上，迎春花黃了。生：春暖花開，春回大地，百花齊放男生讀女生聽，然后女生讀男生聽，比比男女生誰讀的好。預(yù)設(shè)：生1.小燕子從南方飛回來了。生：2.

14、嫩綠的樹葉探出了小腦袋。生：3.梨花白了，桃花紅了，油菜花也黃了。指名說：1秋天果園里紅紅的蘋果熟了。2果園里金黃的梨子熟了。3果園里紫色的葡萄熟了同桌互讀，（1）學(xué)生齊讀詞語（2）男女生讀。生：吃冰淇淋，去游泳館游泳，和爸爸媽媽去水上樂園玩生：非常涼爽。指名讀。生：非常冷。生：凍僵生：非常暖和，不冷了。生：同桌互讀，前后互讀。學(xué)生在畫畫本上自由畫畫，畫完后，把自己的想法說給同桌聽一聽。生：偏旁：口字框結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)。筆畫規(guī)則：先外后里，最后封口。(公園 花園 園丁 )(因?yàn)?，原?設(shè)計(jì)意圖，以春夏秋冬四個(gè)漢字的認(rèn)讀和貼圖的方式導(dǎo)入課文，既復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容，也讓孩子再次整體感知課文。設(shè)計(jì)

15、意圖，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字，并且已送小太陽的形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力的同時(shí)，也是為老師下面一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流，感悟課文做鋪墊，由孩子相應(yīng)的回答，引導(dǎo)出教師教學(xué)相應(yīng)的。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元春天的主題，對識(shí)字一描寫春天的詞語，鞏固。以同桌讀，男女生再讀這幾種方式的朗讀，激勵(lì)孩子讀課文的興趣，從而更好地感悟課文設(shè)計(jì)意圖，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際來說一說自己的愿望。學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的說話能力看圖引導(dǎo)孩子。觀察并說話，用動(dòng)作和圖片，讓孩子更好地理解凍僵一詞匯報(bào)，感悟了四個(gè)太陽帶給我們的感受，讓孩子們更好地理解小畫家美好的心愿設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)，對前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固。同時(shí)再次對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是把話說完整這一點(diǎn)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：不管是示范寫還是跟著老師寫，都要注意讓孩子主動(dòng)觀察生字的結(jié)構(gòu)，以及思考如何寫好這個(gè)字，提醒孩子寫字姿勢相當(dāng)重要。最后再次整體感知課文，由老師引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)太陽給我們的不同感受，并再次進(jìn)行鞏固課件，引導(dǎo)背誦，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書及設(shè)計(jì)理念）18四個(gè)太陽 春 彩色的太陽 美麗 夏 綠綠的太陽 清涼 因?yàn)?/p>